实践协同育人,探索中职学校特色的思想政治教育路径——以福建三明林业学校实施136协同育人机制为例

当前"网络生活化,上网游戏化"减弱了学生对思想政治教育的认同度;中职学生政治敏感度低的思想特点降低了思想政治教育的权威性;学校的思想政治教育缺乏顶层设计流于形式削弱了思想政治教育的战斗力;思想政治教育主体缺乏专业自信思维惰性化日益影响了思想政治教育的鲜活性。通过协同育人,探索具有中等职业学校特色的思想政治教育有效途径具有现实必要性。

多元化时代背景下广西中职示范特色学校的技术传承与发展

当今社会正处于一个多元化时代,多元化时代背景对技术传承与发展产生着正向的促进作用和负向的阻碍作用。基于此,文章提出了职业教育技术传承与发展路径走向框架:审视技术传承的内涵,尊重个体生命力的自然彰显;适配人才培养模式,构建技艺传承培养网络体系;凸显特色性办学,营造良好育人环境;搭建创新创业教育新平台,鼓励培育技术型创新创业人才。

中职学校艺术欣赏课的作用及意义——关于中职学校的特色教学的探索

在中职学校中开设艺术欣赏课程,增强办学特色。开扩学生思路,丰富学生生活,提高学生修养与整体素质,增强学生在社会生活中的竞争力。

广西中职示范特色学校建设的顶层设计与实践

广西中职示范特色校项目在面临"后示范"建设之际。以40所中职示范特色校实践为研究对象,深入剖析了中职示范特色学校建设的价值取向,在理论研究和实践探索的基础上构建了"‘三层次—六模块’闭合循环模式",提出了模式建设的方法策略,并以人才培养模式改革、社会服务体系构建、校企合作架构、专业内涵建设、信息化建设、师资建设等方面为项目建设切入点,对模式运行的效果进行分析。

中职学校建设特色示范课堂的实践探索

为了促进学生全面发展,中职学校也在大力开展特色示范课堂的建设工作。在中职学校建设特色示范课堂的工作中,每位中职学校教师都以所教学科出发,不断思考如何建设特色示范课堂,促进学生的成长、成才。本文主要论述在中职美术教学当中,关于特色示范课堂建设的实践探索。

漫谈传统武术与体育教学

中职体育教学,发现学生原本很喜欢体育运动,但是不喜欢上体育课的现象。在体育课教学中,只要体育教师按教学工作计划,按教学常规要求学生,学生就情绪不高;相反,对学生的训练不加约束,让其自由活动,他们就特别开心。有的学生认为,上体育课"自己玩"比"老师教"更开心。对于这种现象究其原因既有学生的认识问题,更有教师的工作问题,需要认真分析,完善措施,实现体育课上教与学的良好互动。