微视频+对分课堂在中职实训教学中采用混合式教学模式的价值

探究在中职护理实训教学当中,采用微视频+对分课堂的混合教学模式所产生的价值。方法 将我校护理专业的9个班级的学生纳入在本次实验当中,将其中的3个班级作为观察组,给予微视频+对分课堂的教学模式,剩余的6个班级作为参照组,给予常规的教学模式,每个班级当中平均包含50名学生,观察组包括150名学生,参照组包括300名学生,分别对比两组学生的学习成绩、学习能力以及对教学方式的满意度。结果 观察组学生的学习成绩总分高于参照组,p<0.05;观察组学生学习能力总分高于参照组,p<0.05;观察组学生对于教学方式的满意度高于参照组,p<0.05。结论 对于中职护理实训教学采用微视频+对分课堂的混合教学模式,具有显著的应用价值。

关于提高中职实训教学质量的几点思考

中职实训教学是培养和提高学生动手能力和职业能力的重要环节。文章针对当前中职实训教学中存在的诸多问题,提出实行教、学、做一体化,产教结合、校企合作,建立稳定的校外实训基地,并完善教学评价,加强实训管理与考核,以切实提高实训教学的质量。

信息化教学在中职实训教学中应用策略的研究

中职校实训课教学充分发挥信息技术的优势,打破传统教师演示、学生模仿的单一训练形式,将线上、线下相互结合训练教学有机统一起来,打破实训教学的时间与空间边界。利用资源共享、课堂实录回放、专家在线教育等信息化教学手段,模拟操作实训环境,进而达到提升基本专业知识和技能,提升实训效率的目的。

护士职业道德在中职护理实训教学中的渗透研究

护士职业道德是护士在医院护理的特定背景下所要求的特殊道德,是护士职业道德的具体表现。中等职业学校毕业后尽快协助护士完成角色转化的任务,持续渗透护理基础道德教育和职业道德教育,护士职业道德教育是护士教育一个不可分割的组成部分,目前还没有专门在课堂教育开展,因此护士职业道德培育和渗透有利于护士了解工作。

信息化技术在中职机械实训教学中的应用

随着时代前进、经济发展、科技进步,社会对专业型的技术性人才可谓是梦寐以求的。虽说学技术专业的同学多如牛毛,但是能够学到技术的精华并且熟练掌握核心技术的却是屈指可数,为此技术型人才的缺失也成了各大企事业无法言说和改变的痛。因为从中职学校中学技术出来的同学大多都是只懂的皮毛且缺少实践经验,这与社会快速发展需要的全面性的高技术人才的趋势背道而驰。为此,中职院校在当前的信息时代中,要紧密的运用信息化技术,使其在机械专业的教学中大放光彩,从而改进自己的教学方式,丰富单一的课程内容,提升学生的学习积极性,以此来全面地培育学生。让学生在掌握专业技术时,自己的综合素养也得到了提升。

虚拟仿真技术在中职汽修实训教学中的实践研究

近年来,我国中职教育教学发展迅速,各中职学校实行的新课程改革,加强了对学生的素质教育,要求在课堂中充分发挥学生学习的积极性和主动性,采用适合学生身心发展特点的教育方式对学生进行教育,并且提出了合作学习的概念,让学生在合作中更好地学习知识、理解知识、巩固知识和运用知识。在教学实践过程中贯穿核心素养教育可以让学生更好地理解知识以及运用所学到的知识解决现实中的问题。汽修专业本身就是一个实践性很强的专业,对学生的实践操作能力要求更高一些,所以更要加强对学生核心素养的培养。

论中职普通车床实训教学的新模式改革

近年来,虽然很多汽车企业已经普及了数控车床,但是仍然离不开对普通车床的运用。讨论了中职普通车床实训课程的主要特点以及传统的教学模式存在的教学问题,并以此为基础提出了对其教学模式进行改革的建议。

中职建筑工程测量教学中存在问题的对策解析

随着中职教育改革的不断深入，中职建筑测量教学在课改项目的具体实践中，仍旧存在着很多影响教学质量提高的问题，对此我们要积极调整建筑测量教学在新时期的教学目标，加强现代教育教学技术的应用，以培养出能够全面发展且满足社会需求的中职建筑测量人才，为我国建设行业的发展做出应有的贡献。

中职汽修实训教学全过程评价的实践研究

1中职汽修实训教学现状分析(1)丢失学情。中职学生基础差异大,两极分化严重,很多教师没有从学生的学情出发,不能根据学生的实际情况进行教学设计,从而导致学生和教师之间发生矛盾。教师评价学生“基础薄弱,学习习惯和态度差,不好教、教不会”,学生评价教师“虽然有丰富的知识和技能水平,但是我们听不懂”。

项目教学法在中职汽修实训教学中的应用管窥

项目教学法在中职教育中应用越来越广泛,本文就项目教学法在中职汽修实训教学中的应用进行讨论。

刍议翻转课堂与中职汽修实训教学的有效融合

从“理实一体化”教学模式到目前盛行的“理虚实一体化”教学模式,中职汽修实训课堂始终存在着课堂效率低下的问题。笔者将“翻转课堂”教学模式融入到实训课教学中,并基于该模式的固有特点设计教学流程,加以实践与探究,并针对性地提出一些提高翻转课堂教学效果的措施。