中职学生应用写作能力对未来职业影响的探究

随着应用写作在社会工作和生活中的地位日趋显著,对应用写作人才的需要也日益剧增。如今随着网络信息技术的飞速发展,人们对应用写作能力的要求也在逐步提升。最近的几年,由于社会生产力的提高、职业教育的普及,社会对中职毕业生的素质有了更高的要求,如今中职毕业生若想从容面对社会的挑选,找到适合自己的职业,掌握应用文写作技巧无疑是必要的。

浅谈中职学生应用文写作能力的培养

中等职业学校语文教学大纲指出：“语文教学应注重基础，强化能力，突出重点，学以致用”，从中可以看出，中职学校教育教学重在实践，注重培养应用型人才。而服务学生、服务用人单位的服务定位，决定了中职学校语文写作教学的目的之一，就是培养学生具有适应就业需要的写作能力，使每—个学生都能够适应社会生活的广泛要求。在教学中培养学生写作能力，我认为要做到如下几点。

利用“三写策略”，提高中职学生应用文写作能力实践研究

应用文是人们在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是现代社会人们追求自由生存和实现自身价值的重要工具。把学生培养成应用型、复合型、技能型的人才是我们中等职业技术学校育人的主要目标，学生毕业后就踏入社会，走上工作岗位，面临多姿多彩的社会交往及思想交流，这时，应用文就是一种实用的交流工具。“以服务为宗旨，以就业为导向”是我国目前职业教育办学的方针，因此，培养学生具有基本满足就业需要的应用文写作能力，使他们都能适应社会生活的广泛需求是我们中职学校应用文教学的根本任务。

基于职业能力视角的应用写作教学模式探讨

社会的发展,各部门分工的逐步细化,使得应用写作的地位越来越重要。初入职场的学生想在职场获得一席之地,就必须掌握对应用文的理解能力和相应的写作能力。但令人不安的是,对于即将踏入职场的中职学生而言,即便是已经明确自己的就业方向,如果没有掌握或只掌握了极低的应用写作能力,是根本不能胜任工作要求的。

有效创设情境,提高学生应用文写作能力

著名教育学家叶圣陶说过：“大学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。”本人认为这句话对中职生也非常适用。在当前就业竞争日趋激烈的社会形势下，中职生掌握一定的应用文写作技巧，可帮助他们提高职业综合素质，立足社会，敲开通往成功的大门。但实际上，中职生写作水平普遍较低，大部分人对应用文写作课程不感兴趣，这就要求教师必须在教学中不断转变观念，研究教法，努力做到常教常新，积极调动学生学习的主体能动性，使学生得法于课内，受益于课外，切实提高写作能力。

提高中职应用写作教学实效的探索与实践

中职学校以培养社会实用型中等专业技术人才为主要任务,而应用写作在社会生活、个人工作与职业岗位中的应用日益广泛,因而,应用写作能力也就成为当代中职生必须具备的重要能力素质之一。教育部2009年1月颁布的《中等职业学校语文教学大纲》就明确提出：“语文课程要加强语文实践,培养语文的应用能力。”（教职成〔2009〕3号）应用写作能力作为中职生语文综合应用能力的重要方面,对提升中职生整体语文素质,更好地适应日常生活和职业岗位的需要无疑具有重要的意义。然而在现实中,由于该学科本身的理论性和程式性较强及教师教学思路落后、教学方法单调等原因,中职学校应用写作教学效果并不理想。如何提高教学实效,提升学生职业能力呢？下面,试结合笔者的教学实践作简要阐述：

中职应用文模块化教学改革实验报告

长期以来，中等职业学校的应用文教学一直处于较为尴尬的境地，有人甚至把它比喻成食之无味、弃之可惜的“鸡肋”。说它“食之无味”，因为应用文不像文学作品那样具有文采和魅力，教师若采用传统的方法讲授应用文体，教学形式单一，学生注意力不易集中．接受知识非常被动，效率不高；说它“弃之可惜”，因为应用写作能力是一种综合技能，是当代有文化的劳动者必须具备的基本素质。中等专业学较培养的是应用型、复合型、技能型的人才，学生毕业后就走上工作岗位，进人社会生活，面临频繁的社会交往和思想交流，应用文就是一个参与交流的实用工具。没有应用文写作能力的中职毕业生，就不是一个合格的毕业生。从某种意义上说，“弃之”不只是“可惜”，甚至“可悲”了。