基于“三贴近”原则的中职学校德育课教学准备策略探析——以江苏省靖江中等专业学校为例

教学准备策略是在教学活动正式开始之前进行的教学准备和设计,是每个教学单元的整体规划和蓝图,也是调动学生顺利进入新课学习过程的关键策略。结合江苏省靖江中等专业学校德育课程的教学实践和探索,对教学准备策略的概念、要素、原则和实践设计提出初步设想以及基本路径。

贯彻“三贴近”原则,提高中职德育课教学效果

中职德育课教学只有贯彻"三贴近"原则,才能顺利实现教学目标,提高教学效果。主要探讨了在德育课教学中如何贯彻"三贴近"原则。

基于“三贴近”原则的中职学校德育课的教学管理策略研究

德育课是各学校整体课程结构其中的重要组成部分。各校教师能否正确教授德育课,直接关系到一个学校能否正确引导、培养青少年的热血爱国情怀,帮助青少年树立正确、健康的思想道德品质,引导青少年树立人生正确的理想信念。我国是个人口大国,其中未成年人口大概占到总人口的三分之一,这是一个庞大的数据,对他们的思想道德素质的培养,是直接影响着中华民族的的未来发展前景甚至关系着我国人民整体素质的提升。国家政府相关机构和中国共产党一直以来对如何加强未成年人的思想道德素质建设、培养,都极其重视,从而制定指出坚持"三贴近原则"(贴近实际、贴近生活、贴近未来)。为我国各学校对如何培养学生的道德素质,提供合理的参考条件。

浅谈中职德育课如何贯彻“三贴近原则”

新一轮中等职业学校德育课程改革正式开始,对中职学校德育教学原则提出了新的要求,本文试图从重视情感体验到情感发展、贴近学生实际,以学生为本,社会生活实践着手,浅谈中职德育"三贴近原则",改进德育工作,增加德育实效。

遵循“三贴近”原则，提高中职德育课教学实效

《职业生涯规划》是中等职业学校新开设的德育必修课，本文从贴近职业特点、学生实际和社会生活“三贴近”原则探讨了提高中职德育课教学实效的措施。

中职德育课程教学践行“三贴近”原则的实践与思考

如何在职业学校德育课程教学中践行＂三贴近＂原则,提升学科教学的针对性和有效性,这是许多一线教师在积极探索和努力践行的课题。实践证明：科学定位德育课程目标是践行＂三贴近＂原则的前提,创新渗透德育课程内容是践行＂三贴近＂原则的核心,精心研究德育课程方法是践行＂三贴近＂原则的关键,改革完善德育课程评价是践行＂三贴近＂原则的保证。

落实“三贴近”原则,加强中职学校德育课辅助教学

在理解"三贴近"原则深刻含义的基础上,结合当今我国中职学校德育课教学工作的现状,对其面临的问题做出了分析与探究,并结合"三贴近"的指导思想为加强中职学校德育课教学提出了一些方法。

中职德育课教学案例编写与选用的“三贴近”原则

笔者尝试在德育课教学中实施"三贴近"的教学原则,将学生的生活与德育理论的学习紧密结合,从学生的实际出发,编写来自学生生活的教学案例,解析学生的思想困惑,用事实感动人,用正确道德观引导人,让德育课堂成为学生健康成长的土壤。

“三贴近”原则在中职德育课教学评价中落实的调查报告

为了更好地从微观角度探索三贴近原则的实际运用,通过调查问卷的方式,从学生视角出发,从教学评价这一层面来发现问题,探究三贴近原则落实到教学评价中的对策。

坚持“三贴近”原则，提升中职德育课堂活力一一以《科学消费》一课为例

我们中等职业学校德育课老师一直都在想方设法地增强课堂活力与吸引力，提高课堂教学质量与效率，于个人不成熟了看法，就是《中等职业学校德育大纲》所倡导的，德育课堂要切实贯彻“三贴近”原则，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，切实地做到“三贴近”，就完全能增强德育课教学针对性、实效性和时代感，较好地达成教学目标。我校林老师在《科学消费》一课中给做了很好示范作用，让我们又一次领会如何贯彻“三贴近”原则。

德育课校本教案如何切实推进“三贴近”原则

从目前德育课教学中所存在的问题入手,提出要切实推进"三贴近"原则的实效践行,就必须发挥集体的力量,研发校本教案,切实增强德育课教学的针对性、主动性和实效性。

职校德育课教学遵循“三贴近”原则的实践与思考

新一轮中等职业学校德育课程改革正式开始,对中职学校德育教学原则提出新的要求,现就德育课教学如何遵循"三贴近"原则进行实践与探索,以期改进德育工作,增强德育实效。

基于“三贴近”原则的中职思政课教学探析

中职院校主要是为社会培养高素质的行业专业人才,主要在未来从事一线的高级技术工作,即一线高级技工。不过随着我国形势的快速变化,对于各行业的人员又有了新的定义,概括地来说就是要求变得更高,原因是社会需要高素质人才来服务社会。思想政治教学改革是首要任务,更是为中职同学树立社会主义信念的关键所在。结合中职思政课教学现状将“三贴近原则”(贴近实际、贴近生活、贴近未来)在教学中进行运用,让思政课教学效率得到有效改善。

浅析中职学校思政课中“三贴近”原则的渗透

国务院对思想政治教育高度重视,早在2004年就依据我国国情,明确提出:思政教育要秉承“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的“三贴近”原则。提高中职生的政治素养,应对其思政教育采取“严格要求、突出重点、突出主题”的教育理念,真正做到“以生为本”,转变传统思政教育观念,结合中职学校实际,对中职生思政教育进行改革。结合中职学校思政课堂教学现状进行思考,实现思政课教学内容贴近、形式贴近、手段贴近,并对未来的教学改革进行探讨。

中职学校德育教学的“三贴近”原则

中等职业学校的德育课教学对学生的思想政治教育、法制教育、职业道德教育、心理健康教育有着重要的作用。新一轮中等职业学校德育课程改革对中职学校德育教学原则也提出了新的要求。即把德育理论与生活实际相结合,强调了"贴近学生实际、贴近社会生活、贴近职业"的三贴近原则,只有这样,德育工作才能有效,才能真正为祖国培养一批有道德、有责任心、爱国守法的新一代中职生。因此,本文试图从重视情感体验到情感发展、贴近学生实际,以学生为本,社会生活实践着手,浅谈中职德育课教学实行"三贴近"原则,改进德育工作,增加德育实效。

打造体验式教学课堂,践行德育“三贴近”原则

目前的德育课教学中,传统的教学模式已受到挑战,不符合新课程的教学理念。学生的学习活动不是单纯地接受知识,而是一个主动构建知识的过程,要真正践行德育＂三贴近＂原则,提高德育课堂教学的实效性,就需采用体验式教学法,让学生在创设情境中、在各种实践活动中有充分的情感体验。

“三贴近”原则在新时期中职礼仪教育中的运用策略

礼仪教育作为加强中职学生素质教育的重要途径，其地位和作用越来越受到重视，但是中职礼仪教育仍面临进一步提高教学效果的挑战。与时俱进，调整教学理念、策略、内容和方法，努力做到贴近实际、贴近学生、贴近生活，是中职礼仪教育提高教育效果的重要着力点。

中等职业学校学生教育工作的开展与探究

中国制造2025是中国实施制造强国战略的第一个行动指南,它标志着我国向制造大国、制造强国不断迈进。这背后对技术技能人才、产生工人的需求可想而知,而中等职业学校是技能人才与产业工人孵化的摇篮,此种形式对我国中等职业学校教育管理工作提出更高的要求,因此如何开展中等职业学校学生教育管理工作是一个值得我们探究的课题。