中职思想政治统编教材结构体例、主要特点和创新之处

中等职业学校思想政治统编教材是中共中央、国务院关于统编教材决策部署的重要组成部分,共4册,采取单元、课、框、目四层结构,主要栏目包括《阅读与思考》《相关链接》《启思导行》《学以致用》等,具有导向正确、科学严谨、图文并茂、活动丰富、平实易懂的特点。教材主要有四方面的创新:主线突出,习近平新时代中国特色社会主义思想一以贯之;内容系统,思想性、时代性、实用性三位一体;体例鲜活,栏目紧贴类型教育实际;教改引领,议题式教学串联学科核心素养。

活动型课堂在中职思想政治教学中的构建路径——以高教版教科书《中国特色社会主义》为例

活动型课堂的构建始终强调以学生的“学”为中心,以“素养”为核心,以“实践”为旨归,使得整个课堂富有深度、富有高度,能全力提升课程教学质量。因此,中职思政教师要着眼活动型课堂的构建,围绕具体教学内容,开展课堂活动,让学生在实践中学得知识。文章基于此点,首先阐释了活动型课堂的基本内涵,其次分析了活动型课堂在中职思想政治教学中的构建价值,最后以高教版教科书《中国特色社会主义》为例,通过理论指导实践的方式,探寻了活动型课堂的构建路径,以期全方位贯彻落实“知行合一”理念,为学生高效率地“学”提供有力支撑。

中职思想政治教学中融入工匠精神的意义及方法

随着经济社会的发展,工匠精神作为一种重要的品质与态度,对中职学生的培养具有重要意义。融入工匠精神有助于提升学生对思想政治教育的兴趣与参与度,增强他们的实践能力、创新能力和合作水平。本文阐述中职思想政治教学中融入工匠精神的意义及方法,以促进学生综合素质的培养。

大数据驱动下中职思想政治教育教学的优化策略研究

在信息技术快速发展的今天,大数据已经成为各个行业的关键驱动力之一。本文简述了大数据驱动中职思想政治教育教学的必要性,分析了中职思想政治教育教学存在的问题,从提升教师的数字素养和数据分析能力、利用大数据建立个性化教育模式、引入新技术支持教学等方面探讨了大数据驱动下中职思想政治教育教学的优化策略,旨在为相关领域研究人员提供有效参考。

中职思想政治教育中加强学生职业精神培养的探析

本文探析了在中职思想政治教育中加强学生职业精神培养的重要性和方法。文章首先对中职思想政治教育进行了概述,包括中职教育的特点和目标,思想政治教育在其中的地位,并对学生职业精神的概念和重要性进行了论述。其次,文章探讨了职业精神的内涵和特征,以及培养职业精神的模型和方法,还总结了现有研究和实践经验,同时分析了中职学校思想政治教育存在的问题,包括教师对思想政治教育的重视程度不够、资源开发利用方式单一、学生参与度不高以及缺乏与实际生活的联系等。最后,文章提出了加强学生职业精神培养的策略和方法,包括建立正确的职业观念和职业规划意识,强化职业道德教育与职业道德建设,推行多元化的教育模式和方法,提升学生的实践能力和创新精神,以及加强职业技能培训和实训基地建设。笔者期望本文的研究对于中职思想政治教育的实践具有指导意义。

议题式教学在中职思想政治教育中的教学策略研究

在中职思想政治教育领域,议题式教学被视为一种务实且高效的授课方式,广泛赞誉引领学生探讨社会现象及剖析,激发思考、探索,以提升品德与综合素质。这种方式有利于增强学生的批判性思维技能,增强对时事社会问题的认知及领悟能力。本文研究了在中职思想政治教育中运用议题教学法的途径与技巧。论述了议题式教学的定义及其特性,探究中职思想政治教育的特质与难题。接着剖析了议题式教学和中职思想政治教育的整合方面,议题式教学优劣势的探讨。中职思想政治教育议题式教学实施策略探讨,本文对选题策略、教学设计与实施策略以及评价与反馈策略三个关键议题进行了深度剖析,并结合实例进行了分析。对研究成果进行概括与分析后,分析了中职思想政治教育的启示与建议。

中职思想政治课程教学中议题模式的应用策略——以“追求人生理想”为例

中职学生具有学习动机不强、自主学习能力弱、自我效能感低等特点,教师要有逻辑性地确定议题、分析议题、解读议题,促进议题式教学在中职思想政治课程中的推进与实施。本文就以“追求人生理想”展开议题式教学,通过模式概念与步骤解读,分析议题式模式在职业学校思政课中的推行。

议题式教学在中职思想政治教学中的应用

议题式教学法为一种倡导学生主动参与、深度学习的教学方法,符合课程标准对课堂教学改革的要求,在中职思想政治教学中推广和深入实践议题式教学,可以激发学生的学习兴趣和积极性,提升他们的思维能力、合作能力和创新能力,为他们的身心全面发展奠定坚实的基础,有助于实现从知识本位到素养本位的教育转型,有效落实立德树人这一根本任务,为培养全面发展的人才提供有力支撑。目前虽然关于议题式践行的理论研究取得了不少成果,但是在教学实践中,议题式教学的应用还存在许多问题,本文探讨议了题式教学在中职思想政治教学过程中的应用。

红色文化资源在中职思想政治课教学中的运用研究——以柳州红色文化为例

中职思政教师应充分挖掘当地红色文化资源的育人价值,在课程中用好红色资源、守好红色根脉、弘扬红色精神。针对中职思想政治课教学存在对红色文化资源的应用重视不足、红色文化育人方式有待加强、红色文化实践教育实效不佳等困境,教师应采取梳理红色文化资源、讲好红色革命故事、创新红色教育形式、创建红色文化空间、开展红色拓展活动等教学策略,以充分发挥地方红色文化资源的铸魂育人功能,提升中职思政课程的教学效果。

中职思想政治课教学中培养学生法治意识的策略研究

思想政治课承担着引导学生树立正确思想政治观念、培养学生社会责任感和法治意识的重要作用。随着依法治国方略的稳步推进,在思想政治课中渗透和贯彻法治意识,是当前思政教育的主旋律之一。中职生是未来社会发展的中坚力量,在今后的社会建设中将发挥重要作用,培养学生的法治意识不仅有助于强化学生的学科素养,而且对社会进步和国家建设也有着积极意义。文章简述在中职思想政治课中培养学生法治意识的重要意义和影响学生法治意识形成和发展的重要因素,并从挖掘整合法治教育资源、围绕生活创新学法活动、健全校园法治文化环境等方面出发,探索在思想政治课中培养学生法治意识的可靠路径。

基于个性化教学的中职思想政治理论课教学探索

在基于个性化教学思想观念下开展中职思想政治理论课个性化教学需结合多元化的指标。学校及教师应当以学生职业发展、职业能力成长为核心,在个性化教学过程中帮助学生进行精准学习,减轻学生的学习负担,确保思想政治理论课能够服务学生长远发展。另外,教师还需要对个性化的教学方法灵活选用,植入不同的个性化专题及研学项目来带动学生在学期间不断获得成长进步。本文对中职思想政治理论课个性化教学的策略和方法进行简要论述。

学科核心素养本位视角下的中职思想政治课堂教学策略

2020年1月19日,教育部正式颁布了《中等职业学校思想政治课程标准》(2020版)(以下简称《新版课标》)。《新版课标》充分借鉴了普通高中思想政治课程标准的修订经验,对原有的中职德育教学大纲作了扬弃,不仅将“德育”的课程名称修改成“思想政治”,最突出的亮点就是将学科核心素养确立为中职思想政治的根本课程目标。本文对中职思想政治学科核心素养的内涵、意义及实施策略做了探讨,希冀为新版课标的落地尽一点绵薄之力。

融入专业的中职思想政治课议题式教学初探——以“弘扬劳动精神”为例

议题式教学是《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》所倡导的教学方式,有助于促进教学方式的转变,有助于学生思想政治学科核心素养的培育。本文以“弘扬劳动精神”为例,探析议题式教学的实践路径:选定适切议题,找准思想引领点;巧妙创设议题情境,激发学生学习兴趣;科学设计任务(问题),促进学生深度思考;精心组织活动,让学科核心素养落地。

新媒体情境下中职思想政治教育模式优化研究

中职思想政治教育是培养学生的思想政治素养和健全的人格的重要途径。新媒体情境为中职思想政治教育开拓了更宽阔的渠道,为中职思想政治教育教师更好地了解学生的思想和观点以及掌握学生的心理发展诉求等提供了便利。但与此同时,一些不良的思想和观点也在影响着中职生的价值取向和行为方式。面对机遇与挑战并存的新媒体环境。

“互联网+”背景下的中职思想政治教育教学创新实践

中职思想政治课程是学生接触较多的一门课程,是学生接受思想政治教育的基础课程。而当下,互联网、大数据等新技术被广泛应用于中职课程教学,教师利用网络进行教学更便捷和高效。只有充分结合互联网时代的优势和特征,加强对思政实践课程教学的改革,才能真正提升思政实践课程的教学质量,从而更好地引导学生建立良好的社会主义核心价值观,才能不断提升学生的思想政治觉悟,进而为社会培养更多的人才。本文从新形势下互联网技术对中职思想政治教育带来的影响入手,探讨了“互联网+”背景下中职校园思想政治教学模式的创新思路。

简谈大思政体系下中职思想政治教育的创新方向与落实路径

全国高校思想政治教育工作专题会议中提及“大思政”的教育理念和格局,为当前的学校思想政治教育工作指明了方向,同样也为中职思想政治教育的创新提供了良好的指引。为此,文章围绕大思政体系下中职思想政治教育的创新方向与落实路径开展研究,理清大思政体系下中职思想政治教育的创新方向,挖掘大思政体系下中职思想政治教育创新面临的问题,尝试通过加强教师思政教育创新认知,提升教师实践能力、明确参与主体责任,完善协同育人功能、积极整合中职思想政治教育资源、积极搭建思政教育平台等措施,为中职思想政治教育地提供创新方向与落实策略。

浅谈增强中职思想政治教育教学的实践性

当前增强中职思想政治教育教学的实践性,具有现实必要性。把实践引入课堂和把中职思想政治课堂融入社会实践活动,是增强中职思想政治教育教学实践性的重要途径。中职思想政治教师及思想政治教育教学工作者必须创新课堂形式和社会实践形式、建立健全基于中职思想政治新课标要求的社会实践内容体系,才能增强中职思想政治教育教学的实践性。

讲深、讲透、讲活:中职思想政治课教学设计提升的三个着力点——以中职思政课“人大代表——肩负人民的嘱托”一课为例

教学设计是中职思想政治理论课教师备课的关键。教学设计的提升,要以“讲深、讲透、讲活”为着力点。在教学设计中,要做好科研,挖透教材,找准目标和重难点,将道理“讲深”;要设计好课堂导入、教学逻辑、教学案例、教学评价等环节,将道理“讲透”;要在教学方法、教学手段、教学时空、教学话语等方面进行创新,将道理“讲活”。在守正创新中立德树人,做到沟通心灵、激扬斗志。

网络环境下中职思想政治教育现状及对策探讨

在网络环境下,中职思想政治教育面临着新的挑战和机遇。一方面,网络环境拓宽了思想政治教育的传播渠道,使得信息更加广泛和快速地传播。另一方面,网络中存在大量的虚假信息和不良内容,给思想政治教育带来了负面影响。针对这一现状,对策包括加强网络安全教育,推动优质信息的传播,培养学生的信息素养和批判思维能力,加强学校与家庭以及社会的合作,共同促进中职思想政治教育的健康发展。

核心素养指导下中职思想政治教学情境创设策略

思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。教师在中职课堂教学中要以核心素养为指导,为学生创设生动、形象的情境,激发学生的探究兴趣,促使学生从深度和广度上分析所学内容,提升学生的探究能力,促进学生大胆想象,形成对知识的深刻理解。有效的情境会激发学生的好奇心,活跃课堂氛围,促使学生处于跃跃欲试的状态,为有效探究奠定基础。