专业培育需求测评:中职教师专业发展的有效途径

中职教师与普高教师专业发展特点的不同决定了其专业发展途径的差异,文章在对中职教师专业发展特点进行探讨的基础上,提出了专业培育需求测评是促进中职教师专业发展的有效途径,通过对需求测评的详细描述,以期为我国中职教师和职教部门提供借鉴。

中职教师专业发展的思考

《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)和“三教”改革对职业教育的教师提出了新的要求,职业学校教师专业发展面临新的挑战。我在普教干了28年,到职教离两周岁还差几个月,再加上棊江职教中心跟在座的诸多兄弟学校差异较大。

以名师工作室为载体助推中职教师专业发展的路径探索

中等职业学校是培养中职生的主阵地,同时也是中职教师成长的摇篮。因此,中职一线教师要根据自己在不同教育教学实践和自身条件有针对性地进行专业发展,以名师工作室为载体实现自身专业技能的提升。从当前我国中职教育面临的挑战来看,出现了专业同质化严重、职业技能与综合素质较低等现象,也存在部分老师缺乏对职业认知、教育理论素养及专业素养低下等问题。这些问题既有共性也有个性,而个性恰恰是困扰中等职业学校教育工作者的主要社会难题。因此,探索适合中等职业学校教师专业发展途径与策略,让优质职教资源得到充分有效共享和利用是广大中等职业学校应重视的问题。本文以名师工作室为载体,探索对中职特色人才队伍建设和发展给予新思路和新举措探讨。

关于中职生同理心教育缺失的对策

中职生同理心缺失的主要表现为:好为人师、已所欲而施于人、期待与预设模式、判断性与标签性的语言。开展中职生同理心教育,要积极营造大环境,促进中职教师的专业发展,建立中职生积极健康的情感系统。