中职数控铣床实训课程的教学改革研究

在当今世界的新形势下,制造业的升级与转型已经成为拉动我国经济发展的重要因素。在这样的大环境下,以数字控制为核心的数控加工工艺,对提升制造业的自动控制水平与生产效率,推动制造业高质量发展,具有十分重大的现实意义。数控铣床作为一类重要的数控加工设备,在机械加工、模具制造以及航空航天等行业中得到了越来越广泛的应用,其工作人员的操作熟练程度对加工品质及生产效率具有重要影响。基于此,文章对中职数控铣床实训课程的教学改革策略展开了研究。

中职数控铣床实训课程改革之探讨

笔者结合自身数控铣床实训教学经验及当前教学实情,总结出几点数控铣床实训课程改革措施,旨在进一步加强数控铣床实训教学质量,全面深化实训教学改革,提高数控铣实训效果。

中职数控铣床实训课程教学改革探讨

当前在中职数控镜床实训的教学中，都很注重与企业的生产实际进行结合，对于学生进入到高职中的学习没有考虑到。为了能够为学生今后的就业与在进入高职后的深造学习打下良好的基础，需要对中职数控铣床实训课程教学进行改革。

中职数控铣床实训课程教学有效性探究

本文结合教学实情，总结出几点数控铣床实训课程改革措施，旨在进一步加强数控铣床实训教学质量，全面深化实训教学改革，提高数控铣实训效果。

课程思政视域下中职数控铣床实训课程的“课堂革命”

在中职机械制造与自动化专业的实训课程中,通过校企合作实现人才共育。在课程思政背景下,通过模拟企业的产品生产环节,将工匠精神的思政元素融入教学各环节,将中职实训课程的“课堂革命”落到实处。通过分析课程思政视域下中职数控铣床实训课程“课堂革命”的重要性与必要性,提出明确任务、找准方法、制订计划、教学执行、实施任务、检测质量及整理现场等策略,将思政元素融入教学各环节,为中职学校培养具备良好职业素养的高水平技能型人才。

立德树人视域下技工院校课程思政的时代内涵及实现路径——以数控技术实训课程为例

新时代技工院校加强课程思政建设,是全面落实立德树人根本任务的必然要求,是培养德才兼备新时代好青年的应有之义,是技工院校实训课程提质增效的现实需要。通过构建全方位教师团队,激发学生的亲切感;整合全链条实训教材,提高学生的认同感;搭建多层次实训平台,提升学生的获得感;开展多维度综合评价,增强学生的效能感,不断提高技工院校课程思政建设水平。

中职机械数控实训教学质量的提升途径分析

中职机械数控实训课作为中职教育体系中非常重要的一门课程,对于培养学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义,而如何通过采取一定的措施提升教学质量值得我们深思。对此,本文先就中职机械数控实训课的发展特点及提升其教学质量的意义进行简要分析,紧接着探讨了提升教学质量的途径,包括提高重视、紧跟市场和校企合作三点,希望能为中职机械数控实训教学质量的提升起到一定的作用。

UG在数控铣工实训课程教学中的应用研究

在数控铣工实训课程教学中添加了UG设计制图模块,通过使用UG软件进行三维实体建模设计,并学习机械工程图的绘制。通过将三维设计软件、机械设计及机械制图等理论课程知识融入数控铣工实训课程中,能够让学生掌握UG产品造型的设计方法和技巧,培养绘制工程图的能力,全面提升学生的专业能力。因此,文章简要介绍了UG软件,概述了数控铣工实训课程的课程目标、课程设计思路,并探讨了UG在数控铣工实训课程教学中的应用,这种教学模式的最终目标是全面提升学生的综合技能水平,使他们在数控机床领域更具竞争力。

乡村文化振兴背景下中职中华茶艺实训课程开发的探索与实践

本研究旨在探讨如何在中职教育中开发适合当前乡村文化振兴需求的中华茶艺实训课程,通过深入分析茶艺文化的历史渊源、现状及其在乡村文化振兴中的作用,结合中职教育的特点和学生的实际需求,提出具有创新性和实用性的课程开发方案。

“1+X”证书制度下中职护理专业岗课赛证融通实训课程体系的建构思路研究

随着“1+X”证书制度的推行,中职护理专业教育正面临着一系列的改革要求。在这种背景下,如何构建岗课赛证融通的实训课程体系成为了研究的重点。本文旨在探讨岗课赛证融通实训课程体系的建构意义、思路、方式、面临问题及研究方法,以期为中职护理专业的教育改革提供理论支持和实践指导。以提高学生的实践能力和就业竞争力,促进职业教育的改革与发展。

中职数控实训中课程思政对学生的促进作用

随着社会的发展,中职教育也受到了大家的重视,而在中职教育中数控实训也是一项非常重要的专业技能。中职院校的学生一般都是初中生,具有自己的独特个性,对教师专业知识和实操技能的培训可能存在逆反心理。 对于中职院校的学生而言,数控实训等对数控设备的实际操作,可能和以后自己的专业工作息息相关,所以教师要具备丰富的经验和实训能力。一方面,让学生的自我价值得以实现;另一方面,为国家培养技能型人才,促使学生拥有一个更好的未来。

思政教育融入护理实训课程的思考

从现代化课程教育改革来看,要将课程思政真正融入教学中,需坚持育德育才一体化(陈鹏磊、郎文静,2023),才能实现真正达到思政教育效果。与传统、单一的思政学科教学要求不同,中职学校思政教育往往体现在不同专业、不同学科的课程教学中,结合课程学习目标,及时、合理融入思政教育。因此要充分把握整体课程体系的设计,这是进行人才培养以及人文素养提升的主要手段,也是对新时期课程改革的主要基础。对于护理实训课程而言,要把思政知识融入护理专业教学当中,应从提升护理工作者的综合素养着手,潜移默化地将思政理念渗透到各环节中,从而实现价值引领下的教育作用。

中职数控铣床操作实训课程课堂教学改革的探索

工业互联网+时代的到来,要求中职院校革新中职数控铣床操作实训课程,培养大量自主创新、动手操作能力强的人才。从多个角度探讨中职数控铣床操作实训课程课堂教学存在的问题,并提出有针对性的解决对策。

中职数控铣床操作实训课程课堂教学改革的探索

数控铣床操作实训课程具有较强的实践性、系统性,学生学习起来具有一定的难度。这就需要教师转变理念,重视对学生学习兴趣的培养和维护,从而使其教与学更高效、更科学。现对数控铣床操作实训课程进行了重点探究,希望为中职数控铣床操作实训课程课堂教学改革提供一些新思路。

中职数控实训教学评价体系的构建与应用研究

实训教学是中职数控教学中的一个重要组成部分,它对培养学生、保证和提高教育质量起着举足轻重的作用。文章针对目前中职数控实训教学评价体系的构建与应用进行研究,对构建中职院校数控实训教学评价体系的必要性、遵循的原则以及应用的相关策略进行阐述,力求改进中职数控实训教学评价体系,进而提高学生实操技能水平、职业综合素养和就业竞争能力,最终实现培养中职职业技能应用型人才的目标。

基于产教融合背景的中职会展专业展览讲解课程实训方案探索与实践

针对目前中职教育在产教融合方面存在的问题,基于产教融合背景构建“螺旋上升式”展览讲解课程实训方案,以真实的工作任务为导向,聚焦学生职业能力提升,探索“基本职业能力—专项职业能力—综合职业能力”的人才培养模式,助力优化课程建设,提升学生实践能力和创新能力。

基于动态分层教学法的中职钳工实训课程建设

职业教育正在不断改革以适应飞速变化的生产生活要求。当下,钳工实训课程在中职加工制造专业中有着重要地位,但存在职业能力培养欠缺、学生主体地位缺失、忽视个体差异、教育评价体系不全面等问题。对此,在动态分层教学法的视域下对中职钳工实训课程进行分析,通过划分学生学习群体、构建健康教育生态机制、建立颗粒化动态分层培养体制、构建增值评价测量体系等,提高中职钳工实训课程教学质量。

提高中职数控车工实训课程教学有效性的探索

本文主要介绍了通过哪些措施来提高学生学习的积极性，提高数控车工实训教学的有效性。

“1+X”证书制度下《数控铣床实训》课程教学改革探究

本课题主要研究如何将“1+X”证书制度融入《数控铣床实训》课程中,从1+X证书制度的特点及导向,重新构建符合1+X证书制度的课程体系,根据数控车铣职业技能标准的要求,将《数控铣床实训》课程内容进行完善,将知识与技能,个性化培养与多元化发展有机结合。构建基于企业岗位需求的实训教学体系,创新教学方法和教学内容,改革实训教学手段和考核评价方式。实践表明,实训教学模式的改革可以提升高职学生的创新意识,提高技能水平,具备较高的职业素养,满足社会所需。

以生产性实训为特征的数控机床编程与操作课程改革与实施

以校内实训基地"矿山机械零件生产线"为平台,将数控机床编程课程与数控机床加工课程进行整合;以"真设备、真标准、真项目、真生产"为原则进行课程设计;课程实施遵循以生产性实训为特征的教学模式,旨在促进学生职业技能的培养,达到学校、企业、学生三方共赢的目的。