基于“三全育人”视域下中职文秘专业课程思政与教学改革探索——以广西纺织工业学校为例

随着“三全育人”理念的深入实施,中职文秘专业课程思政与教学改革显得尤为迫切。本文以广西纺织工业 学校文秘专业《企业管理(人力资源管理)》和《应用文写作》两门核心课程为例,探讨了如何在“三全育人”的框架下, 将思政元素有机融入专业课程教学中,实现知识传授与价值引领的统一,进而推动中职文秘专业教学的全面改革。

情境教学法在中职文秘专业《应用文写作》课堂中的应用

应用文书是人们在日常生活及工作中进行思想交流,处理日常事务,解决问题时经常用到的工具。《应用文写作》这门课程也是中职学校文秘专业所开设的核心课程,是文秘专业的必修课。这门课程的教学成果关系到文秘专业的学生走向工作岗位后的文案写作能力。通过调查不难发现,《应用文写作》的课堂教学还存在一些问题,例如教师教学方法单一,学生积极性无法被调动。为此本文将情境教学法融入到《应用文写作》的课堂中,突破“常规”的思维定式,提升《应用文写作》课程的教学效果。

构建“四阶渗透”模式 推动中职文秘专业课程思政建设

一、思政教育融入中职文秘专业课程的必要性(一)课程思政是“三全育人”的重要体现,必须在专业课堂上得以落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要用好课堂教学这个主渠道,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。”可见,国家对思政教育的重视程度。

完善中职文秘专业礼仪教育学生考核评价体系的探索

为了适应中职文秘礼仪课程改革的要求，针对当前学生礼仪考核评价体系存在的问题，本文提出了完善文秘专业学生礼仪评价体系的基本思路．结合教学内容构建了“1234”中职文秘专业礼仪教育学生考核评价体系，并详细阐述了评价体系的主要内容与具体运作方式。

“互联网+”时代下中职文秘实训课教学探究

互联网改变了人们的生活方式,也深刻影响着人们的认知与学习模式。中职文秘实训课程教学要积极适应互联网时代的变化,充分利用互联网来改进与完善教学模式,提高教学效果。本文以中职教材《会议实务》中"接站"项目的教学为例,对"互联网+"时代下中职文秘实训课教学的新方法进行探索和思考。

中职文秘专业“能力本位”教育之我见

在社会转型和市场经济的时代背景下，中职文秘专业教学虽然加强了对学生的专业技能教育，但由于课程设置、教学手段仍沿用传统的教育模式，且中职文秘专业过于强调升学，以致学生专业技能不精，社会适应能力差。因此，中职文秘专业教学有必要转变教育观念．树立“能力本位”教育观念。

试议中职文秘学生工作能力的培养

中职文秘专业学生的工作能力要求必须面对新的形势发展的需要和要求,在教学过程中应注重培养其工作效率,工作质量和工作纪律上的信息意识、时间意识、超前意识、责任意识、参与意识、纪律意识、自我意识和竞争意识等。使其能在毕业后真正立足于社会,服务于社会。

新形势下中职文秘专业的出路

近几年来,我国正朝着国际化、信息化、网络化、数字化的方向发展,在这样的新形势下,中职文秘专业也应该顺应时代的发展加强信息技术以及网络技术,掌握新兴的科技技术和手段,加强自身素质文化培养,各大高校也应该提升教学质量,加深教育层次,更新教育模式,使中职文秘专业人才能够充分发挥自己的个人价值。

中职文秘专业设置的思考和探究

中职文秘专业主要培养适应中小型经济组织管理的综合性辅助管理人才，为了使这个专业实现可持续发展，文章认为，既不能将目标定得过高，又要充分发挥现有的人力、物力和财力资源，注意从专业的特殊性出发，顺应潮流，建设专业特色，培养专业人才，开拓教学思路，培养更多更实用的优秀文秘人才。

翻转式课堂教学模式下对中职文秘学生职业核心能力培养初探

职业核心能力的培养既符合新时代职业教育的培养目标,也是学生个人全面发展的需求和社会的迫切需要。本文从分析当前中职文秘毕业生就业情况出发,阐述职业核心能力对中职文秘学生的意义。分享了采用翻转式课堂教学模式,通过课前、课中、课后三个环节,有效培养中职文秘学生的职业核心能力的经验做法。

对中职文秘专业礼仪课程教学的思考

目前的职业高中文秘专业的就业形势怎么样?该怎样合理调整文秘专业课程设置以适应社会的需求?虽然各类职业学校在近几年的课程改革中取得了一些成绩,但仍然存在着许多问题,比如课程设置方面。本文就以桐乡综合中等专业学校文秘专业为例,通过师生访谈、查阅文献资料等调研方法,探究文秘专业礼仪课程设置上存在的问题。

中职文秘专业实训教学环节的探究和实践

为适应市场需求，中职文秘专业越来越注重培养学生的实践能力和综合职业能力。文秘专业教师须从改革课堂教学方法、加强校内实训、参加社会实践三个方面入手，加强文秘专业实训环节的教学。

“翻转课堂”在中职文秘专业教学中的实施策略

近些年来信息技术不断发展,"翻转课堂"走进校园,得到了教师的肯定和认可。在中职文秘专业教育阶段,受到多种因素的影响,对教学现状有一定的影响。针对"翻转课堂"的特殊性,需要将其合理应用到中职文秘专业教育中。在本次研究中以"翻转课堂"在中职文秘专业教学中的可行性为基础,结合具体情况,对实施策略进行分析。

中职文秘专业学生职业能力培养研究

文章从专业技能、职业素质和职业生涯管理能力三个方面对中职文秘专业学生职业能力进行分析,从教学内容、校企合作、培养素质、开展人文素养教育,职业生涯规划五个方面提出建议,提升学生的综合职业能力。

中职文秘专业加强实训教学环节的探究与实践

目前我国的中等职业学校文秘专业人员实践教育环节还不够完善,有必要进一步提高学生的实践能力和综合专业能力,并加强实习培训教学。根据对公司和机构的调查,在竞争激烈的社会中,每个主管都会要求毕业生具有实用技术、口头和书面表达的能力,文秘的职业技能和人际交流技能等综合技能对工作非常有用。

中职文秘“三专”精神的四字诀培育策略

专业、专研、专情的职业素养是中职文秘顺利就业和职业生涯发展的重要保证。从中职文秘“三专”精神的内涵界定出发,指出当前中职文秘学生在就业环节“三专”精神缺乏问题凸显,并从培育主体中职学校的角度出发,提出以双师型教师队伍为基础、以课程体系为载体、以专业社团为抓手、以校企合作为核心的“优、育、引、推”的四字诀培育策略,以期能切实提高学生的职业素养。

从茶博会项目实践谈中职文秘专业“办会”教学壁垒与应对策略

中职文秘“办会”教学与企业“办会”实际应用存在课前、课中、课后教学实践不足、课程设置与企业“办会”匹配度不高等问题。创新方法让学生“动起来”、深化校企合作把专家“请进来”、利用校企平台让师生“走出去”等有效性教学方法是解决“办会”教学壁垒的应对策略。

中职文秘专业文书写作课教法探讨

针对中职文秘专业的文书写作教学内容、手段、方式陈旧落后,学生厌学文书写作的现状,采用现代、先进的应用写作教学思想、教学观念,以生动活泼、大胆新颖的创造,扩展、丰富自己的教学方法,创新教学情境、激发学生学习兴趣,提高教学质量水平。

基于微信平台的移动学习在中职文秘专业教学中的应用研究

信息技术的不断发展进步为教育教学带了更多的可能,移动学习应运而生,给传统课堂教学模式带来巨大的冲击。微信作为一款功能十分强大的社交软件,为开展移动学习提供了新的平台,为开展移动教学提供了新的思路。借助微信平台帮助中职文秘专业开展移动学习,对于学生学习来说,打破时空限制,可以随时随地获取学习资源,增强学习效果;对于教师来说,通过微信平台辅助教学,加强师生的互动,推动教学开展。鉴于此,通过对基于微信平台的移动教学所特有的优势进行分析,提出将其应用在中职文秘专业的具体的措施,打通课堂教学与移动学习之间的壁垒,解决传统教学模式所出现的问题。

中职文秘专业游戏化学习的实践研究

游戏化学习能够创设学习情境,激发学生的学习兴趣,促进学习动机的产生.让游戏渗透到文秘课堂教学环节,能高效培养文秘专业学生的综合职业能力.本文以"宴请礼仪"为例,教师通过游戏预设、游戏贯穿、游戏小结,将学习贯穿于游戏.学生在目标引领下主体参考,领悟理论知识,付诸行动实践,反馈学习效果,彰显教师主导、学生主体的教学理念,提升教学效果.