中职校企合作模式分析与协调、管理和“双师型”培养的探究

本文就职业学校学生实习现状进行了分析,阐述校企合作办学的意义、多种办学模式情况、协调、管理和“双师型”教师培养,为职业学校人才培养提供借鉴和参考。

多媒体技术在中职校武术教学中的应用研究

该文通过文献资料法、访谈法,基于亲身教学的视角,探究多媒体技术在中职校的应用情况,发现多媒体技术的运用对武术教学质量的提升具有显著成效。其运用不仅有利于学生运动技能的提升,还有利于武术教学内容和教学方法的革新。通过访谈发现,武术教学中多媒体技术主要用于构建教学场景,运用技能示范和动作分析,为了进一步优化多媒体技术的运用,需要强化教师运用多媒体技术的能力,构建多元化教育资源平台,优化多元信息化教学技巧和方法,如此,更有利于学生的技能学习和理论学习,真正做到文武兼修。

以第二课堂为路径的中职校非遗传承研究与实践

本文以第二课堂为路径,探讨了中职校非遗传承研究与实践的重要性和意义。通过整合第二课堂资源、课程设计和社区合作,促进学生的非遗意识培养和技能发展,跨学科合作为非遗传承提供了新的思路和创新点。文章强调了中职学校非遗传承研究与实践对学生个人发展和传统文化传承的积极影响,并提出相关的路径规划,以期为学校提供一些有益的参考和借鉴。

生成性教学法在中职校体能教学中的应用研究

目的:促进中职校体能教学更好地满足学生的需求,促进中职校的体育课更好地开展,为今后中职校体能教学研究提供一定的理论参考与借鉴。方法:采用文献资料法和实地调查法,对中职校体能教学中采用生成性教学法进行应用研究。结果:中职校体能教学开展重视线性、强调预设性,忽略了学生的自主性。结论:为了更加符合新课改的思想内核,中职校体能教学应当进行及时更新,有效应用生成性教学法。

中职校建设“大思政课”的思政课堂改革实践探索

当前,中国特色社会主义事业正处于新的历史时期,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,聚焦立德树人根本任务,坚持不懈用党的创新理论铸魂育人,已经成为当前中职思政工作的首要任务。教师经过教学实践,落实构建中职“大思政课”的实践路径,探索中职思政课教学的针对性、实效性,尤其探索如何更好地强化问题意识,突出实践导向,做到因时而进,以信息技术赋能思政教育,改进教学内容、教学方法、教学评价,将“思政小课堂”与“社会大课堂”更好地融合起来。

中职校在职业技能竞赛中开展梯队建设的探索和实践——以“3D数字游戏艺术”项目为例

职业技能大赛是职业教育培养和展示人才技能的重要平台,通过参加职业技能大赛带动和促进学生的技能提升和职业发展,不仅和职校“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的方针相契合,同时也助推了现代职业教育的深化改革。要想在职业技能大赛中取得佳绩,打造一支技能过硬且状态持续稳定的参赛队伍尤为重要。本文通过对笔者带领的“3D数字游戏艺术”项目在技能竞赛集训梯队建设中的探索和实践的介绍,旨在为中职校在职业技能竞赛中开展梯队建设提供一些可供借鉴的思考和做法。

以文润人 “点”精铸魂——中华优秀传统文化融入中职校水调类面点制作课程的实践

弘扬中华优秀传统文化是落实立德树人根本任务的重要途径。教师在中职学校专业课程教学中有机融入中华优秀传统文化元素,在水调类面点实践教学中精选“二十四节气”传统食材,创新传统面点制作方法,实现文化育人与职业教育的深度融合。

首届“八桂中职校长论坛”在南宁举行

近日,首届“八桂中职校长论坛”暨广西职业教育发展研究中心成立15周年庆典在南宁师范大学举行。自治区教育厅职成处负责人、南宁师范大学相关负责人和区内外近100所职业院校代表等共200多人参加了论坛。论坛围绕“双优建设产教融合共谋发展”这一主题进行。自治区教育厅职成处负责人在论坛上发表讲话,强调办好中职教育需要抓“5个关键环节”和做好“4项主要工作”。

经济新常态下中职校长创新领导力探究

文章在厘清中职校长创新领导力界定和表征的基础上,基于产业创新和领导力理论与我国中职教育领导实践,尝试探索中职校长创新领导力的VCAP结构,对创新与人本价值观、多元智力与创新思维模式、创新领导五力和领导实践八法等问题进行深入探讨,并提出由内外双驱动力、创新领导"维环嵌入"模式、创新领导协同生态链组合形成的中职校长创新领导力运行模型。

中职校长培训:职业教育跨越式发展之张力

校长培训是提高中等职业学校教育水平的重要手段，为了使校长培训更有成效，需要重视校长培训的研究、校长培训基地的合理布局，并应加强对校长领导变革能力的培养。

中职校教育资源的荒废与优化

目前，中职校教育资源荒废主要包括教育管理资源荒废、教学设施资源荒废、教师人力资源荒废和教学对象资源荒谬。优化中职校教育资源，就要创新教育管理模式；有效利用教育资源；宣传学校品牌形象；加强示范专业弹性学制建设；实施灵活办学的多元模式；紧贴市场，深化课程改革。

结构性矛盾——中职教师配置急需关注的重大问题——2004～2007年中职校(机构)教师队伍状况分析

教师配置是指各种教师在不同使用方向上的分配,教师配置的结果是形成一定的组织结构。其目的是要形成比较理想的组织结构,为此,要以教育目标和不同种类教育的属性为依据。2004—2007年期间,我国中职教师队伍的数量有所增加,质量有所提高,制度建设取得了重大突破,但结构性矛盾依然是我国中职教师队伍建设面临的突出问题。

当前中职校专业课程有效教学的“对接”策略

针对当前中职校专业课程教学低效现状,分析了专业课程有效教学的内涵与特征,并从宏观与微观两个角度,提出中职校专业课程有效教学的具体策略。

中职校长领导力的阅读框架、现实图景与提升路径

中职校长领导力的水平与风格,是中职学校实现内涵发展的关键要素。以萨乔万尼的五力模型作为阅读框架,运用田野观察的方法,从技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力五个维度对中职校长领导力的实践进行研读,从宏观层面和个人层面剖析校长领导力形成的影响因素,认为提升中职校长领导力,需要提高教育政策的有效性和适用性、完善中职校长相关培训,同时要激发中职校长自主发展的内在动机。

中职校数学分层教学中的问题与对策

由于中等职业学校学生数学素养的参差不齐,数学分层教学更显其必要性和紧迫性。分析了中职校数学分层教学实践中的问题,探索、总结了相应的对策,使数学分层教学真正落到了实处,并为其它中职校的数学分层教学提供了参考。

对中职校长工作分析及能力建设的一些思考

文章通过对中职校长的工作内容进行相同点和不同点分析，提出了中职校长自我提升的一些思路和方法，希望能够促进职教工作者在中职校长能力建设中进行更多的个性化思考。

河北省部分中职校专业建设的现状、问题及对策

对河北省部分中职校专业建设的现状进行网络调查，发现的问题主要是，专业建设与市域经济社会发展之间关系的问题和专业建设的市域协调问题。改进专业建设的对策是坚持解放思想，认真对专业设置与调整进行科学论证；进一步突出重点专业，加强特色专业建设，关注一般专业建设。

中职校课程改革的辩证审视

针对当前中职校课程改革的极端误区,以哲学观点审视并分析了中职校课程改革的五大融合取向：学科课程与项目课程间的＂扬弃＂融合;多元课程与技能课程间的＂联系＂融合;项目课程与学习领域课程间的＂发展＂融合;模块化课程与系统化课程的＂矛盾＂融合。

“基于问题的学习”之“十二五”中职校长培训

"十二五"中职校长培训以质量为重心。"基于问题的学习"(Problem-based Learning)对于中职校长培训价值重大,它强调通过问题解决形成自主学习的能力,从而改变了原先知识传授型的校长培训模式。PBL打通了中职教育的进出口两端,契合中职教育的操作性特点。PBL应以中职校长智能结构为其基石,并关注其操作要件,包括培训问题的案例性、培训模块的针对性、培训师资的多元性等,才能更好地围绕问题展开培训,实现其独特的价值。

海南:“特岗、特聘、特邀”解决中职校专业师资紧缺问题

为解决中职校专业教师紧缺问题，2月24日，海南省教育厅、财政厅联合下发了《海南省中等职业学校“特岗、特聘、特邀”教师聘任办法》，从今年开始，将大范围聘任中职教师。