指向德技并修的中职汽车智能制造专业课程教学研究

随着汽车产业的快速发展,汽车智能制造技术日益成为行业发展的关键驱动力。在德技并修理念指导下,中职汽车智能制造专业教师应对行业需求进行分析,在此基础上不断优化和更新现有课程体系和教学方法。该文对指向德技并修的中职汽车智能制造专业课程教学存在的问题进行分析,探讨指向德技并修的中职汽车智能制造专业课程教学策略,以培养学生的职业道德素养、工程技术能力和创新精神,使其更好地适应未来汽车智能制造领域的需求。

关于中职院校建设与发展智能制造专业的思考

智能制造是传统制造业与互联网技术、物联网技术、人工智能技术等深度融合的产物,发展智能制造也是《中国制造2025》行动纲领的战略目标。智能制造专业是焦作技师学院(以下简称学院)的省重点专业,也是新兴的优势精品专业。本文针对学院开设智能制造专业的现状,从专业课程体系建设、专业教学理念转变、智能制造专业发展遇到的困难、专业未来发展方向等方面进行探讨,综合阐述智能制造专业建设的发展思路,以期促进学院整体办学质量的提高。

智能网联在中职新能源汽车专业教学模式分析与探究

中职新能源汽车专业教学阶段,为解决设备实训场地不足、教学与行业需求脱节等问题出现。以智能网联技术开展分析,提出课程体系建立、建设产业发实训基地以及提升实践教学整体成效等多种措施来完善新能源汽车专业教学模式。分析结果表明,智能网联技术能提供更加实时、多样化的教学资源,同时智能网联技术能直观模拟真实驾驶场景和故障情况,学生在实践阶段能够按照具体的学习需求,虚拟实践故障排除等操作,大大增加对实际工作场景实践经验。

基于STEM教育理念的中职物联网专业教学实践——以“智能插座”项目开发为例

随着我国从制造大国迈向制造强国,社会对复合型创新人才的需求不断增加。中职学校应该勇于探索新的教学方法,培养符合社会需要的创新型人才。中职物联网专业是一门综合性和实践性很强的专业,本文通过在中职物联网专业课程中引入STEM教育理念,以“智能插座”项目开发为例开展教学改革实践,探讨STEM教育理念下中职物联网专业进行跨课程融合授课的优势。

基于中职汽车制造专业“理实一体化”的创新路径研究

中职汽车制造专业作为培养应用型人才的重要专业,随着汽车市场需求持续扩大以及新能源汽车等领域快速发展,面临着专业人才技能标准需求的不断提高。本文旨在研究中职汽车制造专业实施“理实一体化”的创新路径,探索如何更好地实现理论与实践的有机融合。研究通过深入探讨“理实一体化”的理论与实践,分析中职汽车制造专业在“理实一体化”实施过程中的问题,并提出创新的路径和对策。研究发现,当前中职汽车制造专业实施“理实一体化”存在师资力量有限、实践条件有限、教学评价体系不健全、理论知识与实践技能结合不足等主要问题。针对这些问题,提出以学生为中心的“四位一体”,以及以教师教学为重点的“五措并举”作为创新路径,通过全方位提升学生综合能力和实践技能,多手段优化教学能力和教学质量,优化和完善中职汽车制造专业“理实一体化”的创新路径。

中职学校汽车制造类专业“理实一体化”教学模式的探究

随着我国生产制造业的繁荣发展,对技术人员的需求也在不断增加。而中职学校作为向社会输送技术型人才的主要教育机构,在其中发挥着举足轻重的作用。随着汽车在我国的广泛使用,全国人均汽车保有量也在逐年增加,因此汽车制造类专业的技术人员具有很好的就业潜力。这就要求中职学校要积极将理论与实际相融合,探讨融合教育的新方式,让学生在学习过程中不仅要了解相关理论知识,还要通过实际操作,不断提高自身的技术能力。基于此,本文以中职学校汽车制造类专业在开展理实一体化教学时所遇到问题展开分析,并探索改进策略,以期推动我国中职教育的发展。

中职智能制造专业群产教融合建设路径研究

伴随着社会经济的发展,社会对于综合应用型人才的需求越来越多。中职学校作为职业教育的重要组成,承担着社会应用人才培养的重要责任。在当前产教融合的趋势下,需要中职学校立足于区域产业发展实际和发展趋势,将企业资源的效用充分利用起来,同时发挥自身的区域服务职能,为推动区域经济发展培养合适的人才。新经济态势下,智能制造行业快速发展,已然成为区域产业发展的重要一环。对此,中职学校要加快智能制造专业人才的培养,不断完善教学模式,在产教融合的支持下,促进智能制造专业群的建设,切实推进智能制造专业教学改革,促进智能制造人才的高效培养。本文便针对立足于中职智能制造专业,针对产教融合的内涵以及新时期智能制造专业群的建设思路进行了相应解析,并提出了相应的专业群产教融合建设路径,希望可以予以一定借鉴。

中职学校智能制造技术专业群建设下人才培养模式的创新研究

随着“中国制造2025”战略的提出,我国加快了由“中国制造”向“中国智造”的转型步伐,进一步促进智能制造业发展。中职学校作为培养职业人才的摇篮,要积极推进智能制造技术专业群建设,以服务区域经济发展为目标,科学组建专业群;完善组织管理机制,保障专业群建设顺利开展;校企联合建设数字教学资源库,丰富智能制造专业群教学内容;全面优化实训教学条件,提升学生岗位实践能力;聚焦学生综合能力培养,提升他们的就业竞争力,为国家培养更多智能制造人才。

项目导向法在中职智能制造专业群教学中的应用

在简要阐述项目导向教学法的基础上,分析智能制造专业群群课程中项目导向教学法落实现状,认为在现阶段的中职院校工业智能制造专业群教学过程中部分教师未能及时根据教学行业的发展转变教学方式,学生在学习过程中缺乏足够的主观能动性,教师找寻教学项目的难度大。提出教师应该根据实际的工业智能制造专业群课程教学目标,合理设置项目任务,制定井然有序的教学计划,在实施教学过程中全面深入地了解项目导向教学法的内容内涵,结合项目导向教学法的优势进行科学的教学设计,从明确项目导向、推进自主探究、加强校企联合、有效引导学生等方式提高课程教学有效性,从而提高教学水平。

大数据背景下汽车智能制造专业群创新路径研究

在大数据技术蓬勃发展的背景下,研究大数据在汽车智能制造专业群中的应用十分必要和迫切。汽车智能制造专业群泛指面向汽车制造行业,通过智能制造技术培养应用型技术技能人才的一系列相关专业。汽车制造业已经进入智能化时代,汽车设计、生产、销售等全流程都需要大数据支撑,汽车智能制造专业群教学必须与时俱进,融入大数据理念,加强数据应用能力培养。该文针对大数据技术快速发展的新形势,研究大数据在汽车智能制造专业群中的应用,阐述大数据背景下汽车智能制造的发展,分析大数据背景下汽车智能制造专业群发展过程中存在的问题,提出大数据技术融入汽车智能制造专业群的创新路径,助力汽车智能制造专业群发展。

中职智能制造专业群教学资源库探建

智慧化生产时代的开启,以全新的制造工艺和方式推动了制造业向现代化方向发展,同时制造业对人才培养方式的要求也出现了很大转变。基于此,长沙高新技术工程学校着力建设具有统一标准、注重科学探究、注重交互性、强调应用性等特点的新一代中职智能制造专业群教学资源库。

新能源汽车专业产学协同育人模式改革研究——以浙江农业商贸职业学院为例

在新工科背景下,为赋能绍兴地区新能源汽车智能制造产业发展,浙江农业商贸职业学院新能源汽车专业通过探究“1234”产学协同育人模式,即以产学协同育人基地为依托、学校和企业为双元主体,以骨干教师、青年教师、订单班学生三层次人才培养为基础,通过项目教学、实践教学、工程应用和成果转化“四个轮子”驱动发展,拓展产学合作的深度和广度,形成产学协同育人共同体。该文以浙江农业商贸职业学院为例,对新能源汽车专业产学协同育人模式改革路径进行研究,以提高新能源汽车专业人才培养质量。

智能制造背景下的应用型汽车专业人才培养研究

国内汽车产业正聚焦新能源汽车、汽车智能化、智能制造和现代汽车服务,对汽车行业智能制造领域人才培养体系构建的完善和专业教育教学改革必将产生良好的效应。针对汽车产业的新发展,分析智能制造背景下汽车产业的人才需求,指出当前国内高等院校汽车专业人才培养存在的问题;根据新时代汽车行业转型升级对专业人才的要求,提出基于智能制造的汽车专业人才创新教育的对策和建议。

面向智能制造的中职多轴数控加工专业课程体系构建

高档数控机床是"中国制造2025"大力推动的重点突破领域之一,是制造业的一块基石,以多轴加工为代表的数控新技术,引领了制造业的高新技术发展方向,企业对掌握多轴数控编程及加工技术人才的需求也与日俱增。面向智能制造产业集群的岗位人才需求,中职多轴数控加工专业对应设置专业课程,构建了面向智能制造产业集群的中职多轴数控加工专业课程体系。

工业4.0背景下中职学校智能制造类专业人才培养模式的探索与实践

工业4.0时代的到来,让智能制造成为当代制造业发展的重要支柱,一些服务、装备及制造工厂纷纷将之作为发展的核心项目,可以说这是一场声势浩大、涉及面非常广的现代工业革命。这次革命不仅可以让我国制造业得到更好的发展,还能以此为契机提高我国中职智能制造类专业人才的培养质量和效率,从而让我国在顺应时代发展过程中不会为缺乏相关人才而苦恼。但是,智能制造类专业作为中职学校培养专业人才的方式,在实际人才培养过程中出现了诸多问题,导致当前我国中职智能制造类专业人才培养模式急需探索。本文以工业4.0背景为前提探索了中职智能制造类专业人才培养模式,希望能为中职学校专业智能制造人才的培养提供新的策略。

智能制造背景下中职机电专业课程改革与探索

智能制造正在改变工业企业生产模式,对机电专业人才知识结构和技能提出了新的要求,中职机电专业应顺应市场的需求,为企业提供更具实用性的机电类人才。为此,本文以机电专业工业机器人为方向,提出通过企业调研、市场分析等,在原有基础上,调整课程结构,改进教学模式,通过校企合作、订单培养、以赛促学等方法提高学生的培养质量,为"中国制造2025"奠定基础。

智能网联背景下的中职新能源汽车检测与维修专业实训室建设探究

随着智能网联技术的飞速发展,新能源汽车与之结合越来越紧密,智能电动汽车一时间成为了市场的趋势。作为培养高素质技能型人才为目标的中职新能源汽车检测与维修专业如何及时融入智能网联相关新技术和新内容,加速调整专业建设方向,快速满足企业的用人需求已成为摆在中职新能源汽车检测与维修专业面前的关键问题。实训室建设是专业建设的主要内容和重要支撑,为此,本文就智能网联背景下开展中职新能源汽车检测与维修专业实训室建设开展实践探究,以期为中职新能源汽车检测与维修专业提供有益借鉴。

智能制造背景下中职学校数控专业课程教学的新启示

制造业不仅在世界经济竞争中处于比较领先的位置,更占据着我国国民经济的基础地位。随着"互联网+"的深入推进,制造业也在不断向智能制造的趋势发展。笔者首先阐述了国内智能制造的发展现状以及趋势,然后分析了面对智能制造中职学校数控专业课程的教学现状,最后提出了智能制造背景下中职数控专业课程教学改革应采取的一系列措施。

大数据背景下汽车智能制造专业群“双师型”教师队伍联动模式思考

该文分析了当前大数据背景下汽车智能制造专业群"双师型"教师队伍联动的必要性,提出建立双师型教师队伍的联动机制和联动模式,要求加强汽车智能制造课程改革,建立联动的双师型人才培养体系,建立校企合作方式,并提出汽车智能制造专业群"双师型"教师队伍的评价与激励机制,由此为"双师型"教师人才培养提供一定的参考。

智能网联技术背景下中职学校汽车专业群建设探讨--以广西机电技师学院为例

本文以广西机电技师学院为例,分析智能网联技术背景下汽车专业群建设现状,针对教师队伍、课程体系、教材和实训教学设施设备等方面存在的问题,提出建设智能网联汽车专业群的策略:开展区域汽车产业人才需求调研,整合专业群;优化专业群课程体系,校企共同开发相关设施设备;加强“双师型”师资队伍建设,提高教师专业技能水平;开发智能网联活页式校本教材,更新课程教学内容;推动教学资源信息化建设,合理对接智能网联信息技术;深化产教融合,加强实践教学。