关于汽车发动机构造与维修课程实训教学的探讨

进入新时期后,汽车现代化水准正在逐步获得提升。面对此种现状,作为汽修人员有必要转变自身认识,针对现阶段的全新汽修知识予以更多关注。具体在涉及到全过程的汽车维修时,发动机维修占据了其中很关键的地位。然而不应忽视,汽车发动机本身包含了复杂度较高的内部构造,因此有必要借助课程实训的途径与方式来全面施行日常教学,从而确保学生针对发动机整体构造以及维修发动机的各项关键技术都能妥善予以掌握。

1+X证书制度下汽车维修服务接待课程实训改革探讨

本文论述1+X证书制度下汽车维修服务接待课程实训改革,从课证融通、考核机制标准化、深化产教融合三个方面分析实训改革目标,提出从课程实训方案设计和评分细则及考题设计两个方面进行实训课程内容改革,从平时成绩以学生实训练习过程为主、引入企业人员作为第三方进行考评两个方面进行实训考核方式改革,以增强学生职业技术技能水平和综合职业素质,推进产教融合,促进高质量就业,提升职业教育服务能力,为学生可持续发展打下基础。

“以学生为中心”教学法在中职学校《汽车维修接待实务》课程中的应用

《汽车维修接待实务》是一门应用型课程，要根据中职学生的年龄特征，设计合适的教学方法，调动起学生主动学习的积极性，才能真正地使学生掌握汽车维修接待当中的各个流程、工作步骤等操作要点，并且能学以致用，在教学过程中我们将教学与实操结合起来，围绕着以学生为中心来开展教学活动，目的是为了让学生对所学内容感兴趣，从而主动地投入到学习之中，才能更加容易理解知识点和掌握操作技能。

VR技术在中职汽车维修接待课程运用研究

随着VR技术近几年快速发展,将VR技术与教育融合构建全新的教学方式以突破传统教育技术无法解决的难点成为可能,可预见VR技术将是不远将来的普及的教育工具。以VR技术在中职汽车维修接待课程实践运用为例,阐述汽车维修接待环车检查VR软件设计开发过程及运用经验。

提高中职汽车维修业务接待课程教学质量的途径研究

经济的快速发展对汽车维修类职业教育人才培养提出了更高要求,根据汽车服务行业对技能人才的需求现状,分析当前中职汽车维修业务接待课程教学存在的问题及其原因,在此基础上,建议从树立正确课程教学质量观、改善实训实习环境、课程教学进企业、改进教学方法、创新教学评价、开发校本教材与充实师资等方面入手,切实提升中职汽车维修业务接待课程的教学质量。

虚拟实训在中职汽车运用与维修专业教学的运用

中职汽车运用与维修专业通过实训教学,在一定程度上有助于学生实践操作能力的培养,而随着科学技术的快速发展,汽车仿真教学软件的应运也在逐渐深入到教学当中。但是在各种条件的限制下,学生平均设备数量较少,很多时候需要多人一起使用虚拟实训设备。

浅谈学生在生产性实训基地实训中嵌入课程思政实践

汽车运用与维修专业以培养初、中级汽车维修技能人才为目标,使学生养成优良的职业素养,掌握基本的车辆维修技术。在生产性实训基地这个载体进行教学活动中让学生感受体会工人师傅在实际工作过程中蕴藏的工匠精神、职业精神。不仅提高学生技术水平,同时植入思政内容培养学生爱国主义,增强社会责任感和担当意识,培养德技双修的汽修专业人才。

新能源汽车维修接待课程教学改革探究

本文基于新能源汽车维修接待的特点和市场需求,分析新能源汽车维修接待专业课程的教学现状,论述在新能源汽车维修接待实务课程中进行理实一体化教学的做法,为中职学校汽车营销类课程一体化教学提供参考。

CDIO教育理念下中职汽车运用与维修综合性实训课程的实践探索

综合性实训课程是跨越若干知识体系、整合相关课程资源的实践型课程,将CDIO这种先进的系统的教育理念引入到中等职业学校汽车运用与维修课程中,可以激发学生的学习积极性、促进课堂教学的互动、培养师生的工程思维,从而有效提高中等职业学校的教学质量。职业学校的实训课程是整合专业知识和技能,为学生在正式入职前提供丰富的岗位、职场体验。

生产性实训“5+1”评价体系的构建与实施

依据中职汽车运用与维修专业人才培养方案,构建与之相适应的"5+1"考核评价体系,实施对学生生产性实训的全过程进行综合考核与评价,有利于学生职业能力的养成与提升,培养满足汽车维修服务企业所需要的技能应用型人才。

论中职汽车运用与维修专业课程学、训、赛一体化教学模式

学、训、赛一体化教学模式是以职业岗位工作任务为主线,将学习、实训、竞赛三个教学环节有机整合,有序、有目标地推进教学的过程,注重学、训、赛三者之间的统一。该研究着重分析了学、训、赛一体化教学模式在中职汽车运用与维修专业开展的必要性,具体介绍了改革实践的做法及其应用效果。

汽修专业实训教学改革探究——以《汽车发动机构造与维修》为例

作为汽修产业一线工人培养基地的中职院校汽修专业,其教学质量的好坏直接影响毕业生到岗后的适应能力和学习成长效果。如何提高汽修专业实训教学效果是每个汽修专业教师都要思考的问题。基于此,笔者以《汽车发动机构造与维修》课程实训为例,总结我校在省级示范性现代职业院校建设工程期间的经验。