强化教师信息素养,提高中等职业学校信息素养水平——构建具有中职特色信息化教学体系

文章从中等职业学校学生信息素养的现状谈起,提出了培养学生良好信息素养的前提是提高教师的信息素养水平。从而构建了具有中职特色的信息化教学体系——以信息技术教师为主体,逐渐提高所有教师信息素养,进而开展课程整合,促使师生信息素养整体提升。

中职《计算机网络》课要突出中职特色

从教材的取舍、网络实验的设计、教学方法选取等方面论述了中职《计算机网络》课程改革的具体做法,以及对将来教学的设想。

浅谈中职特色的体育课堂

中职学校《体育与健康》课堂不仅担负着使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼方法的基本任务；还扭负着提高学生社会责任感和协调沟通能力的社会适应任务；更担负着提高学生综合职业素质的任务。笔者认为《体育与健康》课堂中我们更应该关注的是怎样提高学生社会适应能力和综合职业素质，从而切实体现具有中职特色的体育课堂教学。作为一名中职学校的体育老师，我们可以通过改进“教学内容”及“教学方法”两方面着手来培养、提高学生们的“社会适应”和“综合职业素质”能力。

构建富有中职特色的语文课堂可从教材改革开始

在中职语文教学过程中,如何使学生乐于阅读课文成为令教师头疼的问题,或许从教材开始着手改革是一条出路.为了构建富有中职特色的语文课堂,本文建议大胆地舍弃十几年来语文课本中一直沿用的名家名篇作品,而将那些充满正能量的优秀短篇小说、与时俱进的新闻报道、励志的名人传记、有趣的文言文、有趣的节日民俗替换进去.使学生在提高理解运用祖国语言文字技能的同时,认同民族文化,树立民族自信,培养爱国情怀.

“两模块五维度”:广西中职示范特色校校企合作探索

以广西中职示范特色校校企合作实践为例,深入剖析影响校企合作的重要因素,即两大模块、五个维度(向度、量度、持续度、深度、有效度),提出职业教育校企合作"两模块五维度"评价模型。基于此,剖析广西中职示范特色校校企合作中存在的问题,并以五维度为预测向度,提出了以阶梯递进发展趋势下的合作设想,包括校企合作的政策导向与设计、校企合作的数量与质量博弈生存、校企合作可持续性的发展属性、校企合作深度的专一性延伸、校企合作有效性功能的使然,以此推进中等职业教育校企合作的稳定、健康、和谐发展。

中职示范特色校人才培养就业一体化信息平台建设研究——以广西中职示范特色校为例

本文基于广西中职示范特色校项目建设中关于人才培养、就业创业及信息化建设的融合实践,总结经验并研究广西中职示范特色校人才培养就业一体化信息平台的建设必要性、可行性和发展趋势。一体化信息平台将发展为以用户需求为中心,以创新人才培养模式为内涵支撑,以市场机制创新为动力源,坚持"统一+个性"为平台双重创新基调,配备多维网络安全屏障的一体化信息平台。

多元化时代背景下广西中职示范特色学校的技术传承与发展

当今社会正处于一个多元化时代,多元化时代背景对技术传承与发展产生着正向的促进作用和负向的阻碍作用。基于此,文章提出了职业教育技术传承与发展路径走向框架:审视技术传承的内涵,尊重个体生命力的自然彰显;适配人才培养模式,构建技艺传承培养网络体系;凸显特色性办学,营造良好育人环境;搭建创新创业教育新平台,鼓励培育技术型创新创业人才。

建设有中职特色的语文课程——项目教学法在综合实践活动中的应用

项目教学法加强了教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系,创设了与职业工作相近的情境,是努力营造民主、和谐的学习氛围的一种教学模式。基于此,尝试在中职语文综合实践活动中应用项目教学法,以期建设有中职特色的语文课程。

广西中职示范特色学校建设的顶层设计与实践

广西中职示范特色校项目在面临"后示范"建设之际。以40所中职示范特色校实践为研究对象,深入剖析了中职示范特色学校建设的价值取向,在理论研究和实践探索的基础上构建了"‘三层次—六模块’闭合循环模式",提出了模式建设的方法策略,并以人才培养模式改革、社会服务体系构建、校企合作架构、专业内涵建设、信息化建设、师资建设等方面为项目建设切入点,对模式运行的效果进行分析。

挑战、框架与路径:以教研为抓手助推广西中职示范特色校校企合作研究

以我国中等职业教育校企合作面临的挑战为逻辑起点,深入剖析校企合作所面临的理论性研究滞后、法律法规缺失、办学层次较低、运行低效所带来的挑战。同时,以广西职业教育发展研究中心为视域,从顶层设计、主体架构、建设手段、运行模式、评价体系等五维度构建了以教研为抓手助推广西中职示范校校企合作的建设框架:以教研为校企合作"理论—实践"转化的抓手,助推广西中职示范校实践探索;以教研为校企合作"校—企"主体共建的抓手,加强校企合作的内生性动力;以教研为校企合作"浅—深"转型的抓手,提升深度合作的层次;以教研为校企利益"失—得"契合的抓手,寻求多主体内生性的诉求。

民族文化传承人才培养的探索与实践--以广西中职民族文化传承示范特色项目建设为例

民族地区职业教育承担着民族文化传承人才培养的重要职能,职业学校通过创新人才培养模式、推行现代学徒制、对接区域文化产业打造民族特色专业等策略,形成培养民族文化传承人才的新模式。广西立项一批中职示范特色校,实施职业教育民族文化传承创新工程,以民族文化传承创新职业教育基地建设为抓手,以民族特色项目建设为依托,在民族文化传承、民族人才培养上进行实践探索。

实践协同育人,探索中职学校特色的思想政治教育路径——以福建三明林业学校实施136协同育人机制为例

当前"网络生活化,上网游戏化"减弱了学生对思想政治教育的认同度;中职学生政治敏感度低的思想特点降低了思想政治教育的权威性;学校的思想政治教育缺乏顶层设计流于形式削弱了思想政治教育的战斗力;思想政治教育主体缺乏专业自信思维惰性化日益影响了思想政治教育的鲜活性。通过协同育人,探索具有中等职业学校特色的思想政治教育有效途径具有现实必要性。

体育-人文-专业共融，理念-活动-技能齐飞——用“大课间小活动＂创中职体育特色的实践研究

体育背后显现着强大的“人文魅力”。职业学校体育与专业创造性地融合使得体育的“人文魅力”更具职教特色。基于此。本课题研究探索了在大课间体育活动中实现体育与职校专业结合、人文与职业技能共融的新方法、新途径，形成了一个富有职教特色的体育教学体系，丰富了学校体育教学的人文内涵，凸显了职业学校体育教学的专业特色。

中职学校艺术欣赏课的作用及意义——关于中职学校的特色教学的探索

在中职学校中开设艺术欣赏课程,增强办学特色。开扩学生思路,丰富学生生活,提高学生修养与整体素质,增强学生在社会生活中的竞争力。

中职学校校园文化建设

随着经济的发展,社会对中职教育提出了更高的要求,为了迎合市场的需求,提升中职学校的竞争力,本文通过阐述中职校园文化的内涵和特点,分析中职校园文化的作用,并提出相应的政策和建议,为提升中职学校的核心竞争力提供参考依据。

谈中等职业学校的特色班级建设

由于生源等各方面问题,使得中等职业学校的班级管理工作难度较大。开展特色班级建设是一种可行的、能够切实解决班级管理方面的一些问题的班级管理新模式。笔者结合自身特色班级建设实践,重点阐述了如何进行特色班级建设。

疫情背景下中职英语线上教学策略探究

教育一直以来都是最大的民生问题,始终牵挂着亿万人民群众的心。在全民抗“疫”的关键时期,教育系统的抗疫举措引发全国关注,如何打赢“教育抗疫”这场战争,是对每一位教育工作者的考验。广大一线教师是教育抗疫的主角,在线教育是教育抗疫的主战场。在这一背景下,开创一条具有中职特色的在线教学之路,有力配合当前抗疫工作需要,有效衔接线下教学(课堂教学),是每一位中职教师都要面对和思考的现实问题。在线教学不仅仅考验着教师的教育信息化水平和能力,更考验着教师的专业综合素养。

引进优秀企业文化 构筑特色校园文化

中等职业教育要适应现代市场经济的发展,需要进一步调整校园文化建设,加强与优秀企业文化的深度融合。本文通过分析企业文化的特点,进一步分析引进优秀企业文化对校园文化建设的利弊,从教学、管理、就业等方面提出了构筑具有中职特色的校园文化建设的建设性建议。

《美术欣赏》课融入职业装艺术的尝试

美术欣赏课可以和学校的职业性特点结合选择突破口，从而让欣赏更加务实有效。将职业装艺术的内容融入美术欣赏课，可以引起学生兴趣，丰富美育课的内涵。本文通过选择职业装艺术的原因分析、具体的操作设想和实验后的效果分析等方面进行论证。

卫生学校班级文化建设的思考

本文就中职卫生学校班级文化建设如何创建出具有班级特色和职业特点的班级文化,着重从物质文化、制度文化、活动文化、精神文化、专业文化和职业文化进行了阐述。