中职生数学学习情感障碍分析及对策探讨

情感因素是影响中职生数学学习成效的重要因素之一。通过问卷调查,结合实际教学情况,发现大部分中职生在数学学习上存在情感障碍体验。负面的情感因素削弱了学生的学习动机,阻碍了学生的数学学习进程,影响了学习成效。本文从分析中职生数学学习情感障碍出发,探讨可能提高中职生数学学习效果的对策。

基于微信平台的中职生数学素养培养策略研究

在中职学校,一直视为基础学科的数学课程,其传统的教学模式不能让文化基础差、学习方法不当、行为习惯差的中职生在课堂上与教师进行有效的交流、沟通。学生被动学习,个性受到压抑,课堂教学效率低下。现今社会,随着手持数码产品和无线网络的普及,微信已成为目前最潮流的社交软件,如何利用好微信平台,与学生进行更有效的教学互动,帮助学生理解数学知识价值,培养良好的数学素养已成了当代中职数学教师重要的研究课题。

探究中职生数学自主学习能力的培养

中职院校的教育理念中,数学一直在教育中占据主导地位。在素质及全方面教育的要求下,现在的数学教育已经突破了传统的死记硬背的模式,相反的,现在的教学理念更注重开发学生的逻辑思维能力。教学的过程不再只有教师在课堂上死气沉沉的讲课,现代的数学教育是把课堂的大部分时间留给学生,采取以学生为主的教学模式,不再是强硬地灌输学生公式化的学习,而是更加重视学生对数学学习的兴趣,让学生自觉养成主动学习数学的好习惯。以探究中职生数学自主学习能力的培养为主题用三点阐述分析了当前中职学校的教学现状。

提高中职生数学学习兴趣的实践研究

随着经济的发展和社会的进步,人们越来越重视孩子的学习,随着国家职业教育规模的不断扩大,中职学校门槛降低,入学容易,进入职业学校的学生迅猛增加,帮助他们明确学习数学的目的,加强他们学习数学的动力;在课堂上创设情境教学,培养中职生的参与意识;结合专业特色,培养中职生的应用能力;更新教育理念,转变教学方式,力争通过这样一系列的方式方法激发中职生的数学学习兴趣,以取得最佳的教学效果。

中职生数学自主学习能力的培养与研究

数学是学生学习阶段的一门重要学科,属于基础学科.数学知识的学习对学生以后的生活和工作都有很大的影响.中职学校是培养技术型人才的学校,也应该注重对学生的数学教育.在之前的教学过程中,中职教师过分注重学生在技术上的学习和学习成绩,没有给学生充足的时间进行自主学习,这种教学方法不利于学生的长远发展.因此,在中职数学教学中,中职数学教师应该加强对学生自主学习能力的培养,不断创新教学方法,为学生做出正确的指导,让学生养成主动学习的意识,帮助学生更好地学习数学知识.

情境教学对中职生数学学习状况的影响——以江苏省张家港中等专业学校为例

＂情境教学法＂已经在教育领域开花结果,普遍应用.它之所以如此炙手可热,恰是因为它能让师生和谐统一,围绕问题迈出探索的步伐,在思考中前进,在前进中将问题一点一点的解决.情境教学能在最大程度上激发学生的求知欲,激发学生的思维潜能,调动学习积极性,活跃课堂气氛,塑造＂美丽课堂＂.

数学阅读 始于教材——浅谈如何引导中职生阅读数学教材

数学教材是学生获取数学信息和学习数学知识的重要载体,是数学课程专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的,具有极高的阅读价值。然而,绝大部分中职生在义务教育阶段并未养成阅读教材的良好习惯。本文从课前、课内、课后三个环节来阐述如何引导中职生阅读数学教材,解决中职生数学阅读能力差、数学语言水平低的问题,培养学生的自学能力和探究能力,使不同层次的学生获得适合自己水平的发展,符合现代"终身教育,终身学习"的教育思想。

培养学生学习数学兴趣之我见

中职生在数学学习中遇到的困难要远远高于普通的中学生,他们在学习中存在厌烦、恐慌等一系列问题,教师要抓住这些问题的根源,改变自己的教学方式,以学生能接受的方式把数学知识传授给学生,让学生最终提高数学能力.