中高职衔接理念下中职生群体社会适应性探究

本研究采用问卷调查法与文献法,运用社会适应性量表,以广东省升读高职的中职生群体为研究对象,探讨中高职衔接理念下升入高职的中职生群体社会适应性的相关情况,研究结果发现:个体社会适应性在性别、专业、年级上存在着显著性差异;在生源上不存在差异性。在提高该类高职大学生社会适应性方面要注意几个问题:加强心理健康教育,提高心理素质,正确认识自我;创设良好校园环境;培养中职生良好行为习惯;提升高职生社会适应能力。

紧贴中职生群体心理特点,探索班级管理方法

中等职业学校兼具高中和大学的任务,即:引导学生从未成年到成年的身心成长;掌握必要的技能,实现从学校到社会的过渡。所以,要将一个七年的培养战线缩短到两至三年,班级的教育管理方式方法就成了重中之重。本文根据《乌合之众》作者古斯塔夫·勒庞提出的“群体不善思考,却极易行动”的观点,着重从中职生群体的心理特点出发,研究探索既能发展班级团结、增强学习气氛,又能注重个体发展的班级管理方法。

“三位一体”中职生思政教育模式的建构

中职生是生源大战下被选择后的不可选择品,文化知识等基本素质有待进一步提升,中职生群体有着世界观、人生观等观念尚未成熟等劣势,同时加上家庭教育、学校教育行为和学生个体行为等因素的影响,导致一些不良思想在中职生群体中蔓延。本文在中职生思想特点的基础上探讨了构建"三位一体"中职生思政教育——家庭、学校及自身教育集合体的实践模式。

挖根溯源树自信, 科学施策借“他律”

学生缺乏自律是个比较普遍的问题,中职生群体更是其中较为突出的代表。作为中职班主任,我该如何引导班级学生走向自律呢?我在实践中摸索出了一条自己的路径。