中职畜禽生产技术专业与区域产业结构协同发展研究

本文调研了中职畜禽生产技术专业与区域产业结构协同发展的情况,发现存在脱节现象,提出通过校企合作改革教学内容,增加案例教学、项目驱动等方式提高适用性,以适应产业发展需求。研究对于中职教育及时调整专业设置和课程内容具有重要意义。

论中职畜禽生产技术专业语文课教学现状与提升途径

中职学校学生大多数重视专业课程的学习,作为基础课程的语文课不被学生重视,职业教育不仅是培养学生的专业知识和技能,也要掌握文化课基础知识。如何提高语文课课堂教学效果,对畜禽生产技术专业的学生显得尤为重要,对推动职业教育全面发展具有十分重要的意义。

中职畜禽生产技术专业校企互动实践教学模式的探索

校企互动、协同育人是近年来职业教育重点探索的发展方向,其本质是充分发挥学校和企业双元育人的作用,利用好学校和企业的实训资源优势,给学生提供更多的实训机会,从而全面提升职业教育的办学水平,并驱动育人模式随之全面升级。其对于中职畜禽生产技术专业来说也是一样的,更有利于培养符合社会企业用人标准的高素质、高技能人才。本文即以中职畜禽生产技术专业为主体,对校企互动实践教学模式的构建策略进行综合分析,为全面推广校企协同育人提供一定参考价值,全文共从三个方面展开分析,首先对校企互动育人的概念进行简单说明,其次对校企互动育人中的常见问题进行简单分析,最后重点探索畜禽生产技术专业实施校企互动实践教学的方式方法。

现代畜牧业背景下中职畜禽生产技术专业人才培养策略研究

如今,人民群众的生活水平实现了大幅度提升,对于畜牧产品也提出了更高的要求,而中职畜禽生产技术专业需要紧跟时代步伐进行改革,主要是对人才培养策略进行创新。一方面,需要落实饲料营养、疾病防治、畜禽养殖等理论知识点,另外一方面,则要加强实践能力培养。为了能够达到预期目标,文章将以现代畜牧业为背景,将“1+X证书制度”作为方向,对人才培养策略进行研究,旨在为社会输出更多高质量复合型人才。

中职畜禽生产技术专业教学改革问题及解决对策

在中职畜禽生产技术专业教学实践中,积极探索教学改革措施,能全面优化畜禽生产技术专业教学活动,促进理论教学与实践教育的深度融合,锻炼学生综合素质,促使中职学生在学习实践中获得良好的发展。从中职畜禽生产技术专业教学入手,对教学改革遇到的问题和实践创新措施进行了探究,希望能借助全新教学体系的构建,锻炼学生实践操作技能,为学生获得良好职业发展奠定基础。

中职畜禽生产技术专业课程教学创新实践

本文论述中职畜禽生产技术专业通过对接产业、价值引领、数字赋能等课程建设与教学创新,提出对接产业构建“三位一体”的“岗课赛证”课程体系、价值引领课程融通思政教育、数字赋能深化“三教”改革等建议,以促进农类学校同类专业课程教学创新。

中职畜禽生产技术专业建设的实践探索——以广西农牧工程学校为例

本文基于畜禽生产技术专业人才培养模式落后等问题,提出建设中职畜禽生产技术专业课程体系的路径:构建“课堂+养殖场”职业岗位技能递进式人才培养模式,构建“三位一体”的“岗课赛证”课程体系,打造“项目导向、任务驱动、工学交替”“六强化·滴灌式”的教学与职业培训模式,打造“145”师资队伍培养模式,打造“真岗模拟、创业孵化、真岗实操”的校内外教学实训平台等。

中职畜禽生产技术专业教学改革存在问题及对策研究

畜禽生产技术专业能够培养具有专业知识和技能的综合型人才,为我国现代养殖业的发展提供更多的人力资源。随着社会企业对高素质人才的需求量不断增加,我国畜禽养殖业不断实现规模化、现代化发展,但是受到人才不足、综合素质低下等问题的影响,导致畜牧行业发展受到阻碍。本文中职畜禽生产技术专业教学改革与创新,针对传统教学的问题和不足进行深入探究,采取多样化的手段,为学生的学习提供更加多元化的支持。

中职学校畜禽生产技术专业课程活页式教材研究与开发

当前,随着现代农业的快速发展,畜禽产业已经成为农业的重要组成部分,对市场经济发展、繁荣农村经济和提高农民收入具有举足轻重的地位。畜禽生产技术专业人才培养,对于推动畜禽产业的发展具有重要意义。然而,当前中职学校畜禽生产技术专业课程教材存在一定的问题,如教材内容陈旧、实践性不强等,已不能满足现代畜禽产业发展的需求。因此,本文旨在针对上述问题,进行活页式教材研究与开发,以提高中职学校畜禽生产技术专业课程的教育教学质量。

乡村振兴背景下中职作物生产技术专业英语课程教学研究

阐述了乡村振兴背景下中职作物生产技术专业英语课程教学要点,探讨了乡村振兴背景下中职作物生产技术专业英语课程教学创新。

培养适合现代畜牧业发展的中职畜禽生产技术专业人才的策略

我国现代畜牧兽医行业大量缺乏高素质的技能型人才,但现有的人才培养模式不能满足实际需要,尤其是中职畜牧兽医人才缺乏尤为明显。笔者分析了畜牧兽医专业中职毕业生的去向、畜牧行业对人才的需求情况,并提出解决和应对措施,供参考。

畜禽生产技术专业“融合发展”人才培养模式研究与实践——以五师双河职业技术学校为例

为有效探索畜禽生产技术专业人才培养新模式,树立职业教育以培养技术技能型人才为导向的理念,第五师双河职业技术学校以“兵地融合、产教融合”为切入点,以湖北职业教育援疆“校包专业”建设、兵团示范校建设为抓手,构建"政府主导、行业引领、兵地融合推进"的"多方联动"融合发展育人平台。在“多方联动、合作办学”的大背景下,第五师双河职校的畜禽生产技术专业人才培养成果丰硕,取得了显著的成效,并且展现出强大的后劲。学校招生规模稳步提升,通过巧妙融合发展人才培养模式的创新,示范引领越来越具备实力。教育教学质量显著提升,办学特色彰显迫人眼球,探索出一条完美地贴合时代发展需求的办学新格局。这种创新不仅拓展职业教育人才培养新模式,更是为学校的未来发展带来了光辉璀璨的前景。

畜禽生产技术专业开展“教—学—做”一体化教学改革的实践——以“雏鸡雌雄鉴别方法——翻肛法”教学项目为例

本文论述中职畜禽生产技术专业教学存在课程教学方法与职业教育类型不适应、教师教学能力与技能人才培养不契合、实训条件与实践操作训练不匹配的问题,指出“教—学—做”一体化是培养中职生职业技能和岗位能力的有效途径,以“雏鸡雌雄鉴别方法——翻肛法”教学项目为例,具体论述“教—学—做”一体化教学的实施策略,并就教学过程和效果进行总结、反思。

五年制茶叶生产加工技术专业中职和高职英语课程衔接探索

针对区域经济发展和人才培养需求,以课程设置、教学目标、教学内容和教学方法等方面提出五年制高职茶叶生产加工技术专业中职基础阶段和高职阶段英语课程教学有效衔接的建议。

中职与普通本科“3+4”分段培养课程体系的构建研究——以中职果蔬花卉生产技术专业为例

以中职果蔬花卉生产技术专业为例,对中职与普通本科"3+4"分段培养两个阶段的人才培养目标、职业面向及职业能力、课程体系等进行比较分析。按照七年一体的原则,从课程体系框架的构建、中职段文化基础课的功能定位、专业基础课程的开设、专业课实现高教性与职业化互补、专业课程构建基于工作过程学习领域的课程体系以及制定两个阶段统一贯通的课程标准等六个方面,整体构建课程体系,从而制定了符合教育规律、具有"3+4"特征的人才培养方案。

中职果蔬花卉生产技术专业市场调研分析及建设思路探索

本文通过对江苏省中职果蔬花卉生产技术专业进行市场调研及其统计结果分析,指出在该专业建设实践中,要力求做到:准确定位,走出一条适合地方特色的专业发展之路;多元融合,走出一条提升专业内涵发展的特色之路;资源共享,走出一条服务"三农"发展的有效之路。

江苏省中职果蔬花卉生产技术专业毕业生需求调查与分析

对苏南、苏中、苏北36家果蔬花卉生产企业现场调研和问卷调查可知,企业对中职果蔬花卉生产技术专业毕业生的数量需求、性别需求、职业岗位需求、综合素质和职业能力需求、满意度评价等均有不同结果。分析数据得出结论:江苏省中等职业学校果蔬花卉生产技术专业人才培养必须进一步明确人才培养目标、实行"2.5+0.5"人才培养模式、优化课程结构等,方能取得良好效果。

中职设施农业生产技术专业学生顶岗实习管理探究

中职设施农业生产技术专业顶岗实习,是中职教学的重要环节。然而,目前管理中存在着学生心里、身体对实习环境不适应,或逃岗或频繁换岗等一系列的问题。因此,从加强综合素质教育、建设顶岗实习管理平台、建立健全政策法规,完善顶岗实习管理制度方面作了探讨,以期能够建立良好的管理机制,解决顶岗实习管理中的一些问题,为提高顶岗实习的质量奠定基础。

中职学校果蔬花卉生产技术专业群发展研究基地建设的构想与策略——以广西玉林农业学校为例

随着国家农业经济的迅速发展,为中职学校现代农业实用型人才的就业提供了更多的机会,与此同时,教学的质量和实践水平也面临着更大的挑战,中职学校要提升自身教学实践水平,为农业发展提供更优质的人才。中职学校果蔬花卉生产技术专业培养现代农业技术技能人才,就必须要注重中职院校农类专业群发展研究基地的建设,提升中职院校教学质量。本文以广西玉林农业学校为例,通过描述中职学校果蔬花卉生产技术专业群发展研究基地建设的背景,进一步探索中职学校果蔬花卉生产技术专业群发展研究基地的功能,发现存在的问题,提出进一步促进其构建发展的策略。

中职“2.5+0.5”学制果蔬花卉生产技术专业人才培养方案实施情况调查与分析

对全省12所开设果蔬花卉生产技术专业学校的60名专任专业教师的问卷调查与专题调研可知,学校对人才培养方案执行情况、教师对人才培养方案了解情况、专业课程教学质量评价情况、专业课程实践教学情况、专业教学资源使用情况等均有不同结果。分析数据表明,各校实施方案应立足校本,实现培训全覆盖;重视实施性人才培养方案的制定;开发适合"2.5+0.5"人才培养模式的课程标准等。