湖北省高职院校中职类学生的教育培养

根据湖北省教育厅《关于进一步做好高等学校招收中职毕业生有关工作的通知》(鄂职成[2012]18号)相关文件要求,国家示范高职院校、骨干高职建设院校以及省级示范高职院校招收中职毕业生是我省推进高职院校教学制度改革的重大举措,对构建现代职业教育体系、促进职业教育持续健康发展具有十分重要的意义。然而,对于进入高职院校的中职类学生来说,这个阶段也正处于自我发展的关键时期,在高等教育过程中,对其将来的发展方向进行正确的教育和合理引导显得尤为重要。

中职类学校“财政与金融基础知识”课程教学方法探讨

"财政与金融基础知识"这门课理论描述相对比较抽象,中职类学校学生学起来感觉有点难度。运用理论联系实际的案例教学法在"财政与金融基础知识"课程中的灵活运用,将大大提高教学效果,增强学生自觉学习"财政与金融基础知识"的兴趣。

以人为本的中职类学校信息化建设研究

随着信息技术的飞速发展,信息化建设的重要性日益突显。本文立足于中职类学校的信息化建设,归纳总结信息化建设普遍存在的问题,以齐齐哈尔铁路工程学校的信息化建设为例,论述我校信息化建设的主要做法和经验,强调信息化建设以人为本的重要性。

略论应用型本科高校中职类本科生的教育管理工作

近年来,在我国高考录取制度改革的大背景之下,应用型本科高校成为了越来越多的中职毕业生继续求学的重要途径,完善和提升中职类本科生的教育管理工作成为应用型本科高校的一项重要任务。应用型本科高校需要认清完善和提升中职类本科生的教育管理工作的重要意义,全面分析和把握中职类本科生的特点,从人才培养方案设置、健康心态培养等方面采取有效措施,确保中职类本科生成长成才,为党和国家培养合格建设者和接班人。

基于虚拟仿真教学平台的中职旅游类课程混合式教学研究

在数字化转型时代的背景下,教育为适应技术进步和社会环境变化而提升教学效果和效率,是推进职业教育高质量发展的必由之路。通过分析中职旅游类课程混合式教学现状,找出数字经济时代背景下的旅游教学新需求。从设计适应产业动态发展的进阶式项目课程、开发旅游课程数字化资源、健全智能平台下的个性化指导三个方面重构基于虚拟仿真教学平台的中职旅游课程体系。突出数字时代的教学方法,最终从任务分层式教、智能指导式学、梯度提升式练和方式多元化评四个途径实现混合式教学实施。

黄河文化嵌入中职旅游类专业数学教学的实践研究

在文旅深度融合的时代背景下,黄河文化作为中华文明的瑰宝,其独特的历史内涵和文化价值对中职旅游类专业学生的职业素养培养具有重要意义。本文探讨将黄河文化在中职旅游类专业数学教学的嵌入策略与实践路径,通过黄河文化精髓与数学教学的深度融合,旨在数学教学中提升学生数学核心素养的同时提升学生对黄河文化的理解与传承能力,从而提升学生的职业能力和综合素养。

中职电子类专业学生职业技术技能学分制评价体系改革研究

本文讨论了中职电子类专业学生的职业技能学分制评价体系改革,深入分析了改革对学生的意义,指出了现行评价体系存在的问题,并提出了相关改革措施。改革的核心在于实现更客观、全面的评价,调动学生的学习积极性,促使他们提高技能,持续成长,为职业生涯打下坚实的基础。

混合式教学模式在中职卫生类学校“药理学”应用的研究与实践——以胆碱受体阻断药为例

混合式教学模式通过结合传统面对面教学和在线学习的优势,为学生提供了多样化的学习资源和学习方式。本文旨在以胆碱受体阻断药章节为例探讨混合式教学模式在中职卫生类学校“药理学”课程中的应用研究实践。在介绍混合式教学模式、胆碱受体阻断药的药理学相关知识的基础上,通过在线学习资源、面对面教学、实验实践和网络互动等多种教学手段的结合,发现混合式教学模式能够显著提高学生的学习效果和实践能力,学生能够更全面地掌握胆碱受体阻断药的知识,提高临床应用的能力。本文同时对混合式教学模式的优势与挑战进行了总结,相关结论可为中职卫生类学校的“药理学”课程的教学改革提供有益的思路和经验。

中职财经商贸类专业课程思政的实践——以广西物资学校会计事务专业和电子商务专业为例

课程思政是落实立德树人根本任务的关键课程。当前,中职财经商贸类专业课程思政存在育人目标不系统、与职业素养联系不紧密、教学方式单一的问题。本研究以会计事务专业与电子商务专业为例,从构建课程思政目标体系、思政元素有机融入课程设计、课程思政方式方法多样化等方面,探索财经商贸类专业课程思政建设的实践路径。

基于OBE理念的中职计算机类课程项目教学的优化路径探索

项目教学是适应职业教育的教学模式,但在具体实施中却未能充分发挥其优势。究其原因,与项目教学实施过程中目标不明确、策略使用不恰当、评价方法不显著有关。OBE理念是以结果为导向的教学理念,恰好能弥补上述不足。文章以中职计算机类专业为改革对象,基于OBE理念探究优化中职计算机类课程项目教学的具体路径,力争为推动中职教育事业及产业经济发展提供有益经验。

基于“产研嵌入式”校企合作模式下中职机械类专业学生的创新创业能力培养的探索与研究

近年来,随着“中国制造2025”战略有条不紊地实施,装备制造产业转型升级步伐不断加快,我国机械制造业水平有了很大提升,为了适应市场变化,机械类专业人才培养也正在朝着产教融合不断靠拢。中职学校作为技能型人才培养的重要基地,应深入解读“产研嵌入式”校企合作模式于学生专业能力、职业素养发展的现实意义,积极创新教育内容与教育方式,搭建“产学研”一体实践基地,为学生提供更多实操机会,提升学生自身专业技能,让学生胜任不同的专业岗位,以此加快落实职业教育根本育人任务。

广西中职计算机设计类专业课教师思政能力现状与提升路径研究

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。在课程思政背景下,专业课教师已成为中职学校课程思政育人的重要力量。文章通过对广西中职计算机设计类专业课教师的思政能力现状进行调研,发现专业课教师课程思政能力受到其思政认知、知识储备、教学能力、研究能力等因素的制约,需要从专业课教师的思政理念、教学能力等方面着手,提升专业课教师课程思政能力。基本项目:本文系2021年度广西职业教育教学改革研究重点项目“‘一核二融’模式在中职计算机设计类课程思政教学中的实践研究”(GXZZJG2021A018)的阶段性研究成果。作者简介:张莹(1986—),女,广西荔浦人,讲师,硕士研究生,研究方向:计算机教学。

省域中职建筑类专业课程思政体系构建与实践研究

本文通过对重庆市开设土木建筑专业的中职学校发放的调查问卷和进行访谈等方式,分析课程思政体系建立情况,发现基本情况和存在的问题,并对三所中职学校开展行动研究,针对性提出解决思路。

中职汽车类专业课程思政教学实践研究

中职教育是培养高素质技术人才的重要途径,汽车行业作为现代化经济发展的重要支柱之一,越来越需要具备高素质的专业人才。然而,传统的中职汽车类专业课程往往忽视了学生在道德、文化和社会经验方面的培养。因此,在教学中融合课程思政成为中职教育的突破口。本文以课程思政理念及其内涵为切入点,分析了中职汽车类专业课程思政教学存在的问题,并提出了具体的融合策略。旨在为中职汽车类专业的课程思政教育提供一些思路。

中职电子类专业实训基地建设和管理实践

实训教学是中等职业学校实现培养任务非常重要的环节之一。实训基地不仅是开展实训教学的重要载体,同时也是开展教学研究、学科建设以及社会服务等的重要场所,在人才培养、推进教育教学改革以及服务社会方面发挥着重要作用。实训基地建设需要着重考虑使用效益,以满足教学需要为前提,同时兼顾教学研究、学科建设、社会服务等。实训基地建设和管理水平直接影响使用效益,并将最终影响人才培养质量。该文阐述集美工业学校实训基地建设和管理实践。集美工业学校以厦门市职教高地建设为契机,积极建置电子类专业完整实训基地:两岸(闽台)智动化创新电子&国际证照师资人才培养基地。以该实训基地建设为载体,积极开展电子类专业教学改革,通过共建培训基地,合作开展职业教育,深化闽台职业教育交流与合作,促进两岸融合;搭建职教交流合作平台,拓展和强化实训基地社会服务功能;实现“产、学、研、教、赛、证”融合。通过引入企业10S管理,切实有效提高实训基地管理水平和人才培养质量,积极践行职业教育高质量发展。

运用信息技术促进中职汽车类专业教学的研究与实践

随着信息技术的快速发展,信息技术在教育领域的应用日益广泛,而在中职汽车类专业教学中,传统的教学模式已经不能满足现代汽车行业对技术人才的需求。信息技术的广泛应用已经改变了汽车制造和维护的方式,要求汽车类专业的教学也需要与时俱进。因此,有必要开展研究,探讨如何运用信息技术来促进中职汽车类专业的教学,以提高学生的技术水平和就业竞争力。为促进信息技术与教学的融合应用,本文就信息技术在中职汽车类专业教学的研究与实践进行探索。

基于知识地图的中职计算机翻转课堂优化策略研究

翻转课堂是适用于职业教育的教学模式,但在具体应用时似乎未能充分发挥其优势。知识地图在知识呈现方面具有系统化、图示化的特点,基于知识地图优化翻转课堂,能够在一定程度上消除学生的知识迷航现象,有利于提高学生对翻转课堂的掌控度。文章初步探讨了基于知识地图优化中职计算机翻转课堂的基本框架及有效策略,旨在进一步提高翻转课堂教学的实效性,为推动中职计算机类专业教学改革做出贡献。

基于“岗课赛证”一体化的中职计算机类专业教学策略研究

“岗课赛证”一体化教育理念的提出为计算机类专业教学工作指明了方向。文章在详细阐述“岗课赛证”一体化的主要内容和意义后,指出中职院校教学存在着人才培养目标模糊、教材内容更新不及时、课程和技能考试联系不紧密等问题,并提出了树立明确统一培养目标以提高就业率、以职业技能比赛为切入点实现课赛融合、以取得技能证书为教学目标并融入考证内容等措施,以期为中职计算机类专业的教学方式提供相关参考和借鉴,促使中职院校计算机类专业教学取得更好的效果。

浅析中职《植物生产与环境》课程教学创新路径

《植物生产与环境》课程融合了植物学、土壤学、生态保护等多学科知识,是中职茶叶专业的核心课程,兼具了理论性与实践性。中职教师要创新《植物生产与环境》课程教学方法,构建“互联网+”教学模式,开展线上线下混合式教学;开展任务驱动教学,引导学生合作探究,提升他们实践能力;开展案例教学,促进茶叶岗位技能与教学衔接,拓展教学内容;完善实训基地建设,构建“田园式”教学模式,提升学生工匠精神;拓展校企合作,邀请茶叶专家参与教学,全面提高《植物生产与环境》课程教学质量。