1+X证书制度背景下中职护理专业老年护理方向教学改革实践

从探索中职护理专业老年护理方向教学改革入手,突出教学标准和职业技能等级标准的有效衔接,优化人才培养方案、深化课程体系改革,采用多样化的教学方式、科学的考评体系,打造优质的教学团队及完善的实践基地建设,通过课程思政提升学生对于老年护理的认识和从业意愿,助力1+X证书制度落地开花,真正实现课证融通,提升养老护理人才培养质量,满足社会养老服务体系建设发展需求。

医养结合背景下中职护生老年护理养老院实践教学效果评价

目的评价中职护生开展老年护理养老院实践教学的效果。方法随机选择重庆市渝东卫生学校2022级护理专业47名学生作为观察组,开展医养结合养老院实践教学。选择同年级护理专业未开展养老院实践的45名学生作为对照组。比较实践教学前后观察组与对照组学生Kogan老年人态度量表(KAOP)、观察组实践教学后理论考试成绩与对照组理论考试成绩,分析观察组学生实践后的平行笔记。结果医养结合养老院实践结束后,观察组KAOP得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组理论考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实践教学后,收集观察组平行笔记47份。结论开展老年护理学医养结合养老院实践教学为护生提供真实的学习环境,有利于护生对老年人认知态度的积极转变,有助于提高中职护生老年护理的教学效果。

INACSL标准框架下老年护理实践教学内容分析及策略构建

目的人口老龄化程度加深,在社会对老年护理人才数量和质量需求增加的背景下,揭示影响老年护理实践教学的主要因素,探索促进老年护理实践教学的主要策略。方法在中国知网、万方医学网、中国生物医学文献服务系统、维普中文科技期刊、PubMed、Web of Science等数据库中检索我国老年护理实践教学相关文献23篇,以国际护理临床模拟教学协会(International Nursing Association of Clinical Simulation Learning,INACSL)制定的最佳实践标准(以下称INACSL标准)中的4个核心板块为理论框架,采用定向内容分析法,分析影响老年护理实践教学的主要因素。结果编码结果与预定义的子类别比对,发现23个分析单元对4个核心板块中的“反应评估”“构建阶段性目标”“能胜任的引导者”“指导方法与学习者相匹配”“预先设定教学线索”“具备胜任力的引导反馈者”“有益于学习的环境”“全程参与实践教学的教师进行引导反馈”“遵循理论框架进行引导性反馈”“引导性反馈与实践教学的目标和成效一致”“形成性评价”和“高风险性评价”12条标准的遵循度低,占比分别为43.48%、17.39%、43.48%、39.13%、30.43%、39.13%、56.52%、39.13%、0.00%、43.48%、43.48%、4.35%。结论基于INACSL标准的4个核心板块,本研究发现我国老年护理实践教学需注重学生的满意度评估、老年护理师资的建设、教学引导方法的实施、教学评价方式的选择等。

产学研结合培养中职老年护理人才的实践

人口老龄化发展是我国社会发展中面临的重大社会问题。在老年人数量不断增长的基础上,我国的养老产业得到了良好的发展,但是,在诸多养老企业中,老年护理人才的缺失成为企业发展与产业发展的阻碍。当下社会中的老年护理人才数量无法满足社会需求,且许多老年护理人员存在着专业性不足、综合素养不高的问题,这些都会影响社会的稳定性。为了满足社会需求,中职院校需要发挥出自身的教育作用,在培养老年护理人才的时候,注重人才的专业技能提升及实践能力提高,培养出高素养的老年护理人才。本文讲解了老年护理人才的供需状况,并对产学研结合培养中职老年护理人才的实践策略进行了浅析,希望能够给予中职院校教师一定的参考意义。

基于课程思政的老年护理学课程教学改革的研究与实践

基于立德树人的中职老年护理学课程教学模式改革要求教师结合专业课程与思政课程在价值引领上的同一性,紧密融合显性教育与隐性教育以及专业课程和思政教育,从学校的实际出发主动探索课程思政建设特色,灵活渗透德育元素,实现立德树人的终极目标。目前来看,我国人口老龄化形势严峻,社会和养老机构对养老护理员的需求日益增加。中职学校开设有老年护理学这门课程,主要研究对象为老年人,分析当下老年人潜在或现存的健康问题。但大部分中职护理生毕业后不愿进入养老服务行业,除了有其职业性质本身的原因,也有学校教育的问题。为此,本研究以立德树人为着眼点,着眼于老年护理课程,探索有意、有机、有效地将“思政元素”融入老年护理教学课程,对改革后的课程教学模式进行实践并优化,潜移默化地改变中职护理生对养老服务工作的认知,最大限度提高其职业认同感和道德修养,为养老服务行业输送人才,使得新时代老龄事业发展壮大。

基于岗课赛证升模式的中职护理教育教学改革与实践

本文聚焦于基于“岗课赛证升”模式的中职护理教育教学改革与实践。通过对当前中职护理教育教学的现状分析,识别出教育教学中的关键问题,进而提出并实施“岗课赛证升”这一综合性教育模式。在此基础上,构建了岗课赛证升教育模式,即通过岗位对接明确培养目标,优化课程改革提升教学质量,借助技能竞赛强化实践能力,实施证书制度认证学习成果,并拓宽升学就业路径促进学生全面发展。

社区护理在高职老年护理学课程中的实践教学模式研究

本文深入剖析老年护理专业课程中基层护理综合应用方法,目的在于提高学生的实际护理技能和制定个性化护理策略的能力。实践行动、实践模拟、社区护理实践、个性化关怀与评估反馈等全方位整合,学生的全方位护理能力和行业素质有望提高,投身到老年人护理行业,为未来添砖加瓦。本文阐述了一种全方位的实际操作方式,让学生精确了解老年人需求,亦希望在未来提供出色的医护保障。

浅谈老年护理实践教学现状

随着我国人口老龄化现状逐渐加剧,老年护理人才供不应求的趋势日益明显,这对老年护理教育事业提出了更高的要求。本文通过对老年护理实践教学模式进行综述,为不断探索适合我国护理教育的老年护理实践教学模式提供思路。

1+X证书制度下老年护理专业教学改革探究——以朝阳市卫生学校为例

为了有效推进1+X证书制度下职业院校护理专业健康、有序发展,培养出“一专多能”的复合型护理专业技能型人才,以朝阳市卫生学校为例,分析目前老年护理专业教学存在的问题,并针对地提出多渠道提升专任教师实践技能、构建完善的课程体系、多维度建设教学资源、构建综合考核评价体系、完善实训基地建设等策略,为1+X证书制度下职业院校教学改革提供参考.

基于产教融合的老年护理实践教学“课证融通”探索与实践

校企合作,产教融合是职业教育技术技能型人才培养的根本途径。老年护理是对护理专业学生开设的一门针对老年群体的护理专业课程,近2年,该校在校企合作基础上,对接“1+X”老年照护职业技能等级证书和“1+X”失智老人照护职业技能等级证书,深化产教融合,改革创新老年护理实践教学课程体系,实现课证相互衔接融通,突出老年护理人才培养的实践性和实用性,为应对老龄化社会做出了积极探索。

中华优秀传统文化融入老年护理学课程思政教学实践探索

将中华优秀传统文化融入老年护理学课程思政教学实践,能够引导学生增强民族文化自信与价值观自信,自觉践行社会主义核心价值观。通过老年护理学课程思政教学可以帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,培养更多高素质的老年护理技术技能型人才,提高高校老年护理人才的培养质量。

工作坊教学模式在高职老年护理实践教学中的应用

目的:将工作坊教学模式应用于高职老年护理实践教学中,探讨其教学的效果,提高老年护理人才培养质量。方法:按照整体抽样的方法,选取遵义医药高等专科学校2020级老年护理方向的学生,分为实验组和对照组,实验组应用工作坊教学模式,对照组应用传统教学模式。比较两组的理论、技能和平均成绩,以及行业/企业老师、标准化病人的满意度评价。结果:实验组理论、技能及平均成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。行业/企业带教老师、标准化病人对工作坊教学模式的满意度高。结论:工作坊教学模式应用于老年护理实践教学中,有利于提高学生的理论及实践技能水平,且行业/企业及标准化病人的认可度较高。

情感教育在中职护理教学中的应用

情感教育是一种注重于学生信念态度及心理的教学领域,在任何教育中都发挥着不可替代的重要作用,在中职护理教学中情感教育的融入能够引导学生树立正确的三观,促进学生综合发展,调动学生内在的情感情绪,并且在教学中融入学生的认同感。将主要针对中职护理教学的情感教育进行分析,提出情感教育在护理教学中的优势和应用。

本科护生“老年护理学”社会实践教学学习体验的现象学研究

目的调查和分析本科护生对“老年护理学”课程社会实践教学学习体验,以提升教学效果。方法采用目的抽样法对12名参与老年社会实践活动的护理学专业学生进行半结构式访谈,并采用Colaizzi分析法进行资料分析。结果护理学专业本科护生老年护理学社会实践教学学习体验包括6个主题8个子主题,分别为:提升关爱老人意识、促进护生成长、良好的学习途径、知识储备不足、社会实践不能完全替代实践教学、社会实践教学促进护生对中国养老现状的反思(农村老人生活贫困、老人健康素养较低)。结论社会实践能提升护生关爱老人意识,提高教学效果。

护理实践教学在中职护理专业中的应用与探索

护理实践教学是中职护理专业教育的重要组成部分,通过实践教学可以让学生在真实的临床环境中掌握实际操作技能和职业素养。然而,在实践教学过程中也存在着缺乏高质量实践教学资源、实践教学评价体系不完善、实践教学质量管理和监控等问题。针对这些问题提出了相应的解决策略,包括实践教学内容的设计与安排、实践教学环节的设立与衔接、教学方法的多样化与创新以及护理实践技能的培养等方面。

行动导向教学理念在中职护理专业教育教学中的应用与实践

中职护理专业作为医疗卫生事业中不可或缺的一部分,其教育教学质量和水平的提高对于提升整个行业的服务质量,促进行业发展至关重要。近年来,行动导向教学理念逐渐在教育领域得到普及和应用。该理念强调学生通过实践行动来获得知识和技能,以及解决实际问题和面对挑战的能力。行动导向教学法通过培养学生的实践能力,从而提高教学效果,更加符合当今社会对于人才素质的需求。基于此,本文对行动导向教学理念进行了简单的介绍,分析了当前中职护理专业教育教学现状,阐述了行动导向教学应用于护理专业教育教学的意义,并提出了相应的应用和实践措施。

中职护理校内实践教学改革探讨

在医疗事业迅速发展的背景下,我国对护理人才提出了新要求。中职是培养护理人才的重要抓手,在护理专业教学中,应培养具备护理专业知识、实践技能的护理人才。护理专业教学,具有较强的实践性,在实践中可以使护理知识与护理技能有效衔接,从而在实践中内化知识。对于当前中职护理教学课程而言,学校和教师要广泛地开展校内实践教学课程,助力学生在走向社会之前,就能够熟练掌握护理和临床的基本操作。然而,目前中职护理专业校内实践教学的深度、广度和频率都有待提升,学生在校内的实践机会较少。因此,加强中职学生护理校内实践教学改革势在必行。下文主要围绕中职护理校内实践教学改革的有效措施等方面展开论述。

中职护理专业实践教学中情境模拟法的运用

护理是中职院校内十分重要的一个专业,通过中职护理专业的教学,其根本目的在于让学生掌握扎实的理论知识,并在此基础上培养实践操作能力,为社会输出更多高质量护理人才。情境模拟法乃是一种新型的教学方式,如果可以将这一方法持续应用,渗透到护理专业的实践教学中,就能营造出更显逼真的教学氛围,充分锻炼学生的实践能力,让现场教学的效果在原来基础上得到进一步优化。

浅谈行动导向教学理念在中职护理专业教育教学中的应用与实践

中职教学过程中一直秉承以就业为导向,以技能为核心的育人理念。然而随着社会发展行业的需求日益变化,对于专业人才的要求和标准也有所改变。因此中职教育也应该与时俱进,积极创新教学模式以适应新形势下的人才培养需求。中职护理专业教学内容庞杂,涵盖文化基础、基础医学、临床护理等多个主要教学模块,对学生的综合学科素养和实践应用能力要求较高,传统教学模式已经很难适应学科发展要求,亟需做出相应调整和优化。

儒家思想课程思政在老年护理课程教学中的实践

新时期的社会发展对于人才提出了多样化的需求,因此学校教学工作需要加快教育改革发展进程,构建高质量的教学体系,加强对人才教育培养。学校教育改革工作以立德树人为根本,通过加强对学生的思想教育,培养学生的综合素质。当前思想政治教育不仅是专业任课教师的教学任务,同时还可以将思想政治教学融入进专业课程中,建设课程思政。老年护理课程具有科学性与人文性的教育特点,因此在教学工作中需要将优秀的思想理念与中华传统文化融入进教学体系中,实现对学生思想教育,素质培养,职业教育的综合目的。儒家思想作为中华传统文化的主流思想,蕴含着仁爱、诚信、正义、大同等思想资源。因此将儒家思想融入进课程思政中,可以提高课程思政教学效率,丰富教学内容,是课程思政教育的重要教育资源。本文以老年护理课程教学为例,通过分析当前教育改革工作中课程思政建设存在的问题,提出儒家思想融入课程思政的教学策略。