西藏中职聋生就业现状调查及就业能力提升探究

中职聋生由于学历的限制,加之特殊的生理、心理特点,就业过程十分艰难,整体就业状态不容乐观。本研究以拉萨市43名中职聋生为研究对象,通过问卷和访谈深入调查,详细了解他们的就业现状及存在的问题,深入分析原因,并在调查研究的基础上从特殊教育学校职业教育的视角提出以下建议:通过文化课程提升非专业能力(沟通技能、文化知识和就业认知);利用专业课程提升专业技能;开展跟踪指导提升实践能力。

转变中职聋生就业观念的几点尝试

针对中职聋毕业生就业率低的现状,深入研究聋生的择业心理,掌握相应的教育指导方法,帮助他们从根本上转变好高骛远的就业观念,树立正确的人生观、职业观和择业观,使学生养成良好的职业行为习惯,逐步成长为一名适应社会发展的有用人才。

中职聋生“课件+手语+字幕”混合教学研究与实践

文章借助信息技术,通过开发“课件+手语+字幕”的聋生教学资源,运用AI人工智能语音转换软件辅助课堂教学,优化聋生课堂教学保障条件,从而突破聋生听力障碍,构建了线上与线下、课内与课外、个人与团队相结合的教学模式,重构了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的多维度课堂教学体系,让聋生享有公平而有质量的教育,培养了聋生自学能力、思维能力、协作能力、实践能力,提高了中职聋生的综合素养和技能水平。

对中职聋生实施创业教育的有效措施

对中职聋生实施创业教育的有效措施包括,在课程设置中引入创业教育,在教学方法中融入创业教育,在班级管理中注入创业教育,在第二课堂中夯实创业教育,同时通过合理利用社会资源以及开发家庭创业教育阵地等方式强化创业教育。

中职聋生“三融六化,三环六步”智慧生态课堂创新实践

“互联网+”跨越教育时空界线,教育信息技术赋能聋生课堂。文章探索运用智慧教学平台和人工智能技术,以“课件+手语+字幕”三个信息载体相互融合,突破中职聋生学习听力障碍;遵循聋生知识技能生成规律,以“目标化、项目化、实践化”为原则,物化教学内容,形成“泛在化、可视化、碎片化”的教学资源;通过“课前导学、课中研学、课后拓学”三个逐级递进的线上线下环节和“自检基础、预习新知、交流探究、实践内化、能力拓展、反馈提升”六个学习实践步骤,师生在线上线下、交流互动、总结反思中教学相长,构建善教乐学的中职聋生“三融六化,三环六步”智慧生态课堂。

房树人心理测验在中职聋生心理辅导中的运用

处于青春期的中职聋生自我意识不完善,情绪易冲动、易激惹,内心心理冲突较多,在遇到心理问题时不善于求助。听力缺陷导致他们的理解水平普遍偏低,不善于用语言表达内心想法,因此心理教师在对中职聋生进行心理辅导时困难重重。房树人心理测验则是打开中职聋生心理世界的一把钥匙。测验对聋生的文化水平、语言表达能力要求不高,因此在对聋生进行心理普查、个体心理辅导以及团体辅导时具有很大的优势。

双预备教育:为中职聋生的升学与就业铺设双通道

上海市聋哑青年技术学校是国内第一所对聋人实施中等职业教育的学校,也是上海市唯一一所对聋人进行高中阶段教育的学校。近些年来,在招生"零拒绝"录取的情况下,该校本着"以人为本,育残成才"的办学理念,在实施"双预备教育"方面,通过深化课改,构建"双预备教育"课程体系;培训师资,打造实施"双预备教育"师资队伍;针对差异,按需实施"双预备教育"等举措,取得了一定的办学成效。

中职聋生职业技能就业现状及其教学建议

自创办聋人高中以来,毕业聋生就业与从业状况一直不容乐观,在主观与客观上,都存在诸多困扰企业和员工的因素。文章试从学校视角对深化教学改革,促进中职教育的提质增效进行相关思考,谨与同仁探讨。

实施情景教学,提高中职聋生德育课堂教学的实效性

在新课改理念的呼唤下,情景创设是激发学生学习热情的一种行之有效的手段,中职聋生德育课也不例外。情景创设教学模式的运用应当求质量、重效果,关键是在情境设置过程中要正确把握好三个标准:以每个聋生的接受能力为标准;以每个聋生积极参与的热情为标准和以每个聋生获得丰富的情感体验为标准。通过情景教学应使德育课堂把"死"变"活",由"静"变"动",使"抽象"变"直观",提高教学效率,充分调动学生的学习积极性,进一步达到教与学的和谐统一,实现教学目标。

融合教育背景下中职聋生顶岗实习探索与实践——以我校烹饪专业为例

聋生就业多年来一直是困扰聋校中职教育的难题。以青岛市中心聋校烹饪专业为例,就中职聋生的顶岗实习进行了研究与探索。实践证明,通过顶岗实习留职就业,可以有效解决中职聋生的就业难问题,满足聋生的生存发展需求。

中职聋生英语教学生活化的尝试

笔者在中职聋生英语教学的过程中,通过多年的教学实践,从英语教学内容、课堂教学、作业布置三个方面进行了英语教学生活化的尝试,引导聋生在生活中学英语,把英语应用于生活。

聋人就业竞争力不足的表现及对就业的影响——以中职聋人毕业生为例

中职聋生是处在初中与大专阶段的一类学生,如何提升中职聋生的就业竞争力非常重要。以湖南某特殊教育职业中专的聋生为样本,对当前中职聋人毕业生的就业现状进行调查,就中职聋生普遍存在就业竞争力不足的表现及对就业的影响加以分析,从个人、学校、社会融合几个层面对提高中职聋生的就业竞争力问题提供策略参考。

浅谈中职聋生《服装手缝工艺》课的教学思考

《服装手缝工艺》是中职服装设计与工艺专业的一门专业基础课,是学习服装缝制工艺的基础和入门课程,针对聋生的生理和心理特点,选用合适的教学方法和教学手段,提高聋生学习兴趣,通过实践教学的形式来提高学生的职业素养和动手操作能力。

聋中职生五项认知能力的实验研究

本研究运用《基本认知能力测验》软件,对上海聋中职生的反应速度、思维、空间表象、工作记忆和记忆五个方面进行了测试评估,发现:(1)上海聋中职生的认知能力总体水平较低;(2)与健听中职生相比,上海聋中职生在反应速度、思维、空间表象、工作记忆四个方面均显著低于健听中职生,但在记忆方面高于健听中职生;(3)上海聋中职生五项认知能力存在群体间差异,性别、年级差异不明显,专业间差异显著;(4)上海聋中职生的认知能力与文化课、专业课成绩密切相关。

聋中职校思想政治课中渗透情商教育的实践研究

情商教育对学生形成健全的人格,提升学生自我认知与自我意识能力有重要作用。思想政治课是特殊学校开展德育的主渠道,也是情商教育的重要载体。本研究主要采用行动研究法的理念,将文献研究法、经验总结法和个案研究法相结合。通过自编问卷了解上海市聋中职生情商水平,通过情感体验式学习模式在课堂教学中渗透情商教育,总结出在聋中职校思想政治课中开展情商教育的主要策略和建议,教师提升自己情商水平、发挥学生学习的主体作用,丰富情商学习内容,多维度实施情商教育,让聋中职生的情商水平切实得到提高,助力于聋中职生成功走向社会。