课程思政走进中职英语教材路径探析——以编写出版教科版中职国规英语教材为例

教材编写有两条主线:一条是学科、专业这条明线,另一条是课程思政这条暗线,两条主线既各司其职,又相互促进、相互渗透。2021年出版、2023年修订的教科版中职国规英语教材依据教育部颁布的《中等职业学校英语课程标准(2020年版)》编写出版,该套教材在编写出版过程中有意识地从核心素养的发展、单元主题的表达、语言素材的选择、语言情境的创设、语言活动的构建等多个方面融入课程思政元素。

杜威“教材心理化”主张与中职英语教材改革

美国教育家杜威1902年在《儿童与课程》中首次提出"教材心理化",旨在解决好"逻辑的"(系统知识)与"心理的"(儿童已有的经验)二者之间的矛盾。"教材心理化"主张不仅在当时起到了进步作用,在今天仍具有时代意义。本文拟从"教材心理化"主张切入,阐述"教材心理化"的原则要求,并结合当前中职英语教材中存在的问题进行分析,试图能为当前中职英语教材改革带来一些启迪。

中职英语教材插图设计与使用状况研究

Olshansky(2008)声称“图片(插图)提供了一种通用的语言。无论是以英语为母语的人还是那些把英语作为第二语言学习的人,图片(插图)都能平等地与他们交谈……图片是我们的第一语言。它提供了一种我们都能凭直觉理解的语言”。作为重要的外语教学辅助工具的插图,其在外语教学方面的功效自然不言而喻。国内英语教材插图研究学段主要集中在小学、初中和高中,中职阶段的研究几近空白。文章采用了文本分析法、访谈法、问卷调查法和课堂观察法分别对中职英语教材插图设计与评价、中职师生英语教材插图教学的行为进行了调查研究。

中职英语教材“班本化”使用策略探析

"班本化"是教师根据任教班级学生的学情灵活使用中职英语教材的一种策略,可以从调整教材顺序、改写教材内容、适当延伸教材内容、动化教材内容、融入职业元素等方面着手实施。中职英语教材"班本化"的使用策略,能更好地帮助中职生基本英语交际,提高现代社会工作和生活的适应能力,衔接高职院校的英语学习。

关于中职英语类教材编写的思考

我国中等职业教育已进入全新的发展阶段,职教的办法方针、指导思想、人才培养模式等都发生了深刻的变化,相应的课程改革也在逐步深入。作为既是文化基础课又可能是专业课的中职英语教材编写也应该顺应中职教改、课改的趋势,在编写过程中充分考虑实际工作岗位的需求,从教材的内容到形式,编写人员的筛选、编辑的研发策划等方面严格把关,把握我国目前中等职业教育的教改方向和育人目标,即培养实用型、技能型人才。