核心素养背景下中职英语词汇教学实践研析

词汇教学属于中职英语科目的核心教学部分之一,中职学生只有在准确掌握英语词汇的书写以及运用方式基础上,那么学生的英语基础知识素养才会实现更为有效的提升。目前在培育英语学科核心素养的基本宗旨作为指导的前提下,现阶段的中职英语教师有必要运用更加合理的思路与方法,来完善词汇教学模式,启发中职学生突破词汇学习中的僵化实践思路。因此,本文探讨了英语词汇教学在培养中职生英语学科核心素养模式下的教学完善路径。

中职英语词汇教学中存在的问题及对策

词汇作为英语学习重要的组成部分,同时也是主要的教学内容之一,新课标指出:加强英语词汇的学习,提高词汇的运用能力。在中职学校英语词汇教学中教师应对传统教学理念不断更新,改变传统教学中存在的不足,为学生创建高效的英语课堂。一、中职英语词汇教学的重要性和必要性英语学科作为公共基础课程,是中职学校必修的科目之一,随着各国文化的交流,对学生的英语运用能力提出了更高要求,因此,加强对英语词汇的学习尤为重要。

提高中职英语词汇教学有效性的教学策略探究

基于语言和心理学相关理论,结合《中等职业学校英语新课程标准(2020年版)》,提出了一套因地制宜的中职英语词汇教学策略,具体包含:词汇形态结构策略、词汇巩固记忆策略、语块与语境的共现策略,鼓励学生在语言实践活动中积累词块、理解词汇用法和发展词汇应用能力,以期帮助中职英语教师更新词汇教学方法,提高英语词汇教学效率。

如何提高中职英语词汇教学效率

为提高中职英语词汇教学效率,文章阐述了中职英语词汇教学的重要性,并从三方面提出了提高中职英语词汇教学效率的策略,即培养中职生学习英语的兴趣是前提;改进中职英语词汇教学方法是关键;营造良好的英语词汇教学环境是保证。

浅谈如何提高中职英语词汇教学

众所周知,词汇是每一种语言构成的最基本要素,词汇学习是英语学习的基石,既是沟通交流的基础,又是丰富语言魅力的源泉,若学生的英语词汇量不足,对词义掌握不佳,则很难开展后续英语听、说、读、写等方面能力的培养。因此,在中职英语教学工作开展中,词汇教学是教学的重点与难点,贯穿于整个"教与学"全流程。但是在教学实际中常发现中职学生的词汇学习存在较大的困难,词汇量全靠死记硬背,但效果不佳,缺乏学习的兴趣与有效的学习方法,十分不利于教学活动的开展。因此,如何提高中职英语词汇教学质量与效果是本文重点探讨的话题。

浅谈中职英语词汇教学存在的问题及对策

中职英语词汇一直是学生学习过程中的薄弱环节。本文着重调查了中职生学习英语词汇过程中存在的问题,并从学生心里方面和学习方面分别进行阐述,从而提出有效的解决方案。在英语课堂中,笔者经常看见学生在背词汇时表情很痛苦。当听说要进行单词默写时,学生纷纷抱怨单词默写十分困难。这触发了笔者对中职学生英语词汇学习现状开展问卷调查,并针对中职生英语学习存在的问题研究相应的策略。

交互性活动在中职英语词汇教学中的应用

注重交际功能的交互性语言教学在外语教学中受到了越来越多的重视。该文从中职英语词汇教学现状出发,通过对中职英语词汇交互性活动特征的分析,结合教学实践,提出适用于中职基础英语课程词汇教学的各类交互性活动,如写单词比赛、你来演我来猜、word puzzle、编故事等。

基于智能手机的移动学习在中职英语词汇教学中的应用

文章首先阐述了手机辅助英语词汇教学的重要性,然后从基于微信开展英语词汇的移动学习、基于网站的英语词汇学习、基于离线字典的英语词汇学习三方面论述了基于智能手机的移动学习在中职英语词汇教学中的应用.

语境学视角下中职英语词汇教学效果分析

词汇教学作为中职英语教学的重要组成部分,影响着教学质量和效果。对于中职英语词汇教学而言,其需要在适当的语境环境中开展教学,这样能够促进学生的综合发展,培养学生听说读写能力,提高中职英语词汇教学的质量和效果。因此,教师在开展中职英语词汇教学活动时,必须充分利用教材内容创设合理的语境,确保词汇教学具体化、形象化,使学生在语境中能够有效掌握语言技能和知识,促进学生文化素养的提升。本文就语境学视角下中职英语词汇教学的效果进行深入分析和探讨。

提升中职英语词汇教学有效性的路径探索

一、在中职英语词汇教学运用思维导图的方式1.开设思维导图运用的专项指导课。教师是学生学习路上的引路人,应给学生提供摘取知识果实的"梯子"。英语老师将思维导图有效运用于中职英语词汇教学,前提要"引好路",搭好"梯子"。因此,在教学初期开展思维导图运用的专项指导课十分必要。首先,教师可以在专项指导课上,普及关于思维导图的基本知识,将这一新型学习工具介绍给学生。教师可运用多媒体、投影、现场绘制等形式,展示"何为思维导图""思维导图绘制规则"等内容,使学生初步了解思维导图。

中职英语词汇教学中的思维导图新探

20世纪60年代初期,英国学者东尼·博赞(Tony Buzan)提出了“思维导图”(Mind Mapping)的概念。因其体现人类放射性思考方式,一经提出便引起许多学者的关注。随着思维导图的广泛使用,越来越多英语教育工作者运用这一工具进行英语教学。本文主要利用思维导图的记忆规则和思维特征,将其运用到中职英语词汇教学中,探索新的词汇导图模式,对英语词汇学习有着积极的指导意义。

提升初中、中职英语词汇衔接能力实践和研究

中职的英语教学过程是一个有机的整体,不仅应当考虑全面性和整体性,而且必须考虑阶段性和各阶段的衔接。词汇教学的衔接问题是普遍存在的突出问题,针对中职新生存在记忆不佳、词汇不能熟练拼写与运用、学习信心不足等现象,本校英语教师积极实践,认真研究词汇衔接教学问题,采取行之有效的对策,充分发挥英语教师的主导作用,认真分析、研究教材,了解初中、中职的教学目的、要求和教法的异同,加强对中职生学习词汇策略的指导,帮助中职生有效学习英语词汇,培养他们的良好学习词汇习惯。

提升初中、中职英语词汇衔接能力实践和研究

中职的英语教学过程是一个有机的整体,不仅应当考虑全面性和整体性,而且必须考虑阶段性和各阶段的衔接。词汇教学的衔接问题是普遍存在的突出问题,针对中职新生存在记忆不佳、词汇不能熟练拼写与运用、学习信心不足等现象,本校英语教师积极实践,认真研究词汇衔接教学问题,采取行之有效的对策,充分发挥英语教师的主导作用,认真分析、研究教材,了解初中、中职的教学目的、要求和教法的异同,加强对中职生学习词汇策略的指导,帮助中职生有效学习英语词汇,培养他们的良好学习词汇习惯。