分层教学法在中职计算机课程教学中的应用探究

中职计算机教学活动以培养学生计算机素养为根本性目标,重视学生对计算机文化、技能、知识的系统把握和灵活运用,强调计算机实际操作能力的发展和提升,而上述教学目标和培养目标服务于解决生活、学习、工作中的实际问题,以此培养符合社会发展的人才。而将分层教学法应用到中职计算机可以为中职计算机教学提供新的教学方向,构建现代化教学模式,为社会培养实践型、创新型、全能型人才。因此,文章基于分层教学法在中职计算机课程教学中的运用概述分析其应用策略。

“互联网+”背景下中职计算机课程线上线下混合式教学模式研究

本研究旨在探讨“互联网+”背景下中职计算机课程线上线下混合式教学模式的设计与实施,以及该模式面临的挑战与对策。通过对“互联网+”的概念、特点以及在教育领域中的应用进行分析,发现“互联网+”对中职计算机课程教学具有重要影响。因此,将提出中职计算机课程线上线下混合式教学模式的设计与实施方案,并探讨该模式所面临的挑战以及相应的对策。本研究的目的是为中职计算机课程的教学提供有利的指导,提高教师的教学水平和学生的学习效果。

“互联网+”背景下中职计算机课程的教学模式探索

中职教育作为我国教育体系的重要组成部分,一直以来中职教育都为我国社会的发展输送高质量的技术人才。在新时期的发展背景下,互联网科技的高速发展推动了社会各行业的快速进步,"互联网+"与各个领域之间的融合,也表现出了鲜活的生命力。"互联网+"与中职教学之间的融合也衍生出了诸多地可能。本文以此为基础,结合中职计算机课程的教学实践,就"互联网+"背景下,中职计算机课程教学模式的应用与优化问题进行思考。希望能为今后中职教学活动的升级以及"互联网+"模式的进一步推广做出有价值的参考。

互联网+教育视域下“微课圈”在中职计算机课程中的应用探微

互联网+教育领域下,中职计算机课程教学受到广泛重视,教师必须要重视微课圈的应用,发挥微课在中职计算机课程中的应用作用,提升中职计算机课程教学质量与教学效率,培养中职计算机专业学生的自主学习能力与创新能力,达到预期的教学目的。

基于校企合作人才培养的中职计算机课程教学改革分析

在校企合作人才培养背景下,中职计算机课程教学需进行改革。目前,中职计算机课程教学现状是教学目标不明确,学生学习兴趣不高,课程实践和评价不科学。提出了合理的改革思路,即制订课程目标,设置分段式教学组织方案,构建完善的课程教学体系和多元化考核体制。对其创新措施包括:设置教学目标、创新课程组织方法、创新课程实践教学、创新课程评价机制,优化中职计算机课程体系,有效提升课程教学质量和计算机专业学生的就业率。

“互联网+”视角下中职计算机课程混合式教学的透视与反思

“互联网+”形态为课堂教学带来了无限可能,基于“互联网+”视角下的教学创新无时不有、无处不在,深刻改变课堂教学的生态。本文以混合式教学为例探索了互联网+视角下中职计算机课程教学的创新,以期为实现“一技之长+综合素质”的职业人才培养目标厚实根基。

如何在中职计算机课程教学中实施过程性评价

计算机课程教学注重学生实际能力的培养,强调学生的动手操作能力。建立与其相适应的科学评价体系,对于促进学生发展,实现教育目标具有重要的意义。本文就如何在中职计算机课程教学中运用过程性评价做了探讨。

项目教学法在中职计算机课程教学中的应用研究

中职计算机课程教学方法的探索一直广受关注。本文主要针对项目教学法在中职计算机课程教学中的应用进行研究,分析了项目教学法的内容和特点,并且以Excel为例对项目教学法在中职计算机课程教学中的具体应用进行了研究。

中职计算机课程项目教学法的实践与研究——以《平面设计Photoshop CS4》为例

在以就业为导向的前提下,如何提高中职计算机课程的教学效果,笔者以《平面设计Photoshop CS4》课程为例,坚持"教师主导,学生主体",运用项目教学法,通过制定有效的项目,将学生的职业生涯和教学内容相结合,注重培养学生的职业能力,并取得了明显的教学效果。

创新性教学 提高中职计算机课程教学实效

随着科学技术的进步,计算机网络技术已经越来越普及了,中职生作为未来社会的接班人,应该要熟练的掌握运用计算机,并且能够以此为基础进行独立和创新。传统的计算机课程单调、乏味、枯燥。已经很难吸引和培养学生。在新时代的中职计算机课程之中,应要激发出学生的学习兴趣,培养他们的创新能力,从而适应国家和社会的需要。

中职计算机课程教学中如何实现“知识可视化”

为了为计算机教学提供新思路,文章首先分析了中职计算机课程现状,再简述了实现"知识可视化"的工具,最后详述了如何在中职计算机课程中实现"知识可视化",包括概念图和思维导图两个方面。

中职计算机课程中MCLA教学模式的实践研究——以PHOTOSHOP为例

在学校教育中,学生与学生的互动与交流、学生与学生之间的学习也是教育教学活动中不可或缺的一部分。尤其在中职计算机课程中,这种学生之间的互动、学习、鼓励更能够为学生的发展提供更多的支持和帮助。在本文中就对以学习者之间学习的模式—MCLA在中职PHOTOSHOP课程学习中的实践应用进行了研究。

“互联网+教育”视域下“微课圈”在中职计算机课程自主学习中的应用探微

随着信息时代的逐渐来临,促进现代化技术开始在各领域发展中逐渐深入,并具有不可忽略的作用。在信息技术影响下,传统教育方式方法出现了巨大变革,尤其是中职教育,在“互联网+”视域下有了新型突破,以现代化技术为主的教育模式,有利于促进学生学习自主性与积极性的大幅度提升。鉴于此种环境下,网络上丰富的教学资源让线上学习与移动学习变成一种主流,微课属于服务于新型学习方法的教育视频,其用于计算机课程的教学流程中,有利于促进计算机课程教学质量的全面提升。故此,文章就微课圈的概述,分析其在职校计算机课程中的运用优势,提出“互联网+教育”视域下中职计算机课程自学中微课圈的应用对策,仅供参考。

基于职业能力的中职计算机课程改革实践

文章首先分析了基于职业能力的中职计算机课程改革的必要性,然后阐述了基于职业能力的中职计算机课程改革的原则,最后论述了基于职业能力的中职计算机课程改革实践。

中职计算机课程教学中学生创新能力的培养

中等职业学校是培养现代专业人才的摇篮,承担着培养创新人才的重任。作为计算机课程体系中的一门重要课程,它对中职学生的长远发展起着非常重要的作用,不仅可以增加学生的专业技能,增强学生的就业能力,而且还有助于学生综合能力的发展。但目前中等职业学校的计算机教学还存在一些问题,影响了学生计算机能力的发展。实施“服务导向、就业导向、能力导向”的职业教育是一个严峻的挑战。因此,中职计算机教师应积极探索教育创新策略,在计算机教学中体现创新与发展,让创新成为计算机课堂的主旋律,提高中职计算机教育水平,培养学生的信息意识和思维能力。

基于微课教学模式的中职计算机课程创新策略

目前来看,我国中职计算机专业始终面临着许多教学难题,因此,计算机教学就此引入微课教学模式,以改善计算机教学现状。在微课教学模式的领导下,计算机教学不仅提高了师生互动频率,更让学生能够了解自身的缺陷和不足。本文阐述了微课教学模式的具体含义及作用,并对创新计算机教学提出了几点建议。

浅谈中职计算机课程考核的改革

中职计算机专业课程考核的改革,必须适应时代的发展,在充分用好"课堂"阵地的同时,紧密联系实际,在实践中检验所学知识,夯实基础,培养出更多有创造性的,实际操作能力强的实用型人才,可以轻松获得就业机会。

中职计算机课程改革的实践探讨

在中等职业学校中,计算机教学是一项集知识性和技能性于一体的教学,其根本任务是提高学生计算机知识水平和实践动手能力。本文结合中等职业教育以就业为导向的特点,发现计算机课程的教学模式、教学方法、考核方法等方面都存在着许多问题。要想解决这些问题,使中职计算机课程教学跟上时代步伐,就必须对其进行改革,提高中职计算机课程的教学质量。

“262”高效课堂在中职计算机课程中的探索与实践

临沂兴华职业中等专业学校全面推行“262”高效课堂教学模式,不断加强教师教研课改。基于对“262”高效课堂的解读,分析传统教学模式存在的问题,阐述“262”高效课堂的具体流程。将“262”高效课堂的精髓与计算机课程的教学活动进行结合,改变传统的说教型教学模式,变被动学习为主动探求,以教师为主导、以学生为主体,发挥学生的自主能动性,锻炼学生的合作学习能力,以取得良好的教学实效。

中职计算机课程教学资源建设与应用探究

随着社会经济不断的发展,计算机技术的运用也越发的广泛,甚至于人们的生活已经离不开计算机的使用。教师在课堂教学中可以利用计算机技术吸引学生的注意力,将教材上较为抽象的知识点通过计算机的方式直观的展示给学生,能够有效的提高学生的学习效率。在这个互联网的时代下,传统的教学模式已经满足不了社会的需求,教师应当抓住其优势,对教学模式进行改革以及创新,全面的提高教学质量,从而促进中职学生的全面发展。主要针对中职计算机课程教学资源建设进行深入的分析,在其应用策略上进行一定的探索。