整体备学与局部备学相统一:提升中职语文专题教学效应的保障

《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》明确中等职业学校语文“课程内容”由3个模块共计15个专题组成,在“教材编写要求”中也要求中职语文“教材编写要以专题组织课程内容”。那么,在中职语文学科教学中,如何进行“专题教学”,是当前中职语文教师面临的困惑、迷茫和急需厘清的问题。以整体备学与局部备学相统一的教学方案预设形式,是解决专题教学中“整体”教学与“这一课时”教学两者实施方案设计间矛盾,提升中职语文专题教学成效的保障。

中职语文古诗文专题教学实施策略研究

文章针对中职语文古诗文专题教学存在的教学内容随意、教学模式落后、教学资源匮乏、审美浮于表面等问题,提出中职语文古诗文专题教学实施策略:以“双线”为引领提炼古诗文学习专题,以引起学生体验为目的设计古诗文专题子任务,以触发学生思悟为导向安排古诗文专题活动,让古诗文成为培根铸魂的重要载体。

如何为新时代中职语文教学注入活力——评《语文教育散论》

随着时代的进步和社会的发展,中职语文教育面临着前所未有的变化和挑战。一方面,在信息化浪潮的冲击下,学生获取信息的来源多样化,思维和需求也日益多元,由此给语文教育提出了更高的要求。另一方面,经济与社会的发展带来了人才需求的转变,由此也要求中职语文教育更注重素养培育和文化传承。如何在新时代背景下,转变中职语文教育理念,创新教学模式,更好地满足学生和社会的需要,成为一项紧迫且重要的任务。

落实立德树人 坚持守正创新——打造培根铸魂、启智增慧的中职语文统编教材

中职语文统编教材依据《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》编写,全面贯彻党的教育方针,落实新时代立德树人根本任务,聚焦培育语文学科核心素养,以专题建构课程内容,大力弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,突出以文化人、以文育人,彰显职业教育特色,回应国家对语文教材育人功能的重大关切,有利于助推中职语文课程的改革发展,适应新时代培养大批德才兼备的技术技能人才的需求。

中职语文教学中的语感培养与语言习得的策略研究

语文教学的目标是通过生动活泼的教学方法,全面提升学生的语言能力,包括阅读、写作、听说和词汇等各个方面。在这个过程中,培养学生的语感至关重要。语感指的是学生对语言的敏感性和把握能力,包括对语言的韵律、语调以及词语选择等方面的感知和理解。与普通高中生相比,在中职阶段,学生的学习特点有所不同,他们更加注重实用性、直接性和职业性。因此,在语文教学中需要采用一些特定的策略来促进他们的语感培养和语言习得。这些策略应该具有实践性、互动性和趣味性,能够与学生的生活、兴趣以及实际需求相贴近,从而更好地激发他们学习语言的兴趣和积极性,提高整体语言能力水平。

中职语文教学内容优化及课堂教学质量提升的途径

中职语文教育在培养学生的语文素养、文化素养、职业素养等方面具有举足轻重的作用。本文利用综述中职语文教学的特征和功能,探讨了中职语文教学内容的优化和有效增强中职语文课堂教学质量的有效途径。研究表明,突出实用内容、加强专业联系、开发资源、跨学科创新团队、诵读作用和深入解读文本等方法可以有效有效增强中职语文教学的质量。

中职语文核心素养教学的落实、深化与创新——以教育部统编中等职业学校《语文》教学为例

教育部颁布的《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》是首部中职学校语文课程标准,它凸显了职业教育立德树人的宗旨,突出了职校语文融合职业技能教学的特色,构筑了中职生语文核心素养“语言”“思维”“审美”“文化”的多个维度,是一部科学的中职语文教学纲领。以新课标的颁布为契机,中职语文教师在教学改革实践中,应着力于中职语文核心素养教学的落实、深化与创新。

中职语文教学中渗透专业文化的策略研究

“专业文化”是中职学校特有文化,指的是在特定时期内专业本身所具有的价值观念、知识与能力体系及从事专业教学与研究的全体成员特有的精神面貌和行为规范的总和。专业文化是实现学生全面发展、提高人才培养质量的有效途径和抓手。笔者将“专业文化”分为职业素养教育、集体主义教育、行为规范教育以及引领示范教育四个层面,本文旨在通过研究专业文化渗透在中职语文课程教学的策略,即将职业素养教育、集体主义教育、行为规范教育及引领示范教育贯穿于中职语文课程教学全过程,形成与本专业发展匹配的中职语文课程体系。

中职语文课堂有效教学路径研究

随着社会对技能型人才需求的增加,中职教育的重要性日益凸显。语文作为基础学科,不仅是学生文化素养的基石,也是培养学生综合职业能力的重要途径。然而,当前中职语文教学存在诸多问题,如教学内容与职业需求脱节、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。因此,探索中职语文课堂的有效教学路径显得尤为重要。

中职语文课堂有效教学路径研究

“双高”计划的提出和《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》的发布,都将中职教育指向了一种以素养提升为导向的未来。课程标准更是从语言认知与积累、语言表达与交流、发展思维能力、提升思维品质、审美发现与体验、审美鉴赏与评价、传承中华传统文化、关注参与当代文化八个方面明确了中职语文的核心素养与课程目标。在此背景下,如何在语文教学中有效提升中职学生的核心素养,成为当前中职语文教师的迫切需求和热点议题。本课题旨在探索一种适合中职学生特点和需求的有效教学路径,以期能够促进中职语文课堂教学质量提升。

中职语文综合实践活动中培养学生语文核心素养的策略研究

中职语文课程应贯彻核心素养指导思想,通过综合实践活动的合理开发和应用促进学生语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏等。文章研究中职语文综合实践活动与学生语文核心素养,首先说明中职语文综合实践活动对培养学生语文核心素养的支持路径,其次提出“多元挖掘主题”“丰富活动形式”“优化指导方法”等策略,为在中职语文综合实践活动中培养学生语文核心素养打开思路。

中职语文专题教学的设计思路与实施策略

现阶段,中职语文通过以专题的方式开展教学活动,能够有效破解语文教学中存在的问题,并且专题教学模式与语文课程学习特点相符合,其情境性、综合性、多元性的特点更是满足了时代发展对教育所提出的要求。基于此,提出了中职语文专题教学的设计思路与实施策略。在中职语文专题教学中,教师设计课程时着眼于整体,将核心学习任务分解为与之有关的小任务,学生通过专题学习有助于实现语文学科核心素养的发展。

基于核心素养培养的中职语文教学改革策略研究

文章针对中职院校语文课程教学方式难以满足学生夯基、升学以及落实语文学科核心素养的需求,提出中职语文课程教学改革的策略:以任务驱动整合课前资源,以小组合作探究课中难题,以言语实践活动落实课后任务,以完备的教学评价贯穿整个教学过程。

核心素养指导下的中职语文诗歌鉴赏教学探究

中职语文诗歌鉴赏教学的目标是培养学生的审美情趣、提高学生的文化素养、激发学生的创新精神。文章在阐述核心素养与诗歌鉴赏教学内在联系的基础上,提出可以通过课堂教学的组织与管理、师生互动与学生参与、实际案例分析与讨论、教学资源的合理利用等方式开展中职语文诗歌鉴赏教学。

群文之中探心路,朋友圈里品诗词——中职语文高品质课堂群文阅读教学实践探索

新课标要求中职语文教学加强语文核心素养的培育。在古诗词教学中运用群文阅读的教法,强化阅读中的分析理解、比较归纳,有助于学生全面了解背景知识,体悟作者情感,更深入地把握作品内涵。在教学中落实读写结合,有利于更进一步提升学生的表达能力,全面提升学生语文核心素养。

基于核心素养的中职语文教学读写结合策略研究

读写结合是一种将阅读教学与写作教学有机融合的教学模式,将其应用到中职语文教学当中,对于培养学生的阅读能力与写作能力有着积极意义。核心素养背景下,培养学生的语言建构、语文思维、审美鉴赏、文化理解素养成为中职语文教学的重中之重。文章深入分析了当前中职语文教学存在的问题,同时基于核心素养的角度研究了读写结合教学模式的落实策略,指出教师可以通过革新教学观念、设定教学目标、完善教学内容、创新教学模式、完善教学评价的方式推进读写结合教学,希望为提升中职语文教学质量提供参考。

基于核心素养的中职语文读写结合教学策略

随着核心素养概念的提出和普及,中职语文读写结合教学开始受到更多关注。读写结合教学旨在通过阅读和写作的相互促进,提高学生的阅读理解能力和写作表达能力,进而提升学生的语文核心素养。基于核心素养的中职语文读写结合教学符合语文学科的特点和要求,适应社会发展和学生个人发展需要,能够有效提高教学质量和效果。为此,中职语文教师应基于读写结合教学思路,引导学生积极转变阅读方式,积累写作素材,落实评价标准,实现以评促教、以评促学。

核心素养下中职语文教学中劳动教育培养策略研究

在核心素养框架下,中职语文教学应积极探索劳动教育培养策略。这些策略涵盖文化基础、自主发展及社会参与三个维度,并着重发挥劳动教育在语文教学中的特色价值,以培育学生的实践技能、文化素养及审美观。通过创设劳动情境和体验劳动过程,教师可以有效激发学生的学习兴趣,并加深他们对劳动意义的理解。同时,为强化学生的劳动意识和促进其全面发展,劳动教育的评价激励作用不可忽视。因此,教师应建立多元化、综合性的评价体系,融入多方评价,并注重评价过程的激励效果,从而实现评价与劳动教育的有效结合。此外,提升教师劳动教育素养也至关重要,包括确立劳动教育在核心素养培养中的核心地位,制定有针对性的师资培训计划,并持续优化培训策略。

中职语文知识点解析——以现代文阅读策略为例

阅读是语文教学中十分重要的一环,与学生的综合语文素养息息相关。进入新时期后,传统阅读方式已经无法满足实际教学需求,中职院校的语文阅读教学存在学生学习兴趣不高、教师教学方法单一等问题。受现代文题材影响,现代文阅读显得更为吃力,基于此,本文将围绕现代文的特点、现代文阅读的重点及难点、中职语文现代文阅读教学现状展开探讨,并从分析文章结构、训练阅读技巧、创设阅读情境、加强文本互动等几方面入手制定中职语文现代文阅读优化策略,旨在为相关从业人员提供参考。

中职语文整本书阅读教学的实践探索——以长篇小说《平凡的世界》教学为例

培养中职学生的整本书阅读能力,可落实语文课程标准,促进学生自我提升,对学生的职业发展产生深远影响。而要实施中职语文整本书阅读教学,教师就需注意教学设计的流程化、教学实施的精准化、阅读考评的系统化,并以培养中职学生的整本书阅读能力为目标,从起始准备、过程指导和总结评价三个阶段出发,做好教学准备、教学引导、教学评价。