中职语文综合实践活动课教学中指向学生主体性学习发展的研究——以微课为例

针对传统教学在中职语文综合实践活动课中存在的问题,利用信息化技术制作不同类型的微课,使课堂真正成为学生主动探索的场所,从而完成知识内化,达到共情、移情和生情,在多样化学习中真正发挥学生的主体性作用。实践成效表明:微课能够强化学生自主学习的意识,提高学生学习的主动性,充分调动学生学习的积极性,具有良好的教学效果。

谈语文应用能力在中职语文综合实践活动课中的培养

在职业教育领域里,学生在工作过程中所表现出来的表达能力、沟通能力、思维能力、创造能力、操作能力等,直接影响着其是否能适应工作岗位要求。因此,职业能力是学生能否顺利就业的基点。而随着近几年中职语文综合实践活动课程的开发与实施,语文教学中的语文应用能力对中职学生有着十分重要的意义。

差异性教学方法在中职语文综合实践活动课中的实施

人本理念的基本特征体现在教学中就是要尊重学生个体,为每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会,以促进其积极主动地发展自我。本文将差异性教学方法引入中职语文综合实践活动课中,以期为中职语文教学实践探索出一条新的道路。

以就业为导向的中职语文综合实践活动课的实践与反思

中职语文教学要"以就业为导向,凸显自身特色",这一教学理念日益被广大教师所认同,随着新课改的不断深入,综合实践活动课也悄然走进中职语文课堂,它使教师有了创新的空间,使学生走出了封闭的课堂,让原本死气沉沉的课堂"活"了起来。

中职语文综合实践活动课的开展与探索

随着时代的发展，中国的教育界也逐渐认识到了人文素质教育的重要性。但是对于各个中等职业技术学校的语文教师来说，想要对缺乏语文学习积极性的学生们进行人文素质培养，是较为困难的教学问题。而自2009年教育部门颁布中职语文教学大纲以来，语文综合实践活动为中职语文教学开创了新的教育局面。为了给中职学生提供更好的语文教育，江苏省在2011年推行的语文新教材中包含了大量的语文综合实践活动课程内容。所以，就现阶段而言，中职语文综合实践活动课的开展与探索问题，成为了人们关注的话题。

对中职语文综合实践活动课的几点思考

如何保证语文综合实践活动课的有效开展,如何在活动中提高学生学习语文的兴趣和学生语文综合应用能力?本文从主题选定、准备工作、活动资源开发、课型定位、评价方法等方面谈几点想法。

对中职语文综合实践活动课的新认识

从理论角度出发,阐释了在中职语文教学中开展综合实践活动课的内涵与意义,并从认识的层面对语文综合实践活动课进行了初步的探索,强调教学模式与思维模式的转变对语文综合实践活动课的重要性。

中职语文综合实践活动课程生态形成过程及发展特征分析

中职语文综合实践活动经历了"沉睡""苏醒""站立"和"舞动"的课程生态发展过程。而"舞动"的课程是锻炼素质的形态课程、深入体验的情态课程、张扬个性的意态课程。建设其课程生态,既要整合满足主体实践共享的实用资源,又要催生适合主体实践行为的活动资源,营造"做学教合一"的"活的教育"的美好意境。教学主体必须增强创新意识,遵循规律,因"生"制宜,自主开发目标分层、蕴含丰富、功能多样、衔接有序的语文综合实践活动主题内容。

中职语文综合实践活动课程资源的开发

中职语文综合实践活动应从多角度开发资源,做到整合校园资源,关注学生的心理和兴趣;结合专业特点,培养学生的职业情感和理想;挖掘社会资源,注重学生的认知和体验。

中职语文综合实践活动课程类型解析

中职语文综合实践活动作为新型课程结构形态,其本质上有别于阅读、写作等一般意义上的教学实践活动和语文课外活动,它是面向校园、社会、职业等广阔生活的学生自主学习活动,涉及语文应用各个领域,培养目标涵盖语文素质各个方面。只有形成体系健全、标向科学的课程类型,才能发展为成熟的课程生态。阐述了遵循"大纲"依据、文体依据、主体依据和多元混合取向,建构知识拓展型、文学冶情型、思想碰撞型、问题探究型和语言应用型等课程类型主体模态的具体过程。

中职语文综合实践活动课设计初探

对于中等职业学校的学生来说,通过语文综合实践活动来提高他们的自主能力和探究能力,并丰富他们的社会生活经验显得尤为重要,可以更好地为毕业之后的职业生涯打好基础。结合具体教学实例,笔者主要从以下三个方面对中职语文综合实践活动课做一些探索：一、充分利用新教材内容开展语文综合实践活动;二、充分利用综合性语文教学资源开展实践活动；三、与社会实践紧密结合的语文综合实践活动。

浅谈中职语文综合实践活动课的有效实施

本文针对中职教师及学生在实际教与学的过程中存在的问题,依据中职语文综合实践活动的基本特征以及在开展过程中应遵循的原则,分析阐述如何从多方面入手,细化中职语文综合实践活动课程实施的策略,以提高中职语文综合实践活动课的效率,加强学生运用语文的能力,让每一位中职生都会有人生出彩的机会。

中职语文综合实践活动课实施“一体化教学”探究

《中等职业学校语文教学大纲》明确了语文综合实践活动课的地位，在语文综合实践活动课实施“一体化教学”，才能提高学生的语文综合能力和职业能力，但在教学过程中仍然存在诸多问题。依据一体化教学改革的目标，就语文综合实践活动课堂，如何有效实施“一体化教学”提出了几点建议,以有助于营造实效语文课堂。

中职语文综合实践活动课的定位与实施

自2009年秋季起,综合实践活动正式被纳入中职语文课程体系,成为不可或缺的教学内容.如何有效开展综合实践活动课一直是广大中职语文教师探究的核心问题.本文从综合实践活动课的定位与实施方法两方面进行探讨.1 正确定位——有效开展活动课的前提1.1 语文课程体系内的活动所谓语文综合实践活动就是通过综合性的语文实践学习,将已有的语文知识应用在实践中,并在实践中获得新知识,提高语文应用能力的过程.语文综合实践活动的落脚点在于培养学生的语文应用能力,提升学生的人文素养.

中职语文综合实践活动课创新教学探究

语文综合实践活动课是中职语文教学改革的新亮点,创新其教学形式、教学内容、评价形式,拓宽语文综合实践活动课的领域,对于上活中职语文综合实践活动课,调动学生学习积极性,提高学生的语文应用能力,培养学生的综合职业素养尤为重要。本文就中职语文综合实践活动课创新教学进行探讨。

中职语文综合实践活动课型实践研究

课题是针对中职语文综合实践活动教学的问题提出来的,目的在于提高活动的有效性。课题研究总结了语文综合实践活动的活动策略,构建语文综合实践活动课型,促进了学生语文综合实践活动能力和文化素质的提高。

中职语文综合实践活动课程教学的实践与思考

在有效教学理论的指导下,如何提高中职语文教学的有效性是许多中职语文教师一直思考的问题。笔者和所在学校的老师也一直致力于这方面的研究,并不断尝试将语文教学与实践活动相结合,以期彰显语文"实用性"的特点,并为其综合职业能力的提升奠定基础。本文围绕提高语文实践活动课程教学有效性的探索展开。

中职语文综合实践活动课浅探

语文综合实践活动课,是从普通高中到中职学校正在全面兴起的一种语文教学探索.笔者认为,当下更需要的是静下心来,总结前段探索的经验教训,更好地规划下一步的工作.一、中职语文综合实践活动的概念综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育.该课程强调学生通过实践活动增强探索和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力,培养学生的社会责任感.因此,这种新形态的课程对实现“四大支柱”教育、推进素质教育、提高教育质量有着十分重要的意义.

浅谈中职语文综合实践活动课的开展策略

语文综合实践活动体现语文教学改革方向及职业教育语文课程教学特色。语文作为中职学生的基础学科，应配合中职学生的专业特点，加大语文综合实践教学的开展力度，以适应不同专业的学生在不同岗位中的需求。本文结合新大纲关于语文综合实践活动的要求，探讨了中职语文综合实践活动开展的几点策略。

中职语文综合实践活动课的教学现状与建议

随着新一轮中职语文教学改革的开展,中职语文综合实践活动课越来越受到重视。但是在实际教学过程中,因为种种原因,还是没能达到《课程标准》的要求。笔者就中职语文综合实践活动课的教学现状作了一番调查,同时提出了几条建议。