提高中职课堂英语精准、有效性教学研究

中职英语教学,应以学生所学专业知识为导向,实施精准、有效的课堂教学,能够让学生达到从听力材料中提取相关信息和观点、根据要求与人交流、合作、能用所学英语进行情景对话。由此,本文从“对英语概念的认知” 、“知识与技能”、“学习与策略”和“岗位与能力”四个方面探讨中职课堂英语教学有效性教学之道。

浅谈基于积极心理学的中职英语课堂构建

本文从积极心理学的概念和意义谈起,分析了积极心理学能够应用于中职英语课堂的依据,然后根据笔者自身的工作体会,分别从前言课、课中授课、教学评价三个角度提出了基于积极心理学的中职英语教学策略,以期为中职英语课堂教学改革提供思路。

立德树人背景下将思政教育融入中职英语课堂

在中职立德树人的教育背景下,将思政教育融入英语课堂教学,不仅能够很好地帮助学生学习英语,还能够使得学生在英语这一文化输出的同时培养自身的道德素养。通过这样的融入式教学,学生将在英语学习的过程中更好地发展自己的价值观和道德观,并成为具有综合素质和责任感的社会公民。由此看来,在中职英语课堂中融入思政教育对于学生未来道路的发展有着极大地促进作用。本文旨在探讨如何将思政教育融入中职英语课堂,以期为中职英语教师提供一些有益的教学策略和方法。

中职英语课堂教学创设有效教学情境的方法

在当前的教育改革背景下,教育部门已经明确提出了新的教育理念,要求中职英语教学不再沿袭传统形式,而是要结合新时代的教学特点和英语学科的特点进行改革与优化,以适应人才培养需求和社会变化的现状。然而,目前中职学生的英语基础较薄弱,教师们需要积极转变教学观念,创设更加丰富高效的英语教学情境,改变这一状况。基于此,文章就中职英语课堂教学如何创设有效教学情境展开了相关研究,以供参考。

项目教学法在中职英语课堂中的应用

随着社会的发展和经济的全球化,英语已经成为了一种必不可少的工具。在中职教育阶段,英语教学的重要性不言而喻。但是由于部分教师依然会受到传统教学思想的影响和限制,导致英语教学存在各种不足。例如,部分教师只是注重向学生传递英语语法知识、词汇知识,容易忽略培养学生的实践能力。

中职英语课堂实施“班内分层”教学初探

中职英语课堂实施“班内分层”教学是在充分考虑到当前中职学生核心素养的培养目标和中职学校教学现状不一致的情况下,为提高英语课堂教学效率,根据中职学生的差异和不同职业规划的需求,从课前、课中到课后对同一班级不同层次的学生实施分层教学、分层评价和跟踪辅导。

课程思政视角下中职公共英语课堂教学设计初探

随着我国教育课程改革的顺利进行,素质教育的理念被更多人所熟悉。其中,思政教育是培养学生政治觉悟的重要途径,对学生的未来发展具有至关重要的意义。在中职英语教学过程中,如何根据具体的教学内容,融入思政教学的相关要素是值得广大中职英语教师思考的重要课题。文章简要通过相关案例对中职公共英语课堂教学设计进行了探讨。

中职英语课堂学生消极沉默现象的成因分析和对策研究

作为世界通用语言,英语现已渗透到人们工作学习的方方面面。中职院校是技能型人才培养的学府,因此学生英语课堂教学尤为重要。但目前我国中职院校英语课堂学生消极沉默现象十分严重。本文首先描述了学生消极沉默的现状,其次分析了这一现状的原因,最后提出了改善这一现状的对策。

中职英语课堂教学方法使用的有效性课堂观察

本文以中等职业教育课程改革国家规划新教材——英语工科类职业模块,《Unit 4 Safety at work》一课为例,运用课堂观察技术,设计观察表,从体现环节、时间分配、学生参与情况三个方面,对中职英语教师的教学方法使用有效性进行了具体分析,并提出了改进措施。

浅谈如何提高中职英语课堂教学效率

论述提高中职英语课堂教学效率，从“教”的角度应增强教师教学目标意识，强化教学质量，创新教学模式，优化教学环节；从“学”的角度应加强培养学生的主体意识、问题意识、参与意识及语块意识。

导学案”教学模式在中职英语课堂中的探索与思考

在新课程理念下,如何更好地尊重学生的主体地位,发挥学生的自主学习能力,提高课堂教学的有效性成为了当前课改的重心,相应的新型教学方法也应运而生。本文就是从这个角度出发,重点探索"导学案"教学模式在中职英语课堂中的应用和思考。

建构主义认识和中职英语读写课堂教学设计问题

建构主义作为西方心理学的新兴教学理论,强调以学生为中心,是认知的主体,是知识意义的主动建构者。建构主义理论分支下的支架式教学模式提倡教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,利用情境、合作、交流等环境要素为学生搭建可以不断向上攀缘的支架,完成对知识的建构。本文以中职基础英语口语的课堂教学设计为例,探讨如何运用支架式教学模式,帮助学生独立攀爬,从而习得新知识。

浅论中职英语课堂教学中的情感教育

在全面推进素质教育的今天,情感教育成为话题中的热门。笔者认为中职英语课堂中更加需要情感教育。笔者阐述了在中职英语课堂中实施情感教育的原因,并总结出实施情感教育的途径和方法,最后阐述了其重要性和意义。

浅淡中职英语课堂教学中的情感教育

与传统的教学方法相比,在中职英语课堂中采用情感教学能很好地激发学生的学习兴趣,消除师生之间的情感障碍,培养学生独立思考和独立解决问题的能力,优化课堂教学和学习效果。文章通过分析中职学生英语学习特点、情感教育的重要性,提出英语课堂情感教育策略,旨在为中职英语教学提供一些启示。

情景教学模式下课程思政融入中职英语课堂探索与实践

在情景教学模式下课程思政融入中职英语课堂探索与实践,即在情境教学模式下结合多样化教学形式,精心挑选中外权威媒体上英语材料展开“线上+线下”教学,使用中职英语教材《畅通英语基础教程(第四版)》,将教材中五个单元分别与“春节”“五星红旗意义”“华为精神”“汉服的由来”和“茶文化”有机结合,让学生在“视听说”基础上,掌握语言知识和文化背景,运用角色扮演、对话、口头概述、总结等多种情境式活动形式,提高学生英语技能。在此基础上,融入价值引导和人格养成教育,实现学生思政素质与语言表达能力同步提高。形成知识点、能力点、思政点“三点合一”的分布式、融入式课程思政育人教学方法。

用社会建构主义理论指导中职英语课堂教学

在全面推进素质教育的今天，中职英语教学面临着极大的机遇和挑战。怎样使中职英语教学符舍素质教育的要求，怎样通过改善英语课堂教学使中职生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。这是每一位从事中职英语教学工作的同人以及关注职业教育的人们极为关心的问题。本文以研究社会建构主义的教学模式为切入点，运用理论联系实际的方法，对如何在中职英语教学中实施社会建构主义的教学方法进行探讨。

网络环境下中职专业英语课堂教学的策略

在网络环境下中职专业英语课堂教学模式中,教师、学生、教学内容和多媒体网络是影响网络课堂学习过程的主要因素.结合本人教学实践,以商务英语教学为例,本文着重介绍和分析该教学模式在实际运用过程中教师教学策略和学生学习策略.

新课改下的中职英语课堂互动策略

新课程标准要求英语课堂教学要做到"在教学过程中,始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。"然而,在中职英语实际课堂教学中还存在着诸多问题。本文根据新课程标准对中学英语课堂教学提出的新要求和新任务,针对现今职业教育课堂教学中存在的问题,探讨在"新课改"背景下,关于课堂教学互动的原则,寻找了有效实现中学英语课堂教学过程中师生和生生之间互动的对策并提出了解决问题的思路和方法。

构建中职英语高效课堂 培养学生英语应用能力——中职英语听说读写循环课堂教学模式构建浅探

通过对中职英语教学现状的分析,探索在中职英语教学中构建听说读写循环课堂教学模式的策略,以改变中职英语的教与学现状,提高英语课堂教学效率。

不动声色地灵犀一点——试谈暗示教学法和隐性评价在中职英语课堂教学中的结合运用

众所周知,中职学生在入学之初文化课基础普遍不扎实,因此中职学校的英语学科教学开展起来困难重重。而中职教师面对当今社会和企业对学生英语口语水平日益提高的要求,急需有效的促进手段和突破口。在课堂教学中,教师行为对学生的影响显而易见,教师在课堂中的语言、体态、动作等外显行为在一定程度上都对学生的课堂表现产生价值判断或者进行价值观的引导作用。为了找到既能激起中职学生对语言学习的兴趣,又能让学生在学习中不断得到成就感,从而更好地掌握所学知识并促进下一阶段的学习,形成良性循环的好办法,本文将根据已有的教学理论和笔者自身的实践经验,探讨如何将暗示教学法和隐性评价这两种能够启发学生自主学习并充分保留中职学生自尊心的教学方式在课堂教学中有机地结合起来。