中职课程评价指标体系构建

在当今社会,中等职业教育作为培养技能人才的重要基地,其课程质量直接关系到人才培养的成效。然而,随着技术的快速发展和市场的不断变化,中职课程面临着诸多挑战,如何构建科学、有效的课程评价指标体系成为亟待解决的问题。基于此,本文旨在针对中职教育的特点与现实需求,深入探索并构建一个全面、客观、可操作的课程评价指标体系,以期为提升中职课程质量和培养更多优秀技能人才提供有力支持。

探讨中职课程中引入STEAM教育理念的价值与对策

随着时代的进步,我们面临着前所未有的技术革新和社会变革。这些变革不仅改变了我们日常生活的方方面面,也对教育领域提出了新的要求。特别是中职教育,它作为连接学术教育与职业教育的桥梁,承担着为社会培养专业技能人才的重要任务。因此,如何在中职课程中引入先进的教育理念,以培养出更符合现代社会需求的人才,成为当前教育领域亟待解决的问题。

中职课程思政在电子商务专业中的应用

在近些年来,随着电子商务行业以及我国互联网和经济的飞速发展,电子商务这一专业更加需要德才兼备的技能型人才,因此将课程思政融入在电子商务专业中显得尤为重要。教师要积极地构建三全育人的教育局面,将课程思政内容融入到电子商务专业中,提高学生们的思政意识,因此笔者在本文中探索了中职课程思政在电子商务专业中的应用。

中职课程《液压与气压传动》教学资源建设

本文研究中职液压和气压传动教学资源的建设。在以学生为中心、老师为主导的原则下,充分利用共享性质的教育资源,如CourseMaker录制微课、万彩大师制作动画,激发学生兴趣和主动性。使用FluidSIM仿真软件教学,引导学生自主探究,根据学生实际情况布置适当的任务,切实提高学生的学习效果和水平。综合应用各种资源并采用适当的教学方法,有助于解决“易懂难精”的问题。

“三全育人”视域下中职课程思政模式构建探析

“三全育人”理念的提出,体现了新时期国家对思想政治教育工作的重视,中职教育是培养高技能人才的摇篮,基于“三全育人”思想加快建设中职课程思政模式,能够用信仰的力量引领学生受教育、长才干、做贡献,促进中职院校切实承担起为党育人、为国育才的重任。故主要分析“三全育人”视域下中职课程思政模式的构建价值,根据中职教育的特点以及学生发展的实际需求,深化全员、全方位、全过程育人的思想指导,论述课程思政模式的构建策略。

基于1+X证书制度的中职课程优化过程——以智能网联汽车检测与运维课程为例

一、研究背景和意义(一)研究背景1.1+X证书制度试点概述国务院2019年2月印发《国家职业教育改革实施方案》,为深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,明确提出从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。学生通过考取职业技能等级证书凭证,反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。

信息技术与中职课程融合分析——以某中职学校“建筑CAD”课程为例

教育信息化是一个过程,而信息化教育是教育信息化发展到一定阶段的必然产物,同时也是一种全新的教育形式.因此,文章针对学校建筑工程技术专业的CAD课程,分析其课程教学模式设计原则及CAD教学实施流程,进一步分析信息化工具在学生自我意识建构中的作用及效果.研究结果显示,通过信息技术和课程的整合,可以创建学生自主探究的学习环境,有效提高学生的信息素质,增强自信心.

基于SPOC混合式学习模式的中职课程探索与实践

近年来,SPOC混合式学习成为国内教学改革的重要内容。教师可利用SPOC混合式学习模式的优势,立足中职各学科课程目标与学情特征,从课程设计与教学模式的选择、课程资源的配置、学习活动的设计与实施、学习效果评价等方面入手,推进中职课程教学改革。

线上线下混合教学模式在中职课程中的应用研究

分析中职目前的教学现状,将混合式教学模式引入中职课程,提出以超星学习通为在线平台构建线上线下混合教学的新模式。通过在线平台对学生学习活动的研究,结合问卷分析线上线下混合教学模式在中职的适应性,结果显示,该教学模式有助于提高教学效果。

基于混合式学习的“中职课程设计与开发”课程学习效果研究

文章以"中职课程设计与开发"课程混合式学习为例,分析了其设计需求,论述了其实施过程,运用问卷调查、访谈、双向评等量表模型等数据收集方法与F检验、卡方检验、X-S平面分析模型等数据统计方法,对学生的学业成绩和课程学习兴趣与满意度进行了分析,验证了课程混合式学习取得了较好的效果。对于混合式学习实施过程中遇到的问题提出了相应对策。

基于OBE理念的中职课程任务型教学提升模式研究

中职课程任务型教学具有自身的特点。但通过问卷调查发现,任务型教学模式在中职课程教学过程中也存在有待改进之处。基于OBE理念,文章对中职课程任务型教学提升模式进行研究,提出OBE理念与任务型教学相结合的新型教学模式,并给出应用案例。

中职课程“解构”与“重构”的价值取向与“实操”对策

针对当前中职课程“解构”与“重构”的困惑，文章综述了课程“解构”与“重构”的价值取向，并结合课改实践，分析了课程“解构”与“重构”的专业行业结合、课程体系重构、专业产业吻合、创新基地模式、改革评价制度等具体操作策略。

大类专业中职课程标准的开发研究——以农林牧渔类专业为例

介绍江苏省中职课程标准研制开发情况,提出了加强教学活动组织、完善改进教学评价、规范教材编写选用、注重课程资源开发等举措,强化课程标准在实际教学中的应用,从而提升中职教学质量。

基于就业导向的中职课程改革策略

职业教育以就业为导向。中职学校要在对学生就业和课程现状分析的基础上,采取重构理实一体专业课程、增加生活技能课程、改进素质教育课程、推行行动导向教学方式和综合运用多元评价手段等课程改革策略,全面提高学生的就业能力。

“互联网+”背景下中职课程教学改革探讨——以《市场营销》为例

在"互联网+"潮流的影响下,教育领域的教学改革应用创新备受关注,互联网大数据的云系统将广泛应用于课程教学。本文主要在明晰中职学校教学现状及问题的基础上,以《市场营销》为例,对"互联网+"背景下中职课程教学改革创新进行探讨。

中职课程考核改革要强调“三重”与“三结合”

随着当前职业教育改革的不断深入,传统的课程考核已不利于教学质量的提高,不但不能调动学生的学习积极性,而且在很大程度上束缚了学生的个性发展,忽视了以能力为本位的职业教育思想。本文从"三重"与"三结合"论述了中职专业课程考核方法应进行的改革。

加强公共艺术教育 完善中职课程结构

当前中职学校公共艺术教育的边缘化现状令人堪忧,中职学校重专业教育而轻艺术教育是违背素质教育的做法。其实,公共艺术教育的作用与意义是显而易见的,不但不妨碍各专业课的教学,反而有助于单一、枯燥的专业课的学习。公共艺术教育课程的设置以音乐、美术欣赏课为主,基础绘画技巧、乐理知识、观摩活动等为辅。要加强中等职业学校公共艺术教育、完善中职课程结构。学校培育创新人才,必须进一步深化艺术教育,严肃认真地组织实施《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》,切实满足学生日益增长的精神文化需求。

做好中职课程思政建设 培养新型高素质人才

我国工业的产业转型升级,经济的快速稳定发展,推动了职业教育的迅猛发展。现阶段,我国职业教育在培养学生技术技能方面,取得了十分显著的成效,然而在学生思政教育层面,仍然存在重理论轻实践,与专业课教育相割裂的现实问题。党的十九大报告关于高等院校思政教育的论述,为职业教育开展思政工作明确了方向。

校企合作促进中职课程改革的探索——以汽修专业为例

随着时代的发展,如今我国经济结构以及产业实现优化升级,当下社会企业需要不再是具有较强理论知识的人才,而需要理论与实践动手能力都强的双技能人才。中职学校作为输出高技能人才的主要场所,不仅能够更好地服务于企业生产发展,而且还能为我国经济走上可持续发展道路打下坚实的基础。为了做好中职学校的教育工作,学校实施校企合作教学模式至关重要。本文将围绕中职学校汽修专业,校企合作课程教学模式改革方面展开详细分析,希望能给相关人士提供参考。

职业技能证书标准融入中职课程的实践研究

依据职业教育的培养目标，针对中职教学现状与国家职业标准要求间存在的偏差，就课程中如何融入职业技能证书标准的要求进行了多方面的探索和实践，取得了良好的效果。