国家级中职骨干教师物流专业培训模式的探索——以陕西科技大学为例

以国家级骨干教师培训方案的制定流程为主线合理构架培训方案,分析了培训方案各模块之间的关系,详细剖析了培训方案专业理论基础、校内实训和企业实践的具体内容;指出充分开发利用各类优质资源和注重学员意见反馈是做好培训工作的关键条件,教学模式的创新和知名专家讲学使得培训质量得以保障。

职业教育中职骨干教师国家级培训心得

总结了在同济大学参加职业教育中职骨干教师国家级培训的心得:一是通过职业教育教学理论与方法的学习,提升了职业教育理念。二是通过职业教育专业知识学习和技能训练,提高了专业能力和实践能力。三是通过考察和参观企业、座谈,感知了企业文化。四是职教骨干教师课后互相交流学习,收获了经验和友谊。

论中职骨干教师培训的课程设置

教育部、财政部于2006年启动了中等职业学校教师素质提高计划,在中等职业学校中开展了国家级骨干教师培训和省级骨干教师培训,旨在提高中等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力,提高其职业教育教学水平,每一个培训专业都制定了培训方案及教师教学能力标准。针对每一个专业,培训项目的设置将直接影响到培训的效果、质量,影响到参加培训学员学习的兴趣、积极性。本文主要分析了目前中职学校教师的专业能力现状,并提出了在中职骨干教师培训中课程设置的几个原则。

构建“双向双维”模式在中职骨干教师培训体系中的运用

为切实提高我国中职师资队伍整体素质,国家开启了中职教师国家培训计划并取得了一定成效。但在培训中也存在着培训内容与需求脱节,培训时间短且不合理等问题。因而应通过构建"双向双维"培训体系,将国家政策导向和个人需求导向相融合,从培训内容和培训时间两个维度建立长效的动态调整机制,使中职骨干教师国家级培训迈向科学健康发展的新天地。

基于TPACK视角中职骨干教师信息化教学实践现状及思考

教师作为信息技术融入教学的实践者,是整个技术整合过程的核心。苏州地区中职教师信息化教学已达到了"早期大众"接受水平,已经建立起"信息化教学是优质课的必要条件"的理念,在重要的教学实践中能够自觉运用信息技术实施教学。笔者基于TPACK视角,以2018年3月苏州地区中职骨干教师开设的78节公开课为对象,对中职骨干教师信息化教学实践现状进行了研究,对实践中存在的问题进行了思考并提出了相应对策。

中职学校骨干教师国家级培训的问题及对策研究——以学前教育专业为例

中职学校骨干教师国家级培训作为中职教育师资培训体系的重要组成部分,近年来带动中职学校教师队伍整体素质的提高。但在培训中仍然存在诸如相关培训主体对培训不够重视,培训设置与培训对象需求冲突,培训评估体系不完善等问题。文章以学前教育专业为例,通过对这些问题探讨,提出对策与建议,以期增强培训成效。

中职计算机教师下企业锻炼的实践与思考

笔者通过参加国家骨干教师培训——青年教师企业实践培训班的学习,收获颇多:第一,通过对现代职业教育教学理论与方法的学习,提升了职业教育理念;第二,通过企业顶岗实践,了解现代企业对专业人才的需要;第三,体会与思考。

我国中职人物形象设计专业师资现状研究

中职教育是与经济社会联系最密切的职业教育类型之一,在整个教育体系中处于十分重要的位置,强调为了行动而学习。师资素质是决定教育水平的关键因素之一。中职学校骨干教师是中职师资队伍中的中流砥柱,代表了中职师资的较高水平。人物形象设计专业是一个专业复合性要求较高的专业。以教育部中职人物形象设计专业骨干教师培训的需求调查问卷为基础进行了研究,形成了对我国中职该专业师资现状的基本结论,揭示了其对师资培训的几点建议。