行动导向教学法在中职Flash动画设计与制作课程中的应用

将行动导向教学法运用到中等职业学校的Flash动画设计与制作课程教学中,是对德国先进的职业教育理念在我国中职计算机专业课中的运用进行探索,其目的是通过教学改革,找到更加适合中职计算机应用学科的教学方法,培养社会急需的动画设计应用型人才。本文从行动导向教学法的概念入手,阐述了行动导向教学法在Flash动画设计与制作课程中的应用。

信息化教学手段在中职《FLASH动画设计与制作》教学中的应用

随着科学技术的不断创新和发展,计算机和互联网技术的广泛应用,我们的教学方法也在发生着根本性的变化,如何在《FLASH动画设计与制作》教学中合理、恰当地运用信息化教学手段,提高课堂效率和学生的兴趣是我们每一位老师面临的挑战。

项目教学法在中职专业课程教学中的应用与思考——以《Flash动画设计与制作》课程为例

《Flash动画设计与制作》作为一门实践性和操作性较强的专业课程,在其教学过程中采用项目式教学,将课堂教学"工作化",让学生从"做中学",可以强化学生的职业意识,建构职业知识和技能体系,培养创新意识和团队精神。将该门课程划分为5个项目,并以制作电子贺卡这一项目为例,对如何将项目教学法在整个项目中的实施展开了阐述,并且提出注意事项。

中职《Flash动画设计与制作》课程教学策略探究

《Flash动画设计与制作》是影视动画、计算机及应用等专业的核心基础课程，本文针对目前这一课程教学存在的问题，围绕课程目标的确定、教材选取、课堂教学实施和课程考核四个方面，探讨了提高该课程教学效果的策略。

高职“平面动画设计与制作(Flash)”课程项目化教学改革——以温州职业技术学院为例

项目化教学改革有助于满足所在区域对某一课程进行高技能人才培养的实际需求。温州职业技术学院"平面动画设计与制作(Flash)"课程实施项目化教学改革,增加企业真实项目的综合实践教学环节,设计教学情境,引入企业真实项目,让企业积极参与教学和评价,使学生在体验真实的工作任务与流程中了解企业对职业素质的需求,提升学生的专业综合能力。

高职学生学习质量评价体系及评价模型的构建——以数字媒体专业“Flash动画设计与制作”课程为例

当前,高职院校学生学习质量评价普遍存在评价主体、评价方式较为单一,评价内容有较明显的"知识本位"倾向等问题,迫切需要建立一套具有高职特色的学生学习质量评价体系。基于CIPP评价理论,以高职数字媒体专业"Flash动画设计与制作"课程为例,将学生学习质量评价设为背景评价、投入评价、过程评价和结果评价4项一级指标,10项二级指标和24项三级指标,并运用AHP层次分析法确定指标权重,构建了高职学生学习质量评价体系和评价模型。

新形势下范例教学理论探索——以《FLASH动画设计与制作》教学为例

范例教学理论是三大教学论流派之一。其主要思想是为了改变传统教学中学生所处的被动地位,提出把传授知识和培养能力结合在一起。同时按照教育部关于高等教育职业化的要求,重新定位范例教学的意义,即淡化理论,强化实践,实现学生技能和企业需求的对接。将范例教学理论引入计算机课堂,可以提升课堂教学效果,从范例教学的理论依据、基本原则入手,结合范例教学的实践经验探讨FLASH动画教学中范例教学的实施。范例教学中容易出现的问题,应该从理论和范例配套、教师角色转变、创新教学评价等方面规范教学,为新形势下实施范例教学落下重彩之笔。

《Flash动画设计与制作》课程探索与实践

近年来动画行业发展迅猛,对人才的需求不断增加,许多高职院校都开设了《Flash动画设计与制作》课程,作为计算机多媒体技术专业的必修课程和核心课程。该文针对高职院校《Flash动画设计与制作》课程传统教学过程中存在的问题,结合课程教学实践经验,以实际动画作品的开发过程为中心,在课程目标、教学内容、教学方法及考核方式上进行了探索。

“双微”教学模式在中职Flash动画制作课程教学中的应用探究

Flash动画制作课程不仅是中职计算机专业的基础课程,更是中职动画类专业的核心课程。与传统教学模式相比,采用微视频与微项目相结合的“双微”教学模式更具优势,符合中职学生学习的需要,也得到了Flash动画制作课程相关教师的认可。文章在论述“双微”教学模式内涵的基础上,构建了“双微”教学模式实施流程和学习评价体系。并分析了其在中职Flash动画制作课程教学中应用的价值,以期进一步提升中职Flash动画制作课程教学效能。

高职《Flash动画设计与制作》课程项目教学法应用研究

为了提升高职《Flash动画设计与制作》课程的教学质量和学习效果,增强学生的创意设计能力和动画制作能力,阐述如何将项目教学法应用于教学实践,并以MV制作这一项目为例对如何具体实施项目教学法进行探讨,同时对《Flash动画设计与制作》课程教学项目的筛选与汇总作出说明.教学实践表明,实施项目教学法的效果显著,不仅提高了学生的职业能力和职业素养,也提高了学生解决问题的能力.

在中职Flash动画制作教学中培养学生创新能力的研究

现阶段,中职教育越发重视培养学生的良好技术应用能力,其中Flash动画制作技术作为一门实用性强且应用范围广的技术,已成为计算机应用专业的主要课程之一,受到中职教育的高度重视。然而,在传统的Flash动画制作教学中,对于学生的创新能力和思维模式培养方面还存在欠缺,这限制了学生综合素质的提升。因此,为促进中职学生的全面发展,本文对中职Flash动画制作教学中培养学生创新能力的理念、思路和举措进行了探究,旨在为相关教学提供有效的建议。

小学教育专业Flash动画设计与制作课程教学改革的思考

针对小学教育专业的独特专业特征,分析当前Flash动画设计与制作课程教学存在的问题并进行反思,提出教学改革的基本思路,并对本课程教学改革的实施提出一些可行性建议。

小学教育专业《Flash动画设计与制作》课程教学改革的思考

针对小学教育专业的独特专业特征,分析当前《Flash动画设计与制作》课程教学存在的问题并进行反思,提出教学改革的基本思路,并对本课程教学改革的实施提出一些可行性建议。

中职计算机课程FLASH动画制作教学设计探讨

FLASH动画以制作简便、便于播放和传输、在多媒体方面表现力丰富、交互空间广阔等优势，受到广大网络制作者的好评。中职学校的学生文化基础知识较差，学习的积极性不高，如何使他们对于FLASH动画制作感兴趣，提高FLASH动画制作的专业技能，是中职计算机教师应研究的课题。本文就中职计算机课程FLASH动画制作的教学问题进行一些探讨。

Flash动画设计与制作课程教学改革探析

随着市场经济和科学技术不断发展,人们的生活越来越离不开互联网,无论是日常工作、娱乐活动还是专业学习。依托于互联网信息技术的高校专业课程也在不断崛起,Flash动画设计与制作课程就是其中一个。本文通过对该课程教学现状的分析,找到Flash动画设计与制作课程中存在的不足比对其进行分析,找到有效的教学改革措施。

《FLASH动画设计制作》教学中如何培养学生创意思维及逻辑分析能力

FLASH是目前比较流行与普遍使用的多媒体动画制作软件,它具有强大的动画制作功能和卓越的视听表现力。FLASH是我们计算机专业的必修课,是一门专业性较强的专业课程。教学的过程中就要培养学生的创意思维与逻辑分析的能力,创意思维是设计的核心,把自己的创意与想法用FLASH转化成动画表现出来。学生才能在掌握FLASH软件的使用基础上真正的实现动画设计与制作。

《Flash动画设计》课程中广告制作项目化教学的实施

《Flash动画设计》是计算机类专业必不可少的课程之一,而广告制作又是这门课的重要内容之一,所以,最适合作为项目化内容。以广告制作为项目内容,简要介绍了《Flash动画设计》课程开展项目化教学的情况,并阐述了具体实施步骤。

项目化教学法在《Flash动画设计与制作》课程中的应用之探究

项目化教学法能够充分挖掘和发挥学生的学习主动性和积极性,从而极大地激发出学生的创意和创造能力。通过典型的Flash动画创作案例,采用项目化教学法进行教学,探究项目化教学法在《Flash动画设计与制作》课程教学中的独特之处和优势所在,从而达到项目化教学与Flash动画教学的有机结合。

基于中职《平面动画设计与制作》课程教学改革的探究

《平面动画设计与制作》是计算机、动漫、影视艺术等专业的核心基础课程，本文针对目前这一课程教学存在的问题，围绕课程目标的确定、教材选取、课堂教学实施和课程考核四个方面，探讨如何对该课程进行教学改革。

面向区域产业中职《Flash二维动画制作》课程设计的研究

随着我国动漫产业的蓬勃发展，《Flash二维动画制作》课程作为中职学校计算机动漫与游戏制作专业的核心课程。通过区域内的动漫企业、计算机动漫与游戏制作专业学生课程需求能力调研、专业教师访谈等形成课程的调研报告，明确课程定位从课程性质和作用、课程教学目标、课程设计理念、课程设计思路、教学模式等方面对课程设计方案进行探讨研究。