高中英语作文读后续写技能提升策略探究

1.高中英语作文读后续写培养中存在的问题1.1续写质量较差高中英语作文读后续写技能提升策略探究从部分高中应用读后续写教学现状来看,学生续写质量较差是影响教学成效的主要原因,不利于相关教学活动的有序开展,具体表现在以下几方面:第一,有的学生没有在写作前对材料进行通读,导致其对材料内涵、主旨等缺乏足够的了解,在这种情况下续写出的内容必然会与原文产生较大的出入。第二,有的学生对材料核心的掌握不足,实际续写出的内容缺乏立意支撑。第三,有的学生写作经验不足,虽然掌握了阅读材料的具体内容,但由于自身的基础知识薄弱,无法将脑海中的内容全面呈现在纸上。

初中英语作文评改中“量规”的引入及实施策略

评价是英语课程的重要组成部分,通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。当前,在初中英语作文评改中普遍存在教师投入多、学生吸收少的现象,本文在比较了国外英语作文评改的基础上,引入了一种新的评价方式——"量规",剖析写作评改中运用量规的意义,引入并修改了议论文量规和记叙文量规,根据其特点提出了写作量规的具体实施建议。

浅析初中英语作文常见问题与对策

目前,随着全球化趋势不断加强,教育部对英语教学不断加大重视程度。写作属于英语教学中至关重要的内容,需要教师采取科学有效的教学手段,帮助学生提高英语写作能力。根据学生的作文分析原因,找到有效的方法,有效提高写作水平。

如何做好初中英语作文教学

英语是非常重要的语言工具学科,掌握了英语就打开了通往世界各地的钥匙。作文是英语学习的重要内容之一,教师应帮助学生夯实基础,提高英语应用能力和英语写作水平。本文从教学实践入手探索初中英语作文教学的有效方法。

新课改下初中英语作文评改的有效实施略谈

对于初中英语作文进行评价是初中英语课堂教学中重要的核心部分，通过这种评价的方式，使学生明白自身所存在的不足，在今后的学习过程中去不断改进，建立良好的写作方法。当前，在初中英语作文的评价过程中更多的是教师过多投入而学生投入的少等现象。本文当中在国外英语作文的评价基础上，引入了一些新的评改方式，对写作中所出现的问题进行剖析，同时，对写作中议论文以及记叙文根据其特点也提出了一些具体性的建议。

初中英语作文教学现状分析及对策

伴随着社会的进步与发展,英语成为全球主要的语言之一。英语的教学着重于培养学生的口语、听力、写作等技能,而英语的写作是英语教学中最为主要的一部分。着重探讨了初中英语作文教学的现状及对策,以期为初中英语作文教学提供参考。

高中英语作文中的中式英语问题探究

本文通过举例从五方面阐述高中英语作文的中式英语现象，即词汇方面、短语方面、句子表达方面、语篇理解方面和语法方面，并对写作教学中如何避免中式英语提出三点建议，着重阐述了在汉语言环境下培养学生的英语思能维力的重要性。

品“推敲”之趣尝“成诗”之美--建立初中英语作文养成式评改模式的应用研究

语言的最终目标是能灵活运用,英语作文恰恰是综合语言运用能力的体现。针对学生厌恶写文章、英语作文水平普遍偏弱的现状,从一线教学岗位通过自评自改、他评我改、师评我改进行了三级提升学生作文教学水平的模式探索。

“以读促写”在初中英语作文教学中的运用

阅读与写作是语言类学科教学中的重要内容,二者之间存在着相互促进、相互依托的关系,在初中英语作文教学中实施“以读促写”的教学模式,有助于发挥出阅读对写作的促进作用,带领学生在阅读中产生写作表达的欲望,从阅读中输入语言知识,积累写作素材,帮助初中生解决英语作文学习的难题,促进初中英语写作水平的提升。基于此,本文以初中英语作文教学为例,主要就“以读促写”的运用要点以及有效运用策略进行了以下几点分析,旨在优化初中英语作文教学方式,构建高效的英语作文课堂。

浅论初中英语作文教学的有效策略

英语写作技能是学生对所学语言语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求较高。在初中英语教学中,写作能力的培养因为难度较大,见效较慢往往被忽略。笔者就如何运用有效的教学策略培养学生的写作能力提出了一些自己的看法。

如何让高中英语作文更出彩

高中英语作文是一个充分应用英语学习中各项技能的体系,它不仅是英语学习中非常重要的一部分,也是检验学生们是否能灵活应用学到的英语知识的一个最重要方式.本文通过分析当今高中英语教学现状以及英语作文教学中存在的问题及原因,并根据分析提出相应的对策。

高中英语作文提升策略浅析

在英语学科的学习过程中,学生具备了大量的单词储备量之后,就要开始关注对写作部分的练习,这也是高中阶段学生所必须要具备的一项技能。但是针对目前的教学情况来看,大部分高中学生在英语写作方面还存在很多问题,基于此,本文围绕这一关键性问题展开讨论,并提出了一系列的改善措施。

新课改视域下高中英语作文教学策略分析

新课标提出实践英语学习活动观,促进核心素养有效形成的建议。学习活动观的提出,明确了英语课程总目标,为开展深度写作教学提供了保障,更为调整学生的写作学习方式、优化作文教学策略提供指引。在高中英语作文教学中,教师应积极调整教学方法,采取不同的手段开展课堂教学活动,致力于引导学生自主学习,让学生发挥学习主体性,促使学生掌握更多的英语写作技巧,形成良好的英语表达能力。与此同时,教师也会根据写作内容,创设教学情境,采用分层教学法布置任务,充分满足学生的多样化学习需求,从而提高高中英语作文教学效果。

网络环境下初中英语作文教学的探索

英语学习一直以来都是学生在学习道路上需要克服的一大难关。原先教学条件下传统工具没有发挥较大的作用,助力有限。现如今网络无处不在,新形势的出现使得初中英语课堂发生了不小的变化,自多媒体网络走进课堂以来英语课堂呈现出了新光景,这在一定程度上提高了教学成效,学生实际语言运用能力在网络环境下有所提升,具有积极意义。教师应当积极探索, 充分发挥平台的作用,将多元的素材挖掘出,来用到英语教学中帮助学生学习。

营造情感氛围强化初中英语作文教学

英语是现今我国中小学乃至大学教育中的必修科目,学生的英语学习效果关系到我国与世界文化接轨的进程。初中阶段是学生掌握知识最牢固、获得知识量最多的阶段,初中阶段英语学习的重要性因此凸显。本文从分析目前初中英语作文教学中存在的问题入手,着重阐述了营造情感氛围强化初中英语作文教学的策略,希望能够为广大一线英语教师提供帮助。

个性化视角下初中英语作文教学策略

文章首先对个性化作文进行了概述,然后论述了个性化视角下初中英语作文教学策略,包括激发学生用作文进行交际的需要、鼓励学生自主确定写作方向、重视真实生活经验的积累、支持学生大胆创新四个方面。

高中英语作文教学

在当前高中英语教学体系中,英语写作既是英语教学中的重点和难点,也在高考中分值所占较大.相较于其他英语试题类型,英语作文不但与学生的单词积累量有着莫大联系,也更着重于考察考生对于英语语言的综合运用能力与表达能力.在高考的试题要求中,要求考生根据试题所给的情景和要求,发挥英语综合能力和水平用自己积累的单词和句型创作一篇英语作文,考察的是学生的单词积累和句型掌握情况,而并非只是简单地要求考生按照材料要求对于材料内容进行简单刻板的逐句翻译,要求考生们在充分领会材料中心思想与内容提示的前提下,展开联想充分运用自己的语言,将单词组接成句子再有逐个句子组织成一篇主题鲜明表达清晰、内容充实、用词贴切的优秀作文.

运用单元话题为初中英语作文教学创设情境

在初中英语的整个学习过程中,作文写作是十分重要的教学内容。学生在英语写作的时候能够体现自己英语词汇以及语句的灵活运用能力,同时作文也是检验英语学习的一个重要方面。本文就从初中英语作文教学中存在的问题出发,利用单元话题教学的方式,探索进行初中英语作文教学的方法,从而更好地开展初中英语作文教学课堂,进而提升学生的英语写作能力。

高中英语作文提升方法

引言作为高中英语学习的重要内容之一,英语作文对学生的综合英语应用能力与英语理论知识基础要求相对较高,因此对于部分英语基础较为薄弱的高中生而言具有较大学习难度。为了能够有效帮助学生提高高中英语作文水平,本文将通过阐明当前高中英语作文教学存在实际问题的基础上,结合具体实例着重围绕高中英语作文提升方法进行简要分析研究。1.高中英语作文教学中现存的问题1.1学生英语写作能力薄弱目前在高中英语作文教学中.

提升学生写作能力——词块教学在高中英语作文教学中的应用

写作是评价高中生综合语言水平的主要方法之一,目前,高中生的英语写作表现并不尽如人意,词块教学的发展为改善英语写作提供了新的思路和方法。本文首先阐述了词块教学的特点,再探讨了词块教学在提升学生写作能力方面的优势,并以TheOlympicGames为例,提出了在高中英语作文教学中使用词块教学的策略。这一全面的词块教学策略旨在提高学生对相关词块的理解和应用,从而提升他们的写作水平和语言表达能力。