具身理解新闻标题隐喻的认知凸显构建——以中英媒体“一带一路”报道为例

中英媒体对"一带一路"概念域认知存在差异,为理解中英媒体"一带一路"新闻报道隐喻思维凸显的认知构建和映射的文化连贯性,文章选取中英代表媒体"一带一路"新闻标题,结合具身语言认知和概念整合理论,具身对比分析新闻标题隐喻思维概念整合的认知凸显过程。新闻英语文本经验痕迹最大可能激活具身认知感知动觉,从视、听、动觉感受凸显的认知差异,为第二语言习得的生成和使用提供充分条件,实现语言学习在现实生活中的落地。

探讨初中英语多媒体课堂教学

随着教育事业的不断发展，国家对教育的投入越来越大，无论是资金，还是技术，国家都十分注重教育方面的发展。在信息化时代的今天，大部分初中学校都配备了多媒体教学设备。多媒体教学对很多师生来说并不陌生，因为他们都曾经或多或少的接触和听说过，多媒体技术的引入。改变了传统的初中英语课堂教学方式，丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生的积极性。但是当前还有很多教师并没有将多媒体教学的作用发挥到‘‘淋漓尽致”．现代教师。不仅要有高尚的品德修养和过硬的专业知识储备，还需要有熟练运用多媒体的能力。

现代信息技术在初中英语教学中的运用

进入二十一世纪,随着信息技术的飞速发展,多媒体技术迅速兴起并广泛进入初中英语课堂。利用信息技术进行英语教学同其 他手段相比,有许多优点,它改变了传统的教育教学模式,转变教育观念,改革了课堂结构,优化了课堂教学。笔者认为信息技术作为最 先进的教学媒体,在初中英语课堂教学中的作用是明显的,最显著的特点就是能激发学生的兴趣,优化课堂教学,实现师生之间的双向交流。 那么,如何发挥信息技术的优势,将其引入英语教学之中,形成新的英语教学模式。接下来,就结合自己的教学实践和经验,就此作一些 探讨。

多媒体在高中英语教学的使用现状及策略分析

随着英语课程改革的不断深入,多媒体作为现代教学的一种辅助手段,逐渐得到教师的使用。本文旨在分析多媒体在当下高中教学的使用现状及怎样合理利用多媒体进行教学,提高教学质量。

中英灾难性事件报道中转述言语的对比分析

基于中英媒体对马航事件的英文报道,本研究对比分析了其转述言语中的转述来源、转述方式与转述评价,并由此探讨了中英媒体在灾难性事件报道中转述言语的差异。研究发现,就灾难性事件而言,在转述来源上,中英媒体绝大部分都使用确定来源,其中中方转述来源多为官员,而英方媒体的消息来源则趋于多元化;在转述方式上,中方媒体使用的间接引语多于直接引语,而英方媒体中则相反;在转述评价上,中英媒体报道中消极词汇皆多于积极词汇,而两者之间在积极与消极词汇使用上差异并不明显。本文还在此基础上讨论了研究的理论与实践意义。