角色型交互学习协同效应可持续性研究

文章旨在考察观影后中文提示角色型交互和英文提示角色型交互这两种任务对被试口语能力的影响是否有长期互动协同效应。被试为某高校英语专业一年级两个平行班学生。每班30人,随机分为中文提示角色型交互组和英文提示角色型交互组,实验历时6周。采用前后测实验检验对两组的观察变量进行统计分析。结果显示:(1)英文提示角色型交互组的中介语语法特征(不完整句、松散结构、用词不当、主谓不一致)变化和发展的长期互动协同效应优于中文提示角色型交互组,但两组的中式英语、时态语态、名词单复数之间未发现显著性差异;(2)英文提示角色型交互对被试的功能词习得作用优于中文提示角色型交互。这说明有效的观后续说角色型交互学习具有可持续性协同效应。