中英流行背景音乐对大学生中英词汇记忆的影响

本研究探讨了无背景音乐、中文流行背景音乐和英文流行背景音乐对熟悉与不熟悉中英字词记忆的影响。以90名通过CET6的大学生为被试。实验1使用熟悉中英名词各32对进行即时回忆任务。实验2增加了任务难度,使用不熟悉中英字词各10个进行即时再认任务。结果表明,无音乐条件下记忆量显著高于中英流行音乐条件;在实验1中,中文流行音乐条件下对熟悉词汇的回忆量显著低于英文流行音乐条件;在实验2中,中英文流行音乐条件下的词汇再认量没有显著差异,但中文流行音乐条件下对中文不熟悉字词识记干扰更小,英文流行音乐条件下对英文不熟悉字词识记干扰更小,提示听觉输入语言熟悉度和视觉任务难度都会影响无关言语效应的大小,听觉语言熟悉度的影响受视觉任务难度高低的制约。

中英词汇内涵意义的对比分析

词义包括指示意义和内涵意义,指示意义是与词汇概念相关的意义,一般指客观事物,较为稳定;而内涵意义则附加于指示意义之上,具有复杂多变的特点。通过中英词汇内涵意义的对比,可以看出词语内涵意义的多样性和复杂性常常造成跨文化交际的障碍。如不能正确理解某一语言的文化背景,就无法正确使用该语言中的词汇。注重词汇内涵意义的教学也可以更好地实现对外汉语教学培养运用汉语进行交际的最终目的。

核心素养背景下初中英语词汇主题语境教学探究

英语作为一门交际性语言,其学习应注重语境构建,通过主题语境的创设为学生提供体系化情境,为词汇和短语的学习构建联系化、生活化、系统化的语境,促进课堂呈现形式的多元化、新颖化,通过具有一定重复性实践内容的构建,为初中学生创设多元化的语境,在复习过程中进行跨单元整合复习,激活已学内容,形成前后单元在内容上和语言能力成长之间的联系,从而真正提升学生英语语言运用能力。

英语学习活动观在高中英语词汇教学中的运用

记忆单词一直是英语教学的重难点。译林版新教材中含有大量的词汇,使得学生和教师面临巨大的困难。很多学生记忆单词靠的是死记硬背、重复朗读,比较枯燥乏味,不仅费时,而且效果不理想。本文将从英语学习活动观的视角,从高中英语词汇教学现状、存在的问题及笔者常用的词汇教学策略等几个方面阐述。

语篇视角下的初中英语词汇实践——以“Could you please tell me where the restrooms are?”一课为例

英语是义务教育过程中的主力学科,是学生必须学习的科目之一。英语学科的核心是词汇,但仅仅背诵词汇是不够的,学生需要在语境中正确使用这些词汇。而语篇是词汇的真实运用场景,因此,以语篇为视角研究词汇实践对学生的英语学习至关重要。

运用语境理论优化初中英语词汇教学的策略

英语词汇教学的质量对阅读教学及写作教学的效益有着直接性影响,正确掌握词汇的拼写、词义并能灵活予以运用,是初中学生开展英语学习最为基本的前提条件。语境可以让英语词汇置身于一个相对具体的应用环境中,使其词性、词义等方面得以明确呈现。基于语境理论优化英语词汇教学。

深度学习下的高中英语词汇教学研究

深度学习主要是学生充分利用自身感知和思维能力,从自身学习经验出发,学习新知识的思维活动方式。词汇学习不仅是学生英语学习的基础,也是英语学习过程中非常重要的一项内容,同时也是英语教师教学中的难点部分。在英语学习的过程中,大部分的学生都出现词汇量掌握过少,缺乏学习词汇的兴趣等问题,久而久之,学生就逐步出现对英语学习的畏难和厌学的情绪。

语境在高中英语词汇教学中的应用探讨

英语词汇学习一直被认为是英语学习的核心,因为,正如语言学家威尔金斯所言,没有词汇,语言表达将无从谈起。因此,高中英语词汇教学一直备受关注,但仍然存在许多问题。教师在词汇教学中常常面临挑战,例如,如何让学生更好地理解。

新课标背景下的高中英语词汇教学反思与探索

词汇教学在高中英语教学体系中占据重要地位,新课程标准推行素质教育,为在高中英语课堂的教学过程中达到提升学生学习质量并增强学生综合素养的目的,教师应采用多元化的词汇教学方法,使学生获得高质量、高效率的课堂体验。

高中英语教学中词汇教学的重要性与教学方法

词汇教学在高中英语教学中占有重要地位,词汇教学的质量对英语教师的教学成果和学生的英语学习实践具有直接影响。然而在实际教学中,词汇教学并未受到足够重视,而且词汇教学方法相对落后,导致词汇教学效率不高,给学生的英语学习带来一定的阻碍。对此,教师要意识到词汇教学的重要性,立足词汇教学现状采取措施,优化词汇教学方法,提升高中英语词汇教学水平,为学生的英语学习和发展奠定基础。

新课程背景下高中英语词汇教学现状及对策

在高中英语教学中,培养学生的词汇学习能力十分重要。教学工作中,笔者发现学生存在一些共性问题,一般表现为词汇掌握不牢、遗忘较快,并且对词汇的理解和应用能力较差。教师依托主题语篇教学,围绕具体的主题来展开教学,有利于学生系统地梳理词句,提高学习效率。所谓语篇教学,指的是以词汇和句子结构为中心的教学,这里的语篇可以是独白或对话,不仅包括书面用语,也包括口语。英语作为一门外语,它要实现的最重要教学目标,就是让学生用英语交流,从而获取信息或表达观点。

核心素养理念下语境教学法在初中英语词汇教学中的应用

词汇教学是英语教学不可或缺的。外国语言学家海默(1991)曾指出,“如果说语法结构代表的是语言的骨骼,那么词汇就像是它的血肉和器官了。但是如果没有词汇的应用,即使精通语法结构方面的知识,你也永远表达不出任何的意思”。可见,词汇在语言表达意义方面的重要性。因此,词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用。然而,传统的英语词汇教学模式相对单一、机械,师生口耳相传,学生死记硬背的现象随处可见,且成为主要模式必备手段。这种方法,既不能激发学生的学习兴趣,自然也说不上提高学生的学习效率。穷则思变,许多教师不断探索实践验证,词汇产生的“语境”对词汇教学的意义非常凸出。

初中英语学习中的词汇记忆策略初探——评《中学英语教学设计》

初中英语学习是学生学习英语的新阶段。相较于小学英语来说,初中英语词汇量大增,根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求,初中学生要能够学会1 500~1 600个单词和200~300个用语的固定搭配。语言的基础在词汇,词汇记忆是初中英语学习的重要工作之一。由鲁子问主编、华东师范大学出版社出版的《中学英语教学设计》一书,面向中学英语教师培养,是提升中学英语教师教学能力的重要参考书籍,对于探索初中英语学习中的词汇记忆策略有重要参考价值。

核心素养下信息技术与高中英语词汇教学融合分析

本文旨在探讨核心素养下信息技术与高中英语词汇教学的融合分析。首先,我们讨论了信息技术与高中英语词汇教学融合的重要意义,随后指出了当前教学中存在的问题。本文还分析了信息技术与英语词汇教学融合的优势和挑战,并提出了相应的教学理念。最后,提出了在核心素养下,如何有效地融合信息技术与高中英语词汇教学的策略与建议,以促进教学效果的提升。

记忆规律在高中英语词汇教学中的应用探究

随着高中英语词汇教学的不断深入,教师们越来越关注记忆规律在英语词汇教学中的应用。本文以高中英语词汇教学为例,探究了人脑的记忆规律在词汇教学中的应用。通过介绍艾宾浩斯遗忘曲线、认知心理学记忆理论等人脑记忆规律的基本理论,分析了记忆规律对词汇教学的作用。并提出了转变教学观念、注重举例教学等改变教学方式的应用策略,以期为相关人员提供一些参考。

多模态理论在高中英语词汇教学中的应用策略

英语词汇是学习英语的基础和关键。为了解决传统词汇教学机械化、碎片化、效率低等问题,教师有必要进行多模态词汇教学。文章基于多模态理论,探讨了多模态词汇教学的意义,并从多模态词汇导入、教授、检测、作业四个环节,论述了如何将多模态理论应用到高中英语词汇教学中,为提高学生的英语成绩奠定基础。

基于AI技术的初中英语词汇智适应学习新路径的应用探究

在新时代科技浪潮的冲击下,随着时代的发展,依托互联网的个性化数字教育应运而生,并对传统的教育模式产生了巨大的冲击。基于AI人工智能技术的智适应学习成为大势所趋。初中阶段英语词汇学习正需要和人工智能相结合,让学生能够借助科技的力量减轻词汇学习的负担和困难,也能通过智适应词汇学习,形成个性化精准辅导,并构建学生自主学习的教育新生态模式。

初中英语词汇教学的创新实践探究

词汇是构成语言最基本的材料,是人类思想交流最基本的工具,是学习英语的基础。如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言与语言教学》中说:“Without grammar very little can be conveyed;Without vocabulary nothing can be conveyed.”可见词汇教学在英语教学中有着举足轻重的作用。所以教师在词汇教学方面需要下工夫。

基于英语学习活动观的初中英语词汇教学实践探析

本论文旨在探讨基于英语学习活动观的初中英语词汇教学实践,通过设计和实施一种新的教学模式,以解决初中英语词汇教学存在的问题和挑战。本研究采用实证研究方法,结合理论分析和实践探索,对该模式进行评估和分析,并探讨实践结果的影响因素及其对初中英语词汇教学的改进策略。研究结果表明,基于英语学习活动观的初中英语词汇教学模式在提高学生词汇学习效果和积极性方面具有积极的作用。最后,本论文提出了教师教学策略调整和学生学习策略培养的改进策略,为初中英语词汇教学提供了有益的借鉴和参考。

“三新”背景下高中英语词汇教学探究

作为我国教育体系重要组成部分的普通高中教育在人才培养中起着不可替代的作用。在新高考和普通高中新课程新教材同步实施的背景下,如何结合教学实际,在教学中落实新高考新课程新教材的理念和要求,是值得深入思考的。文章是在“三新”背景下,就高中英语词汇教学进行探究:现阶段高中英语词汇教学存在哪些问题?是什么原因造成这些问题?如何有效解决高中英语词汇教学存在的问题?文章紧紧围绕这些问题展开分析。