浅议高中英语教学中学生自主学习能力的培养

要想在高中英语教学中培养学生的自主学习能力,教师就要结合学生的学习情况,开展多样化的教学模式,让学生对英语产生兴趣,进而培养他们的终身学习意识.本文主要分析了高中英语教学中培养学生自主学习能力的必要性和培养高中生英语自主学习能力的教学策略.

情境教学在农村初中英语教学中的应用

在我国农村初中教学活动中,主要是以教师的讲解为主。情境教学法在农村初中教学活动中的运用,对农村初中教学有着十分重要的意义。情境教学法在农村初中教学中的成功运用,能够大大提升了教学效率,有助于教师更好的为学生服务。教学的最终目的是为了服务学生,因此,为了培养出更多的实用型人才,教师要创新教学手段,本文对情境教学法在农村初中教学中的应用进行探讨。或有疏漏,烦请斧正。

从一节初中英语教学观摩课看外语教学中情感教育的不足

本文结合一节初中英语教学观摩课的问题，分析了情感因素在外语教学中的作用，指出了当前外语教学中情感教育不足的问题，并提出了相应的对策。

仪式感在英语教学中的实践

仪式感是人们表达内心情感最直接的方式,仪式感无处不在。法国童话《小王子》里说,仪式感就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。中国人向来是注重“仪式感”的。那么在英语教学中能不能通过仪式感来激发学生的学习动机呢?下面是笔者的几个实践。

高职英语教学中跨文化交际能力的培养——评《唤醒教育——高职英语教学实践与反思》

跨文化交际能力是指与不同文化背景的人们进行恰当交往的能力。随着全球一体化的深入,社会亟需大量具有跨文化交际能力的双语人才。这为高职英语教学发展指明了方向,即根据专业需求设立教学目标,重视价值取向,深挖教材中蕴含的文化基因和价值范式,采用中西文化对比方式,开展中西文化融合的跨文化英语教学。为了提高学生的跨文化素养,将学生培养成精通技术且通晓英语文化的复合型人才,高职英语教学应根据该课程跨文化属性,构思教学设计,创新教学方法,着力培养学生的跨文化交际能力。基于此,笔者结合《唤醒教育——高职英语教学实践与反思》一书,对高职英语教学中跨文化交际能力的培养进行探讨。

茶理论在大学英语教学中的合理使用

大学阶段是整个教学体系的关键阶段,在大学英语教学活动推进过程中,其不仅要注重培养学生掌握相关知识内容,同时更重要的是注重学生文化素养的有效培养。可以说,只有学生具备良好的人文素质,才能更好地应用知识,实现整个大学教学活动的最佳效果。本文从大学英语教学活动的开展状况和问题认知出发,结合大学英语教学活动的开展要求,通过融入茶理论的具体内涵认知,从而分析大学英语教学活动中合理应用茶理论的具体思路。

基于需求分析的国内大学与中高职英语教学对比研究

基于需求分析的相关文献,通过对比分析国内大学和中高职英语教学现状、大学和中高职英语教学与社会需求的差距、大学和中高职英语教学在需求分析研究上的差异等,从教学理念、教学内容、教学模式和教学测评等方面探究提升英语教学质量的策略。认为英语教学要注重实用性,既要传授学生英语知识,又要培养学生实际应用英语的能力。

多媒体技术在初中英语教学中应用的冷思考

多媒体技术为初中英语教学提供了强大的技术支持,然而纵观使用现状,却仍然存在诸多问题,暴露出多媒体技术支持下的新问题。本文结合案例分析多媒体技术在教学中使用的优缺点,探寻多媒体技术在初中英语教学中的应用策略,并对多媒体在初中英语教学的应用提出了一些建议。

新课标下高中英语教学的思考

新的课程标准对于高中学生的综合学习能力和教师的教学方式都提出了新的要求,学生、教学方式、教材直接影响了课堂的教学质量。本文主要是结合自身的工作经验,围绕新课标的指导思想,对高中英语的教学提出了自己的见解。

构建贯通农类中高职院校英语教学衔接的评价体系

文章分析了当前中高职院校英语教学评价体系中存在的主要的问题,结合农类中高职的特点分析了农类中高职英语教学衔接不畅的现象的原因,提出了适应农类中高职院校英语教学衔接的评价体系。

融合创新视角下中高职英语教学发展路径研究——基于学习现状和学习策略的调查

对广东省3所职业院校900名学生英语学习和策略使用状况的调查表明,中高职学生英语学习基础较差,兴趣较低,信心不足,中职学生尤甚;学习英语的主要困难是没找到合适的方法,对英语课程教学效果评价较差。学习策略使用频率处于中等偏低水平,各类策略使用频率均随学历层次的提升而逐渐提高;高职学生最常使用补偿策略,记忆策略使用最少;中职生则是情感策略最常使用,认知策略使用最少。基于调查结果,提出"以培养学习兴趣和培训学习策略为中心,以提高英语学习能力为目标"的中高职英语教学发展路径。

英语教学中的文化差异现象及处理

一、文化及文化差异现象英国文化人类学家爱德华·泰勒在<原始文化>(1871)一书中,将文化作为一个概念表述为:"文化是一个综合的现象,它包括知识、法律、习俗以及其从社会上获得的能力与习惯".可见,文化是一个复杂的系统.语言作为文化的一个组成部分,反映了一个民族丰富多彩的文化内涵,由于各民族的地理位置、历史发展、生活习惯、价值观念、宗教信仰的不同,形成了不同的文化规范,即所谓的文化差异现象.

论高职英语教学中学生兴趣的激发和培养

当今教育学和心理学发展中,学习已经成为一个热点问题,受到越来越多的研究者的关注,学生要适应竞争的社会,必须能够持续不断地学习新知识、新技能,兴趣是最有效的催化剂。作为高职学校的英语老师,应该时刻认识到学习好英语需要有浓厚的兴趣,在教学中不断地实践培养学习兴趣的方法,帮助学生打下良好的终身学习的好习惯,运用适当的高职英语教学法能够激发学生学习英语的积极性和创造性,优秀的教学质量既能主导课堂整体教学效果,又能有效的培养学生的英语学习兴趣和学习能力。

高职英语教学中跨文化交际能力的培养

在全球经济一体化进程不断推进的今天,英语作为一种世界语言,其作用变得越来越重要。我国高职高专学生的跨文化交际能力现状有着明显的不足,这会严重阻碍高职学生其今后的职业发展。本文在分析高职高专学生跨文化交际能力现状的基础上,提出了英语课堂中的具体解决方案,以期能对改善这一现状起到积极的作用。

中国饮食文化融入大学英语教学的实践探索

中华饮食文化作为中国优秀传统文化的重要组成部分,是我国的一块瑰宝,将其融入大学英语教学中,有利于帮助大学生更好地认识和理解中华饮食文化的内涵,树立文化自信,在以后的跨文化交流中更好地输出中华饮食文化。

小组协作模式在小学英语教学中的运用研究

新时期小学英语教师需转变以往单一的教学组织形式,在新型的课堂教学中尊重学生的个性,让学生的英语学习活动不受限制,使其在充分的自主空间中自主提高语言运用能力,发挥语言教学应有的教学功能。本文基于小组协作模式在小学英语教学中的运用研究展开论述。

高职英语教学中应用行为导向教学法的必要性

英语作为我国课堂上的第二种语言,教师的英语语言是学生获得学习英语的主要途径,对学生的语言学习运用有着深远的影响。教师在授课中语言运用更加体现出教师的语言素质和语言效果,清晰、流利的英语语言能够吸引学生的学生兴趣,适当合理的语言能够激发学生的学习英语的积极性和创造性,优秀的英语语言的质量既能主导课堂整体教学效果,又能有效的培养学生的英语学习能力。

英语教学中听力能力的培养路径

听力是英语学习一项最基本的技能,是全面提升学生英语水平的需要。本文通过对初中英语听力的重要性分析,结合初中生听力学习存在的障碍,最后提出了几点初中英语教学听力能力培养的对策。

在英语教学中对学生英语技能的培养

针对高职院校学生英语基础较弱,缺乏英语思维,实际应用能力不强,授课学时少等现状,我们在教学中根据不同的教学内容,对听、说、读、写、译技能进行相应的侧重和训练,并指导学生参加各种形式的英语竞赛。

浅谈英语教学中核心素养的培养策略

核心素养指学生适应社会的发展,并且学习终生学习的能力的一种素养,这是实现学生的全面发展的基础素养,英语是一门语言学科,也是要培养学生英语的核心素养。因此,在实际的英语教学过程中,教师不应该将英语当作一种教学的工具,而是用英语开发学生的学习的思维,增加学生的语言能力,让学生能够全面的学习到英语。其中,可以结合一系列有关的活动来加强学生对英语的了解,从而能够培养英语的核心素养。