脑科学与教育应用研究--“脑神经科学与教育：中英语文教学研究计划”特点评析

将认知科学和脑科学的研究成果有效地应用于教育和教学,已经成为教育及脑科学研究中最前沿的应用研究课题之一。香港中文大学等院校组织的"脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划",是这方面的一个开创性研究课题。本文分析介绍了该研究计划的"生态性"、应用性、跨学科性等特点,分析了这一研究计划的跨学科性质为建立整合性的理论带来了一个可能的方向——教育生物学。

基于“强师计划”的师范教育类课程思政路径探索——以“小学语文教学与研究”课程为例

“强师计划”背景下,师范教育作为中小学师资培养的基础环节,应当将提升师范生的思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力作为课程思政的中心任务。该文以师范教育类课程“小学语文教学与研究”为例,对标“强师计划”,尝试从课程定位、思政元素和实施路径出发,探索以“工具性与人文性的统一”为性质的课程定位,挖掘师范教育类课程以德树人、以美育人、以文化人“三位一体”的思政元素,形成以多元主体协同育人的课程思政实施路径。

语文研究性学习实施的教学环境探析——语文研究性学习实施的条件探析

如果从2000年1月教育部颁布《普通高中课程计划》提出开设研究性学习必修课算起的话，研究性学习开展到现在已经六年多了。如果作为教育实验，六年正好为高中试验的两轮。这两轮实验取得了什么成果？有什么经验教训值得我们总结？实事求是地面对研究性学习开展的现实，客观地分析我们是否具备了开展研究性学习的条件，对于研究性学习的真正展开并且内化为教师的常规教学行为，而不是一阵风一样地吹过，应该是很有意义的。

语文研究性学习在课堂教学中的实施

研究性学习自2000年9月作为必修课程列入课程计划以来，就受到了教育专家和一线教师的广泛关注。设置研究性学习的目的在于进一步推进以培养学生的创新精神和实践能力为目标的素质教育改革，改变长期以来的教师传统的教学方式，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将知识加以综合应用于实践的机会，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。

关于高中英语教学中课文背诵的实证研究

一、引言 背诵输入是我国传统语文学习的有效方法，在我国的语文教学中被广泛运用。但是，背诵课文在二语习得中的作用是相当有争议的（戴祯琼、丁言仁，2010）。在西方，相当多的学者认为背诵无助于外语学习，对其不屑一顾（丁言仁、戚焱，2001）。Cook（2004）曾指出，重复和背诵在西方教育界和理论界饱受诟病，被称为（语言学习过程中的）两个“不法之徒”（0utlaws）。Pennycook（1996）则认为，

故事教学在小学语文教学中的意义研究

在小学语文教学过程中,教师采取何种方法引导学生学习教材内容,对教学效果与质量有着直接影响。和传统的教学方法不同,故事教学更符合学生的个性发展规律,也非常重视学生的主体作用,旨在引领学生通过故事更加深入地了解文本内容和知识点,有利于学生更好、更快地实现学习计划与目标,进一步提升语文素养。一、有助于帮助学生更好地理解教材内容在传统教学模式下,教师主要是通过讲解生字词、重点段落等单纯分析教材文本的方式开展小学语文教学。

英特尔未来教育中的研究性学习在语文教学中的应用

英特尔未来教育是强调以学生为主,以用为主,以互动的方式,把信息技术作为教与学的工具,有机地结合到课程中去,用以吸引并激励学生,最终引导学生达到成功的学习境界.

《中学语文实验研究——语文实验室计划》摘介

《中学语文实验研究——语文实验室计划》,李希贵著。本书系山东省高密一中“语文实验室计划”实验成果的总结。该项实验历经六年的探索和实践,以其全方位、系统性、创新性、可操作性,闯出了一条我国语文教学的新路子。本书主要包括以下几部分内容:概说、教学目标、阅读书目、教学辅导模式、自修自读、诵读教学、写作教学、语文实践活动、成果与影响。本书中有不少观点和做法,在国内都属首创.对我国中小学开展语文教改实验具有重要的参考价值。

浅谈语文教学中的专题研究性学习

阅读是获取信息和更新知识的基本途径,我们必须掌握有效的学习方法,才能提高学习效率。但是,在当前语文的教学中,仍然存在较为严重的"重讲解,轻阅读"的现象。而且,在语文学科建设中,长期存在着没有阅读教学的尴尬局面,这与时代的发展与要求明显不相符。在语文教学中加强阅读教学,教会学生怎样去阅读中获取信息,加以提炼、分析和综合,来解决实际问题,已成为时代发展的必须。我们必须讲求读法,提高学习效率。

中专语文阅读教学中的研究性学习

国家教育部将“研究性学习”列入课程计划以后，人们狭义地理解为它就是一个响亮的课题。其实，研究性学习是一种终生受用的学习方法，它贯穿于语文教学的始终。培养学生的研究意识，锻炼其研究能力，除昕、说和写作训练课以外，所有的阅读训练课都可为课堂研究性学习方式。

把研究性学习引入语文阅读教学中

2000年教育部的《普通高级中学课程计划》(实验稿)把研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践结合在一起，共同构成“综合实践活动课”。这一课程的设置，立足于学生的终身发展，立足于学生创新精神和实践能力的培养。

创设师范语文研究性学习的基本模式

各国都在探究更加合乎教育规律的研究性学习方式。比如美国就在尝试改变师范教育的机构和课程教学计划，使师范生充分发展教学和管理技能。培养对自己教学实践反思的习惯，为专业发展打下坚实的基础。

文学教育教学研究要放眼世界

回顾近三年来中语界文学教育教学研究进展情况,我们似乎可以得出这样一个结论:和对传统文学教育比较深入的反思形成鲜明对比的是,对现当代境外中小学文学教育中“永不过时的做法和经验”进行引介,明显做得不够。其表现为:

农村初中作文教学现状及对策研究

1.农村初中作文教学过程中存在的问题研究1.1关于初中作文教学重视力度的分析目前,在农村中学,部分语文教师在制定教学规划时更注重阅读教学,而对作文教学的关注度较低,有的教师还尚未制定完善的、系统的教学计划,甚至教学理念存在偏差,教学过程中缺乏合理的指导与训练,对此环节投入的精力及时间相对较少,作文教学态度不严谨。这在一定程度上也会大大影响学生对写作的态度,致使其不重视写作。

提倡学习方法的科学化 促进语文教学质量的提高

研究学习方法与研究教学方法一样重要,倡导科学的学习方法,对提高中学生的学习效果无疑是有好处的。我们在这里发表辛文同志的文章,以期引起讨论。

四川省师专《古代汉语》、《古代文学》教学研究1992—1993年会在我校召开

6月4日至6月10日,阿坝师专、西昌师专、达县师专、重庆师专、涪陵师专等校代表与会,在我校召开了四川省师专《古代汉语》、《古代文学》教学研究1992—1993年会。会议广泛交流了近两年来各校“双古”研究成果、教学计划及执行情况,较全面地考察了全国“双古”研究现状及其发展趋势,探讨了各种研究方法。会议特别针对目前“双古”教学的现状,以贯彻“十四”大精神为指针,就其如何深化改革,更好地与其边沿学科结合、比较,发掘、发扬民族文化的精深内涵和优良传统,为经济建设服务等方面进行了认真的讨论。

谈制定成人高师专起本汉语言文学专业教学计划的原则

大家知道,使具有专科学历的中等学校语文教师系统掌握本专业本科必需的基础理论,基本知识和基本技能;了解本专业各学科发展的成果和动态,并能正确运用于教学实践;能正确把握中等学校语文教学大纲和教材,懂得教育、教学规律,具有较强的教育、教学能力和一定的教研能力,胜任中等学校的教学,是我们的总体培养目标。

优化高中语文教学模式的策略

时代在发展，社会在进步，唯有对教学事业不断优化，才能全面提升教学效果，为我国人才培养计划助力。在这样的背景之下，对高中语文教学模式进行优化是当下的主流教学趋势，也需要教师引起重视，加强教学研究，从各个方面构建科学高效的教学模式。

在初语教学中实施研究性学习初探

研究性学习是一门培养学生创新精神、实践能力，使学生学会学习、适应生活，促进学生个性健康发展的新型课程。它是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地应用知识、解决问题、获取知识的学习活动。根据新的《全日制普通高级中学课程计划》，中学开始开设“研究性学习”的课程。作为初中语文教学，应考虑学生与高中阶段学习的衔接。我们应在初语教学中大力实施研究性学习。

第十一届全国“新语文教学”尖峰论坛教师素质竞赛获奖名单

2019年11月10日—12日,由浙江师范大学浙派语文教育研究中心和全国“新语文教学”尖峰论坛组委会共同发起的第十一届全国“新语文教学”尖峰论坛在浙江师范大学教师教育学院成功举办。来自全国各地的二百余位一线名师(包括教育部领航工程名师培训班学员和国培计划国家级骨干教师培训班学员)、教育类报刊媒体工作者和浙师大本硕生参加了此次论坛。