基于试卷分析探讨线上线下混合式教学效果——以“中药资源综合利用与产品开发”课程为例

定量分析了信阳农林学院中药资源与开发专业2019级2个班级的“中药资源综合利用与产品开发”课程期末考试的结果,评估了基于“三个阶段+三个目标+两性一度+认知提升”模式下的线上线下混合式教学改革的质量,为改进教学方法和提高考试试卷质量提供依据。结果显示,整套试卷难度系数为0.78,区分度为0.51,信度系数为0.94。以中药资源为原料的食品开发这一知识单元的得分率最高,达92.25%。可见,该试卷难度适中、区分度较好、可信有效,线上线下混合式教学改革质量可靠,有助于提高人才培养质量。

中药资源综合利用与产品开发课程教学改革与实施途径

中药资源综合利用与产品开发是针对中药资源与开发专业学生开设的一门专业必修课程,传统的课程教学模式难以满足新时代高素质人才培养及一流学科建设要求。本文结合教学实践,以中药资源综合利用与产品开发课程教学改革的必要性作为切入点,剖析该课程教学改革的具体思路与实施途径,最后提出实现该课程教学改革的保障对策,以此助力于区域中药产业高质量发展。

案例教学法在中药新产品开发教学中的应用

学习中药新产品开发课程需要综合运用大量的专业理论知识、实践经验及行政法规知识,单纯采用传统教学模式很难达到理想的教学效果。在教学中引入案例教学法,能激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,改善教学效果。

基于WebQuest模式的《中药新产品开发学》课程教学改革

分析了《中药新产品开发学》课程教学现状即存在的问题,论述了实施WebQuest教学模式的背景和必要性,提出了基于WebQuest模式的教学设计理念,实践结果证明Webquest模式的采用是对网络环境下探究式学习的有益尝试,有利于提高医学生的综合素质,有利于师生关系的重塑。

翻转课堂在中药资源综合利用与产品开发课程中的运用

中药资源综合利用与产品开发是中药资源与开发专业的核心课程。该课程内容涵盖面广、实践性强,课程学时有限,给学生学习带来了极大的挑战。任务驱动型翻转课堂教学模式可以培养学生分析问题和解决问题的能力,培养团队协作意识,值得推广。

翻转课堂法在《中药资源利用与开发》中的应用探讨

目的探讨《中药资源综合利用与产品开发》课程教学新途径,调动学生积极性和主动性,提高学习效率。方法翻转课堂作为一种新兴的教学模式,近年来,广泛应用于各学科的教学中。文章针对《中药资源综合利用与产品开发》课程传统教学的不足,尝试性的设计翻转课堂教学模型,并将其应用于中药新产品开发部分教学内容中,对课程教学内容、教学流程、教学模式进行改革。结果翻转课堂引入课程提高了学生的自主学习能力及学习兴趣,加深了学生对本课程的认识。结论将翻转课堂法运用于《中药资源综合利用与产品开发》课程中,有利于教学质量的提高,期待能为目前的教学改革提供思路。

香港中医药发展现状和展望

本文从香港中医药的立法、教育、科研、产品开发等方面，综述了中医药在香港的发展现状，认为香港在上述各方面为中医药发展提供了良好的发展机会和广阔的发展前景。在此基础上，为香港中医药业和长期持续发展在人才培养、医疗体制、学术研究、文化继承方面提出了自己的建议。