中药化学实用技术课程教学改革探索

本文认为,理实一体化教学可以分为项目设计、示范操作、学生实践、评价总结等几大步骤,整个教学过程的设计是关键,既要使得理论与实践融为一体,又要充分发挥学生的主观能动性,并在学习过程中有所收获。一体化的教学场所是基础,一体化的师资队伍是关键,一体化的教学评价是导向。

信息化教学背景下的中药化学实用技术课程改革探索

信息技术的发展为职业教育课程改革提供了新的技术支撑,翻转课堂、慕课、微课、网络课程等使现代职业教育课程改革产生了新的思路。通过分析信息化教学背景下的课程改革发展概况和中药化学实用技术课程教学中存在的问题,对课程建设进行探索,以期利用信息化技术和资源推进中药化学实用技术课程改革。

换位教学法对高职中药化学实用技术课程的作用初探

一、引言高职的中药化学实用技术是运用物理和化学手段研究中药化学成分的一门学科。根据专业的培养目标,该课程内容主要涉及中药化学成分的结构、理化性质、提取分离、检识的基础理论和基本技能等内容,并简要介绍结构鉴定的内容。[1]该课程的教学方式通常是采用“传递-接受”的传统教学模式,主要以教师为中心。由于该课程具有抽象、实践性强的特点,传统的课堂教学效果往往不够理想,学生多反映该课程内容复杂繁多并且枯燥,缺乏学习的兴趣和主动性。

高职院校中药化学实用技术课程教学初探

中药化学实用技术是高职院校中药学专业大学生的一门必修课程。这门课程的学习对于学生今后的职业方向及规划有一定的指导意义,同时对培养一名合格的中药学类毕业生很有必要。但高职院校学生由于自学能力差、基础知识薄弱或者其他原因,对化学的学习积极性不高。笔者结合自己对这门课程的教学体验,从"因材施教"的角度提出几点中药化学实用技术的教学体会及建议,以更好地促进这门课程的教学。

中药化学实用技术课程资源库建设体会

通过中药化学实用技术课程资源库建设实例,介绍了课程资源库建设的路子、注意事项及建设中的收获和体会等;对优质教学资源的建设起到积极作用。

“中药化学实用技术”课程中O-PIRTAS教学模式探讨

目的利用O-PIRTAS模式的翻转课堂教学法改进传统的中药化学实用技术教学模式,提高教学效果。方法对课堂重新设计,通过七个环节:教学目标-课前准备-教学视频-回顾-知识测试-活动探究以及总结提升来开展教学设计,并以《中药中醌类化学成分的提取分离技术》为授课内容进行O-PIRTAS翻转课堂的具体实施。结果通过O-PIRTAS模式的翻转课堂教学方法,充分激发了学生的学习兴趣,学生成为学习的推动者,学习方式更加多样化和个性化。结论为中药化学实用技术这门抽象且实践性强的课程的教学模式改革提供了依据和思路。

基于中药现代化的实验主导型“中药化学实用技术”课程教学改革研究

在中药现代化的背景下,随着“新医科”和“健康中国”战略的推进,中医药大健康产业快速发展,社会对创新型、复合型中医药专业人才需求量不断增加。高职药学专业的“中药化学实用技术”课程教学改革应适应新技术和方法,以实验主导型教学来培养学生,强化中药有效物质的提取、鉴别等技能,来满足现代中药制药企业对人才的要求。本研究通过构建“实验主导型”教学模式,从技术提升、方法对比、实验改革、教材改编、考试创新等五方面提出具体的教学改革策略。以期促进学生对中药化学知识的理解和掌握,激发学生的学习兴趣,提高中药化学实验课的教学效果,提高学生的创新能力和综合素质。

基于多元教学模式下的中药化学实用技术实践教学研究

目的:观察高职高专中药化学实用技术在多元模式(BOPPPS-PBL-CBL-TBL)下的实践教学成效。方法:随机分为实验班及对照班,实验组采用BOPPPS-PBL-CBL-TBL多元教学模式,对照组采用LBL传统教学模式。以知识,能力及素质为基点,对研究对象实施成效评价,展开调查问卷进行课程满意度评价,课堂表现收集过程性评价,期末考试成绩定为终结性评价,通过SPSS 22.0软件分析比较两组学生的综合评判结果,旨在评价改革实施效果。结果:实验组学生在调查问卷中反馈高度认可多元模式下的中药化学实用技术教学过程。而传统教学班级学生认可度极少。且终结性评价中实验班比对照班的期末成绩普遍偏高,且具有显著性(P<0.05)。结论:中药化学实用技术以多元模式(BOPPPS-PBL-CBL-TBL)进行教学,可显著提升教学效果,提升学生自研能力,分析及解决问题能力及团队协作能力。

基于泛雅信息化教学平台构建高职课程《中药化学实用技术》

以泛雅信息化教学平台为依托,采用翻转课堂教学法、任务驱动教学法、案例教学法及过程性考核评价方式对高职课程《中药化学实用技术》进行构建,并通过课前知识传递、课中知识内化及实践、课后巩固拓展的具体实施过程,实现教学资源、教学活动及教学评价的信息化,以充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学习效果。

基于项目教学法的高职《中药化学实用技术》课程设计

项目教学法是围绕职业工作内容将传统的学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目，通过项目组织开展教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。《中药化学实用技术》是本校中药制药技术专业一门专业核心课程。通过本课程学习，使学生能够胜任中药制药提取、分离岗位的工作，具体完成生物碱、黄酮、葸醌、苯丙素、皂苷、强心苷、挥发油等成分的提取分离任务，并在此过程中使学生具备良好的职业素质、较强的职业能力和扎实的职业知识，从而为学生学习后续课程，完成后续具体工作任务，以及获得相应工种职业资格提供重要的支撑。

中药化学实用技术精品课程建设与实践

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。通过精品课程建设,可以推动高校树立品牌战略和质量意识,促进优质教学资源建设和共享,从而逐步提高学校所有课程的教学水平和质量。中药化学实用技术课程组在学校的大力支持以及行业企业专家的指导下,在教学模式、教材建设、教学改革与研究、课程网络资源建设等方面已取得比较突出的成效。

《中药化学实用技术》课程思政教学探索与实践

课程思政是现代化高等教育教学发展及工作中的重点内容,如何有效将思想政治教育融合到专业课程中,是众多学者与专业教师长期以来不断思考与探索的问题。将《中药化学实用技术》与课程思政进行有效融合,从而深入挖掘,在《中药化学实用技术》课程中提取思政元素,探讨《中药化学实用技术》中课程思政教学与实践的方法与模式,从而有效发挥《中药化学实用技术》课堂在育人方面的作用,以期为社会及中药学专业培养更多全面发展、综合素质较高的技能型人才。

PDCA循环法在高职《中药化学实用技术》实验教学中的应用

为了激发学生学习兴趣,发挥学生主人翁意识,规范基本操作技能,提高思维能力。本文分析《中药化学实用技术》目前存在的不足,将PDCA循环法应用于《中药学化学实用技术》实验教学,以拍摄并制作微视频为载体,全程贯穿于信息化技术手段学习通平台,并辅以可量化实验考核方式,取得了预期效果,从而为《中药化学实用技术》实验教学改革提供依据和参考。

中药制剂技术与中药化学实用技术实验项目相互衔接的研究

对中药制剂技术与中药化学实用技术实验项目相互衔接进行研究,通过对药品生产企业制剂生产前处理岗位、制剂成型加工岗位调研分析,设计两门课程在实验、实训上有效的衔接方式,促进学生把零散的知识点形成有机的联系,在一定程度上提升综合职业能力,该研究适应教学改革的需要,对提高实验教学质量有重要的意义。

高职高专天然药物化学实用技术课程的改革与实践

为建设具有高职高专特色的天然药物化学实用技术课程体系,我校以能力本位和岗位群为原则,优化教学内容,以基础—技术—技能为主线构建课程体系,以专业为导向调整教学大纲,优化理论教学,突出实践能力,改革考核方法,突出素质教育,开展第二课堂活动,开放实验室,通过以上多方面的改革与实践,全面提高学生的综合素质。

《中药化学实用技术》教学改革与实践

中药化学实用技术课程的主要教学目标是使学生掌握中药化学成分的提取和分离技术的一般方法。从培养学生职业能力出发,教学中可引入“工学结合”思想,实施多媒体教学、项目教学、案例教学、微格教学等,并强调让学生通过动手操作掌握中药化学实用技术,教师还应不定期地要求学生查阅相关网站,了解最新技术。

高职《中药化学实用技术》教学的体会与思考

《中药化学实用技术》是中药专业、中药制药专业的必修课程,该课程内容较多,涉及知识面广、天然化学结构复杂、理化性质抽象,针对此特点,结合教学实际,提出了作者对教学方法的一些改革思路。

慕课在中药化学实用技术实验教学中的应用

中药化学实用技术是医药类高职高专院校中药学专业、中药制药技术专业的专业基础课程,实验教学是该课程的重要组成部分,具有较强的应用性,可增加学生分析问题、解决问题以及团队协作的能力。本文从中药化学实用技术实验教学现状入手,对慕课教学模式应用于实验教学的可行性进行探讨。

思维导图在《中药化学实用技术》教学中的应用

《中药化学实用技术》是药学专业中的一门重要专业基础课。在这门课程中既涵盖了不同的理论知识,同时对于学生的个人技术能力也有较高的要求。学生在学习的过程中需要掌握天然产物的一些基础知识,并且能够学习天然产物的一些提取分离的技术,发展学生的专业能力,对于学生的能力要求是比较高的。在面对这些繁琐、复杂的一些知识点以及抽象的学科内容时,如果教师只是一味地进行讲解,并且让学生在规定的时间内去进行记忆和理解,可能会导致有些学生在学习的过程中会产生明显的学习负担。为了进一步帮助学生完成高质效率的知识学习,在《中药化学实用技术》教学实施环节,教师可以合理地利用思维导图来帮助学生,让学生能够选择更为直观化的方式来进行学习,保证学生的学习效果。由此,下文就围绕着思维导图在《中药化学实用技术》教学中的应用展开探讨。

五年制高职中药化学实用技术实践教学内容设置探索

中药化学实用技术实践教学是中药化学实用技术课程的重要组成部分。针对五年制高职中药专业中药化学实用技术实践教学内容的选择及合理设置进行探索。根据五年制高职教育和学生的特点,最终确定具有一定代表性的实践项目,同时兼顾学科之间的衔接和整合。