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三教改革下高职“中药化学技术”实验改革
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作者 田仁君 邓星 向海燕 《科技风》 2023年第20期110-112,共3页
近几年我校高职进入了单招模式,学生对“中药化学技术”课程理论内容掌握甚微,传统的实验教学方法已不能适应单招模式的院校学生。该校针对近几年高职单招这一特殊学生群体,将“中药化学技术”课程实验教学在教材内容、教学方法、教师... 近几年我校高职进入了单招模式,学生对“中药化学技术”课程理论内容掌握甚微,传统的实验教学方法已不能适应单招模式的院校学生。该校针对近几年高职单招这一特殊学生群体,将“中药化学技术”课程实验教学在教材内容、教学方法、教师队伍几方面进行了全方位改革。经过两年的改革,学生实验操作能力大大提高,获得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 中药化学技术 实验改革 高职单招 三教改革
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响应面分析法在职业教育课程中药化学技术实验中的应用
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作者 洪开文 《广州化工》 CAS 2023年第6期211-214,共4页
为了探索响应面分析法在职业教育中的适用性,应用该分析方法以槐米中芦丁的提取率为响应值,设计了一个三因素三水平实验,探究超声辅助提取反应条件中超声时间、料液比、pH值各因素对提取率的影响,并将得到的最优化实验条件应用于职业教... 为了探索响应面分析法在职业教育中的适用性,应用该分析方法以槐米中芦丁的提取率为响应值,设计了一个三因素三水平实验,探究超声辅助提取反应条件中超声时间、料液比、pH值各因素对提取率的影响,并将得到的最优化实验条件应用于职业教育高职中药化学技术实验课程教学。响应面分析法引入到高职教育中药化学技术课程实验中,可以对实验的反应条件进行优化,成本降低;帮助学生理解实验设计的方法,形成一种科学的实验设计思维。 展开更多
关键词 响应面分析法 职业教育 中药化学技术实验 超声提取
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基于SPOC的《中药化学技术》混合式教学研究 被引量:3
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作者 刘颖新 李达 +4 位作者 陈容 杨惠 蒋梅香 狄庆锋 刘利利 《广州化工》 CAS 2020年第17期151-152,186,共3页
近年来,信息技术的高速发展对高职高专课程的教学模式和教学方法产生了深远的影响。新的教学手段突破了教学空间和时间的限制,为课程教学模式和方法的创新提供了可能。本文以《中药化学技术》课程为例,探讨了以网络教学平台和移动终端... 近年来,信息技术的高速发展对高职高专课程的教学模式和教学方法产生了深远的影响。新的教学手段突破了教学空间和时间的限制,为课程教学模式和方法的创新提供了可能。本文以《中药化学技术》课程为例,探讨了以网络教学平台和移动终端为载体,在SPOC环境下将线上线下相融合的混合式教学模式,并阐述了与传统教学相比较混合式教学模式的优势。 展开更多
关键词 SPOC 混合式教学 中药化学技术
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相似相溶原理在中药化学技术中的应用 被引量:11
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作者 刘亮 陈东林 +1 位作者 丁丽娜 万路平 《职业技术》 2016年第12期60-62,共3页
本文对中药化学技术课程中的相似相溶知识点进行了分析,文章内容分别从相似相溶原理概述、原理在课程中的应用、结语三个方面进行阐述,其中原理在课程中的应用涵盖了化学成分的性质、提取、分离及色谱检识,上述四个内容在本门课程每类... 本文对中药化学技术课程中的相似相溶知识点进行了分析,文章内容分别从相似相溶原理概述、原理在课程中的应用、结语三个方面进行阐述,其中原理在课程中的应用涵盖了化学成分的性质、提取、分离及色谱检识,上述四个内容在本门课程每类化学成分的教学中占据了主要部分,因此相似相溶知识点的掌握对学生学习本门课程有很重要的意义。 展开更多
关键词 相似相溶 中药化学技术 应用分析
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高职高专院校中药化学技术课程诊改的实施路径研究 被引量:1
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作者 杨惠 刘颖新 +3 位作者 黄丹 陈容 邱艳明 李达 《广州化工》 CAS 2021年第20期191-194,共4页
课程诊改是职业院校全方位诊改重要的组成部分,是课程建设的内在驱动力,也是教师提升职业素养的衡量标尺。乘着我校实施全方位诊改工作的东风,中药学专业核心课程——中药化学技术的课程诊改得以顺利开展。本文从课程概述、课程诊改目... 课程诊改是职业院校全方位诊改重要的组成部分,是课程建设的内在驱动力,也是教师提升职业素养的衡量标尺。乘着我校实施全方位诊改工作的东风,中药学专业核心课程——中药化学技术的课程诊改得以顺利开展。本文从课程概述、课程诊改目标与标准、课程周期性诊改实施路径、课程诊改成效、课程诊改存在的问题及短板等五个方面,探索中药化学技术课程诊断与改进的实施路径。 展开更多
关键词 中药化学技术 课程诊改 实施路径
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高职院校《实用中药化学技术》教材编写的探讨 被引量:2
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作者 王翰华 张维琼 《教育教学论坛》 2014年第39期179-180,共2页
教材是高职院校教学质量、科研水平及其成果的重要反映,是体现教学内容和教学艺术的知识载体。目前,现有的高职《实用中药化学技术》教材存在高职特色不明显、实践内容过少、"双证书"特色不明显等问题。针对现状,在教材编写中... 教材是高职院校教学质量、科研水平及其成果的重要反映,是体现教学内容和教学艺术的知识载体。目前,现有的高职《实用中药化学技术》教材存在高职特色不明显、实践内容过少、"双证书"特色不明显等问题。针对现状,在教材编写中,以工作过程为导向,注重实践性和应用性;与国家执业中药师标准相衔接;注重校企结合;重视教学资源库建设等方式,进行了有益的探索。 展开更多
关键词 高职 实用中药化学技术 教材 探讨
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高职高专院校中药化学技术课程设计的探索 被引量:3
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作者 刘颖新 刘利利 +1 位作者 邱艳明 杨惠 《卫生职业教育》 2016年第11期138-139,共2页
中药化学技术是高职高专中药专业的一门核心课程。为满足岗位需求和技能型人才培养要求,高职高专院校应从生产流程入手,重新对中药化学技术课程的教学目标进行定位,将课程内容由学科型向任务型调整,采用多种教学方法,培养学生良好职业素... 中药化学技术是高职高专中药专业的一门核心课程。为满足岗位需求和技能型人才培养要求,高职高专院校应从生产流程入手,重新对中药化学技术课程的教学目标进行定位,将课程内容由学科型向任务型调整,采用多种教学方法,培养学生良好职业素养,为其毕业后尽快适应岗位工作打下坚实基础。 展开更多
关键词 高职高专 中药化学技术 课程设计
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基于SPOC的高职课程项目化教学设计与实践--以中药化学技术课程为例 被引量:2
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作者 刘颖新 李达 +3 位作者 陈容 杨惠 蒋梅香 狄庆锋 《卫生职业教育》 2020年第10期98-99,共2页
以中药化学技术课程为例,探讨基于SPOC的高职课程项目化教学设计与实践,以期提高中药化学技术课程教学效果。
关键词 SPOC 中药化学技术 项目化教学
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高等职业教育中药化学技术实践教学体系建立的研究 被引量:1
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作者 宋丽丽 吕华瑛 《化工管理》 2022年第19期47-50,共4页
针对当前中药专业人才培养需求,中药化学技术实践教学也应进行相应的调整,如此方能培养出满足社会以及现代企业要求的高素质人才。文章着重分析高等职业教育中药化学技术实践教学体系建立的策略,以便使高等职业教育中药化学技术取得更... 针对当前中药专业人才培养需求,中药化学技术实践教学也应进行相应的调整,如此方能培养出满足社会以及现代企业要求的高素质人才。文章着重分析高等职业教育中药化学技术实践教学体系建立的策略,以便使高等职业教育中药化学技术取得更好的教学效果。 展开更多
关键词 职业教育 中药化学技术 实践教学
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中药化学技术课程说课设计 被引量:1
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作者 刘亮 丁丽娜 +1 位作者 张彪 陈东林 《卫生职业教育》 2015年第1期43-44,共2页
职教理念下中药化学技术课程说课设计,主要包含课程性质、教学内容、教学方法、教学评价、教学特色、结语6方面。教师通过说课,对所授内容更加清晰,对所用教学方法更为明确,对学生定位更加准确,其教学水平得到升华。
关键词 中药化学技术 说课设计 教学方法
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高职高专《中药化学技术》实训改革探讨
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作者 刘宏 吉玉兰 张强 《包头医学院学报》 CAS 2015年第10期115-116,共2页
根据高职高专中药、药品质量检测技术等专业《中药化学技术》课程培养目标,针对课程实训部分,采取多种教学手段,以学生为中心,以增强学生学习的兴趣和主动性为目标,开展多项课外教学活动并改革成绩评定方式,课程改革取得了一定成绩。
关键词 中药化学技术 实训 教学方法改革
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中药化学技术课程思政元素的挖掘与融入
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作者 卢辛甜 刘颖新 +1 位作者 易丽娟 杨先国 《卫生职业教育》 2022年第10期86-87,共2页
以中药学专业中药化学技术课程为例,深入挖掘、提炼课程中的思政元素,通过融入职业素养和职业道德、引入创新精神、渗透社会主义核心价值观等一系列方法,引导学生树立正确的人生观和价值观,为我国中医药事业腾飞而努力奋斗。
关键词 中药化学技术 课程思政 思政元素
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基于多元教学模式下的中药化学实用技术实践教学研究
13
作者 杨策 易东阳 +6 位作者 冯彬彬 李宁 张建海 蒋坤霞 彭小园 祖文宇 王文祥 《广东化工》 CAS 2024年第7期175-177,189,共4页
目的:观察高职高专中药化学实用技术在多元模式(BOPPPS-PBL-CBL-TBL)下的实践教学成效。方法:随机分为实验班及对照班,实验组采用BOPPPS-PBL-CBL-TBL多元教学模式,对照组采用LBL传统教学模式。以知识,能力及素质为基点,对研究对象实施... 目的:观察高职高专中药化学实用技术在多元模式(BOPPPS-PBL-CBL-TBL)下的实践教学成效。方法:随机分为实验班及对照班,实验组采用BOPPPS-PBL-CBL-TBL多元教学模式,对照组采用LBL传统教学模式。以知识,能力及素质为基点,对研究对象实施成效评价,展开调查问卷进行课程满意度评价,课堂表现收集过程性评价,期末考试成绩定为终结性评价,通过SPSS 22.0软件分析比较两组学生的综合评判结果,旨在评价改革实施效果。结果:实验组学生在调查问卷中反馈高度认可多元模式下的中药化学实用技术教学过程。而传统教学班级学生认可度极少。且终结性评价中实验班比对照班的期末成绩普遍偏高,且具有显著性(P<0.05)。结论:中药化学实用技术以多元模式(BOPPPS-PBL-CBL-TBL)进行教学,可显著提升教学效果,提升学生自研能力,分析及解决问题能力及团队协作能力。 展开更多
关键词 中药化学实用技术 多元教学模式 实践教学
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“中药化学实用技术”课程中O-PIRTAS教学模式探讨
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作者 张玲玲 赵东升 +1 位作者 石焱芳 黄幼霞 《海峡药学》 2024年第2期51-54,共4页
目的利用O-PIRTAS模式的翻转课堂教学法改进传统的中药化学实用技术教学模式,提高教学效果。方法对课堂重新设计,通过七个环节:教学目标-课前准备-教学视频-回顾-知识测试-活动探究以及总结提升来开展教学设计,并以《中药中醌类化学成... 目的利用O-PIRTAS模式的翻转课堂教学法改进传统的中药化学实用技术教学模式,提高教学效果。方法对课堂重新设计,通过七个环节:教学目标-课前准备-教学视频-回顾-知识测试-活动探究以及总结提升来开展教学设计,并以《中药中醌类化学成分的提取分离技术》为授课内容进行O-PIRTAS翻转课堂的具体实施。结果通过O-PIRTAS模式的翻转课堂教学方法,充分激发了学生的学习兴趣,学生成为学习的推动者,学习方式更加多样化和个性化。结论为中药化学实用技术这门抽象且实践性强的课程的教学模式改革提供了依据和思路。 展开更多
关键词 O-PIRTAS 翻转课堂 中药化学实用技术 教学模式
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基于中药现代化的实验主导型“中药化学实用技术”课程教学改革研究
15
作者 吁诚铭 陈燕 《广东职业技术教育与研究》 2024年第5期100-104,共5页
在中药现代化的背景下,随着“新医科”和“健康中国”战略的推进,中医药大健康产业快速发展,社会对创新型、复合型中医药专业人才需求量不断增加。高职药学专业的“中药化学实用技术”课程教学改革应适应新技术和方法,以实验主导型教学... 在中药现代化的背景下,随着“新医科”和“健康中国”战略的推进,中医药大健康产业快速发展,社会对创新型、复合型中医药专业人才需求量不断增加。高职药学专业的“中药化学实用技术”课程教学改革应适应新技术和方法,以实验主导型教学来培养学生,强化中药有效物质的提取、鉴别等技能,来满足现代中药制药企业对人才的要求。本研究通过构建“实验主导型”教学模式,从技术提升、方法对比、实验改革、教材改编、考试创新等五方面提出具体的教学改革策略。以期促进学生对中药化学知识的理解和掌握,激发学生的学习兴趣,提高中药化学实验课的教学效果,提高学生的创新能力和综合素质。 展开更多
关键词 课程改革 中药现代化 中药化学实用技术
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思维导图在《中药化学实用技术》教学中的应用
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作者 李盈诺 祁晓淼 +2 位作者 白雪洁 苏雨樵 刘晓茵 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第5期53-55,共3页
《中药化学实用技术》是药学专业中的一门重要专业基础课。在这门课程中既涵盖了不同的理论知识,同时对于学生的个人技术能力也有较高的要求。学生在学习的过程中需要掌握天然产物的一些基础知识,并且能够学习天然产物的一些提取分离的... 《中药化学实用技术》是药学专业中的一门重要专业基础课。在这门课程中既涵盖了不同的理论知识,同时对于学生的个人技术能力也有较高的要求。学生在学习的过程中需要掌握天然产物的一些基础知识,并且能够学习天然产物的一些提取分离的技术,发展学生的专业能力,对于学生的能力要求是比较高的。在面对这些繁琐、复杂的一些知识点以及抽象的学科内容时,如果教师只是一味地进行讲解,并且让学生在规定的时间内去进行记忆和理解,可能会导致有些学生在学习的过程中会产生明显的学习负担。为了进一步帮助学生完成高质效率的知识学习,在《中药化学实用技术》教学实施环节,教师可以合理地利用思维导图来帮助学生,让学生能够选择更为直观化的方式来进行学习,保证学生的学习效果。由此,下文就围绕着思维导图在《中药化学实用技术》教学中的应用展开探讨。 展开更多
关键词 思维导图 中药化学实用技术 教学 应用 措施
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基于认知负荷理论的中药化学技术SPOC的设计研究 被引量:2
17
作者 刘颖新 狄庆锋 +3 位作者 陈容 杨惠 蒋梅香 刘利利 《中医药管理杂志》 2020年第5期26-28,共3页
小规模限制性开放课程在教学实践过程中虽然取得了一定的教学效果,但其在整体设计制作过程中往往缺乏对学习者认知特点、知识需求的考虑,这也导致了学习者在学习过程中经常发生认知超载,进而影响了学习的效果和效率。在认知负荷理论指... 小规模限制性开放课程在教学实践过程中虽然取得了一定的教学效果,但其在整体设计制作过程中往往缺乏对学习者认知特点、知识需求的考虑,这也导致了学习者在学习过程中经常发生认知超载,进而影响了学习的效果和效率。在认知负荷理论指导下对中药化学技术SPOC进行整体设计,旨在使SPOC课程的知识结构和教学资源更符合学习者的认知规律和课程内在体系,同时也为进一步开展应用效果研究奠定基础。 展开更多
关键词 认知负荷 中药化学技术 SPOC设计
原文传递
《中药化学实用技术》教学改革与实践
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作者 曹露晔 张雷红 颜仁梁 《职业技术教育》 2008年第14期42-42,51,共2页
中药化学实用技术课程的主要教学目标是使学生掌握中药化学成分的提取和分离技术的一般方法。从培养学生职业能力出发,教学中可引入“工学结合”思想,实施多媒体教学、项目教学、案例教学、微格教学等,并强调让学生通过动手操作掌握中... 中药化学实用技术课程的主要教学目标是使学生掌握中药化学成分的提取和分离技术的一般方法。从培养学生职业能力出发,教学中可引入“工学结合”思想,实施多媒体教学、项目教学、案例教学、微格教学等,并强调让学生通过动手操作掌握中药化学实用技术,教师还应不定期地要求学生查阅相关网站,了解最新技术。 展开更多
关键词 中药化学技术 教学改革 工作过程 实训课程
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基于泛雅信息化教学平台构建高职课程《中药化学实用技术》 被引量:17
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作者 王翰华 阮洪生 《中国医学教育技术》 2018年第5期519-521,共3页
以泛雅信息化教学平台为依托,采用翻转课堂教学法、任务驱动教学法、案例教学法及过程性考核评价方式对高职课程《中药化学实用技术》进行构建,并通过课前知识传递、课中知识内化及实践、课后巩固拓展的具体实施过程,实现教学资源、教... 以泛雅信息化教学平台为依托,采用翻转课堂教学法、任务驱动教学法、案例教学法及过程性考核评价方式对高职课程《中药化学实用技术》进行构建,并通过课前知识传递、课中知识内化及实践、课后巩固拓展的具体实施过程,实现教学资源、教学活动及教学评价的信息化,以充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学习效果。 展开更多
关键词 中药化学实用技术 泛雅教学平台 信息化教学
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基于项目教学法的高职《中药化学实用技术》课程设计 被引量:7
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作者 王翰华 《中国中医药信息杂志》 CAS CSCD 2011年第12期95-96,共2页
项目教学法是围绕职业工作内容将传统的学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目,通过项目组织开展教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。《中药化学实用技术》是本校中药制药技术专业一门专业核心课程。通过本课程... 项目教学法是围绕职业工作内容将传统的学科体系课程中的知识、内容转化为若干个教学项目,通过项目组织开展教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。《中药化学实用技术》是本校中药制药技术专业一门专业核心课程。通过本课程学习,使学生能够胜任中药制药提取、分离岗位的工作,具体完成生物碱、黄酮、葸醌、苯丙素、皂苷、强心苷、挥发油等成分的提取分离任务,并在此过程中使学生具备良好的职业素质、较强的职业能力和扎实的职业知识,从而为学生学习后续课程,完成后续具体工作任务,以及获得相应工种职业资格提供重要的支撑。 展开更多
关键词 中药化学实用技术 项目教学法 课程设计
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