CAI在中药化学教学中的应用

中药化学是一门结合中医药基础理论和临床用药经验,主要运用化学的理论和方法及其他现代科学理论和技术等研究中药化学成分的学科。其研究内容包括中药有效成分的化学结构、物理化学性质、提取、分离、检识、结构鉴定或确定生物合成途径和必要的化学结构的修饰或改造,以及有效成分的结构与中药药效之间的关系等[1]。中药化学是中药类专业的一门专业课或专业基础课,也是从事中药现代化研究和研制新药的基础学科。在教学中,怎样使学生较快地理解抽象的理论概念、各种反应现象、提取和分离的原理及操作方法等,并顺利实现由理论到实践的过渡,往往是授课中的重点和难点。计算机辅助教学(Computer-aided Instruc-tion,简称CAI),作为一种现代的教学手段,由于具有多样性、形象性、直观性、丰富性、灵活性等特点,可以集声音、图像、视频和文字等为一体,将抽象的理论概念和实验以形象、直观的形式来显示,帮助学生由感性认识向理性认识过渡,从而能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生思维能力,提高学生的素质,大大提高教学效果。一、CAI在中药化学教学中的优势1.丰富教学内容,提高教学效率在传统的“一支粉笔,一块黑板”的教学手...

心理暗示在中药化学教学中的应用

在中药化学的教学过程中运用心理暗示方法,将中药化学很简单、很有趣、很有用这些理念渗入学生的潜意识,克服学生的畏难情绪,开发中职学生个体的心理潜能,使学生在身心放松的状态中学习中药化学知识,取得明显效果,达到教学目的。

与传统文化相结合的思政教育在中药化学课程教学中的应用实践

“立德树人”是所有教育工作者的神圣使命,培养德才兼备的社会主义现代化事业建设人才,每一位教师都责无旁贷。中国传统文化博大精深,其中也富含家国情怀精神要义。因此,如何在中药化学课程教学中有效利用课程特点,有机结合传统文化,融思政教育于课程全程,实现专业知识的教育与思政的高度融合值得我们高校教师不断努力探索。

对深入细化中药化学实验教学形成性评价体系初探

中药化学在中药学相关专业的学生培养过程中发挥着重要的基础性作用,中药化学实验教学是培养学生动手能力与专业素养的有效途径。目前,中医药学院校在实验教学环节中尚未建立起完善的形成性能力评价体系,多数形成性评价相关的教学改革仅是将终结性评价模式转化成为以理论知识结合实操能力的形成性评价模式,对于教学质量的提高效果甚微。本文将从中药化学实验课的特点入手,制定与专业和课程特点符合的量化指标和评分细则,结合网络云平台等技术的运用,进一步细化中药化学实验教学形成性评价体系,从而为促进中药化学实验教学质量的提升及今后中药化学实验教学评价体系改革提供理论帮助。

中药化学实验教学课程改革的思考

随着社会的进步与发展,教育体制的改革也在逐步开展,中药化学试验教学也逐渐引起人们的关注。我们发现在改革过程中,学生实验能力与教师教学之间存在着一些问题。通过对我国中药化学实验教学的课程进行现状分析,并对实验教学改革进行思考与实践,从而体现其改革的价值与意义。

TDL教学法在中职中药专业《中药化学》课程教学中的运用

观察TDL教学法在中职中药专业《中药化学》课程教学中的运用效果。方法:从我校中药专业2020级随机挑选200名学生,并分为常规组(n=100)和研究组(n=100),常规组利用传统教学法,研究组利用TDL教学法。对两组学生考试成绩情况、综合能力情况进行观察。结果:研究组学生师生间交流能力评分为(9.50±0.59)、表达能力评分为(9.22±0.98)、自学能力评分为(8.55±1.70)、团队合作能力评分为(9.30±0.70)、学习积极性评分为(8.70±1.06);均要好于常规组(p<0.05);从高于90分、80-90分、70-80分、60-70分、低于60分这几个层面来看,研究组学生考试成绩要明显好于常规组(p<0.05)。结论:在中职中药专业《中药化学》课程教学中运用TDL教学法,能够有效提升学生考试成绩,还有助于培养学生综合能力,具有较高应用价值。