线上线下混合教学在中药炮制实验课的实践

随着疫情的发生,教育方式产生了巨大的变革,传统的线下教学方式对中药炮制实验课已不再适用。此研究发挥互联网优势,将慕课、虚拟仿真等网络资源引入中药炮制实验课的教学过程中,形成线下教学为主、线上教学资源为辅的实验课教学模式,激发学生上课的热情,加深学生对书本知识和实验操作的理解,促进学生创新能力提升和科学研究思维的培养。

PBL教学法在高职中药药理学实验课教学中的应用研究

目的探索适合高职中药药理学实验课教学的方法。方法在本院中药制药专业中药药理学实验课中研究和实践PBL教学法。结果PBL教学法在本院中药药理学实验课教学中获得良好的效果。结论PBL教学法在高职中药药理学实睑课教学中应用可激发学生的学习热情，有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，对培养学生的实践技能大有好处。

中医专业中药学实验课教改体会

2004年开始进行了中药学实验课的教学改革,编写了中药学实验指导教材,充实了实验教学内容,开辟第二教学课堂,改进了考核方式,通过3年来的教学实践已取得了初步成效,实践表明:实验教学改革后,学生识别中药的综合能力得到了显著提高。

翻转课堂结合过程性评价在中药化学实验课中的实践

针对传统中药化学实验课在教学设计及考核方面存在的不足,本课题组开展“以学生为主体”的翻转课堂教学模式改革,包括“课前自主预习、课中实践内化、课后总结提升”三个环节,凸显翻转课堂中的“教师主导作用”和“学生主体地位”。根据翻转课堂的多样性教学环节,采用具有多元性特征的“过程性评价”考核模式,并设计相对应的考核内容,以期多面性、综合性评价学生的学习状态、学习过程和学习效果。在改革过程中,学生能很好地适应“学生先学、老师后教”的课程安排,在课前自主完成预习并发挥主观能动性,有助于学生提高学习主动性和积极性,而且学生能将所获得的知识、能力、情感运用至后续课程学习,甚至延续至日后工作或者深造学习,实现“内化于心,外化于行”。

中药学实验教学改革的设想

实践是检验真理的唯一标准,实验教学起着极其重要的作用。而我国高校,尤其中医院校,对学生的实践教育,由于历史所形成的传统观念,重理论轻实验,重知识传授轻技能培养的现象却不同程度的存在,并严重地阻碍着高校实验室建设的进程,束缚着实验课教学的开展。为了提高教学质量,强调理论与实践相结合的原則。

《中药质量检测技术》网络教学效果与思考

《中药质量检测技术》是中药学专业的一门关键核心实验课,本文以《中药质量检测技术》网络课程为研究对象,调查了学生对网络教学项目、线上设计性实验、网络教学方法的评价、学习效果及满意度,对存在问题及改进的思路进行了探讨。