中药材加工学线上线下混合式教学模式探究

中药材加工学作为中草药栽培与鉴定、中药资源与开发专业的主干课程,在充分利用已有线下课程资源的基础上,采用丰富多样的信息化教学手段,不仅激发了学生的学习兴趣,培养了观察和动手能力,也加强了师生间的交流与反馈,极大地提高了教学质量和课堂效率。线上线下混合式教学既充分发挥了线上和线下资源的优势,又互相补充、互相促进,使中药材加工学课程教学更有意义。

中药材加工学实验课存在的问题及解决方法浅析

《中药材加工学》是中草药栽培与鉴定专业的核心课程,同时它在中药学专业中处于重要地位,实验教学是其重要的教学环节之一。笔者通过《中药材加工学》实验课的教学,发现目前实验课教学存在的问题,并提出对应的解决方法,意在提升《中药材加工学》实验教学质量与教学效果,提升学生的动手操作能力,提高学生的探索能力和创新能力。

基于“优选天冬蒸制工艺”对中药材加工学实验教学改革的探讨与思考

在以"学生为中心、提高综合实践能力"的教学理念下,将科研与教学有机结合,是提高教育教学质量的重要保证。通过对中药材加工学实验教学分析,以设计性实验--天冬蒸制工艺优选为例,提出中药材加工学本科实验教学中进行科研实践的必要性和具体措施,并对本门实验课程教学内容和方法提出建议,旨在进一步培养学生的实践能力和创新精神,激发学生的创新意识和积极性,提高教学质量,使中药材加工学这门应用技术学科得到有效发展。

混合式教学视域下中药材加工学的课程思政建设与实践

中药材加工学是中药材生产阶段为中药饮片炮制、药剂生产提供商品药材所进行的一门独特的传统加工技术,采收和加工中蕴含着丰富的中医药文化和中华传统文化精华。中药材加工学作为中草药栽培与鉴定和中药资源与开发专业的主干课程,除充分利用已有的线上线下混合式课程资源外,还在教学中融入了课程思政,这既是传统文化的一种回归,又是在专业课中进一步提升学生思想道德水平的新方法。构建基于混合式教学的课程思政模式,既能使移动式教学和多元互动教学成为可能,又能将立德树人贯穿到教学的全过程。混合式教学与课程思政的有机融合和相互促进,能使学生遇见更好的课堂,实现灵魂的碰撞。

基于续断“发汗”对中药材加工学中“自主—合作—探究”实验教学模式的探讨和思考

为进一步改变教学理念,创新教学模式,提高学生的学习兴趣,以《中药材加工学》中创新性实验--续断"发汗"产地加工为例,探讨"自主-合作-探究"模式在中药材加工学实验教学中的应用。通过学生文献资料的收集,自主选题和方案设计,具体实验分组合作,重点问题探究交流,课程反馈评价,进一步培养学生的自主创新精神,激发学生的积极性、创造性,使"自主-合作-探究"教学模式的效果有效体现。

中药材加工学教学中存在的问题及解决方法浅析

中药材加工学是中药类专业的必修课程。中药材加工是中药在产地的初加工阶段,得到的商品为中药材,中药材质量直接影响中药饮片质量和中成药质量。通过中药材加工学课程教学,总结目前教学中存在的问题,并提出对应的解决措施,旨在提升中药材加工学教学质量与教学效果,提高新时代中医药人才培养质量。

基于“续断‘发汗’产地加工”对中药材加工学实验教学中融入科研思维的探讨

根据以“学生为中心、着力提高综合实践能力”的教学理念,将科研与教学有机结合,是提高教育教学质量的重要保证。通过对中药材加工学实验教学分析,以设计性实验——续断“发汗”产地加工为例,提出中药材加工学本科实验教学中进行科研实践的必要性和具体措施,并对本门实验课程教学内容和方法提出建议,旨在进一步培养学生的实践能力和创新精神,激发学生的积极性和创造性,提高教学质量,使中药材加工学这门应用技术学科得到有效传承和发展。