MOOC结合PBL在中药药理学教学改革中的应用

目的:研究MOOC结合问题式教学(problem-based learning,PBL)在中药药理学教学改革中的应用效果。方法:选取南京中医药大学中药学18级1班学生作为试验组,2班学生作为对照组,在进行MOOC线上教学的同时,线下对试验组学生开展PBL教学,对对照组学生开展传统教学,比较两组学生的成绩。结果:试验组总成绩、分析设计题的成绩明显高于对照组。结论:MOOC结合PBL更有利于培养学生的中药药理学科研思维,提高学生的综合素质。

《中药药理学》之苦杏仁的教学设计研究

中药药理学因知识更新迅速、内容繁杂抽象、学时分配少等原因一直是一门讲授难度较大的课程。为了提升授课效果,以化痰止咳平喘药苦杏仁的教学设计为例,通过课前问题导入、视听导入、引入科研论文分析、引导归纳思维导图和构建中药药理作用及机制的文献再评价体系等方法,探索提高中药药理学课程教学的新模式,激发学生学习兴趣,提高自学能力,培养中医临床思维,希望为中药药理学教学改革提供参考。

基于中药药理学教学特点集成化教学模式的应用与探讨

中药药理学是一门传统中医药学与现代医药学相结合的新兴学科,课程内容复杂,涉及应用面广,具有理论性和实践性强、教学难度大的特点。药物作用机制、临床应用和实验教学方法等与现代医学和药理学重复较多,结合中医药理论,体现出中医临床思维特色的教学还存在很多问题。针对中药药理学课程特点,本文运用多种不同的教学方法和手段系统化构建集成化的教学模式,对其应用进行探讨,期望能为中药药理学课程教学改革提供有价值的参考和建议。

翻转课堂+虚拟仿真在中药药理学实验课中的实践

翻转课堂是将课堂由教师主导转为学生为主导,强调学生在线下教学的主体地位,提高学生的能动性,促进学生综合素质发展的一种授课形式。虚拟仿真实验既可以推动实验教学的改革,提高学生实验技能,又可以解决单纯实验讲义和实验视频可操作性不强等弊端。本文总结了中药药理学实验教学采用线上线下混合教学模式的应用经验,探讨不足,以期能为日后的中药药理学实验课程设计和改革提供一定思路。

生物信息学融入中药药理学实验教学设计的探索——以酸枣仁汤为例

以酸枣仁汤为例,将生物信息学融入实验教学设计与实践,实现了理论教学与实验教学的双融合。生物信息学多靶点、多途径的协同调控与中医药的“整体观念”相契合,而数据可视化帮助学生直观“看到”并理解中药复方的作用机制和科学内涵。将酸枣仁汤“异病同治”失眠和阿尔茨海默病的实验划分成3个教学模块,即基础生物信息实验、异病同治实验、机制探索实验,围绕预习探索、模拟实验和团队协作能力进行系统训练,引导学生自主设计并完善验证性实验。通过线上操作、线下考核、课程汇报等方式优化实验教学模式,全方位提升学生对关键知识的理解能力、应用能力和创新能力。

中药学硕士研究生中药药理学教学设计与实践

为提升中药学硕士研究生中药药理学教学质量,培养创新型高素质专业人才,在把握新时代中药学硕士研究生教育教学新要求的基础上,全面分析中药学硕士研究生中药药理学的教学特点,该文以经典补血药代表药当归的药理研究为例进行教学设计,并在两轮教学过程中实践。结果发现,新的教学模式在提升研究生专业知识水平、培养研究生创新思维、团队合作、沟通能力、科研能力和学术素养等方面有优势,但是存在耗时、费力、个体化差异较大等不足,需要进一步做好课前准备,深挖案例,以点带面实施新的教学模式,该教学模式为研究生中药药理学教学改革与课程建设提供参考。

中药药理学贯通性实验的设计及应用——以凉膈散为例

目的 中药药理学是以传统中药学与现代药理学为主体的新兴交叉学科,迄今国内尚未有完善的中药药理学贯通性实验教学方案。方法 结合现有基础教学条件及中药药理学教学团队的教学改革实践经验,选择凉膈散(LGS)进行实验设计。结果 建立了完善的贯通性实验教学方案,并选取中药学和中药制药2个专业学生进行教学实践。结论 此研究为中医药院校及综合性院校的中药学专业进行实验教学改革提供模板及思路。

“三全育人”视角下中药药理学教学中培养中药学专业学生中医思维的路径探索

“三全育人”视角对于中药专业学生中医思维的培养提出了新的要求,我们要增强中华传统文化和中医药文化自信,就必须要从教学设计教学安排以及整体的教学活动的开展入手,更加系统的为学生提供优质的课程。基于此,文章探讨“三全育人”视角之下中药药理学教学的开展过程,旨在培养学生的中医思维,引导学生形成汇通中西的能力,坚持传承精华守正创新,以中医药理论指导科学实践。将职业素养纳入药理学的人才培养方案,将课程思政融入课程建设的标准,将思想教育贯穿教学的全过程,从而引导学生形成更加系统的中医整体思维、辨证思维及综合思维等。

多维教学法结合3D动画视图在高职《中药药理学》教学中的应用

中药药理学是中药学专业核心课程,受传统应试教育模式、课程知识点繁多且与其他课程知识点关联紧密、药理作用实验原理探索复杂的课程特点,教师在教学中重点关注学生理论知识掌握记忆程度,以主动教被动学的方式为主,学生学习积极性与兴趣往往不高,为提高学生积极主动性以及教学效果,以多维教学结合3D动画视图方法应用于高职中药药理学课程进行了探索,提高学生理论与实践能力,提高教学质量。

思政教育融入中药药理学课堂教学的探索

“思政教育”融入课堂教学是高等教育的一种重要的教学理念。中药药理学是中药学专业的必修课,此文围绕中药药理学科任务、作用特点、科研实践等方面,从中医药人的责任与使命、辩证法、伦理道德及诚实守信等角度挖掘相关的思政元素,以问题引导、案例讨论等方式融入课堂授课中进行初步探索。问卷调查结果显示,大多数学生认可专业课中融入“思政教育”内容,这对专业兴趣的提高和专业素养的形成有一定的促进作用。中药药理学教学中融入“思政教育”可以提高课堂教学质量,对培养德才兼备的专业人才有重要意义。

基于“慕课”-翻转课堂模式下中药药理学教学探究

探究我校中药药理学教学过程、方式以及效果,提高中药药理学教学水平。方法 近年,慕课-翻转课堂的应用,使中药药理线上线下教学相互结合,学生自评、他评、任课教师评教结合。在优化教学手段、增强学生自主学习能力、提高教学质量的同时,从学风、学习态度、学习效果等方面进行转变,充分带动学生的积极性,引导学生改进学风,提高学习效率。结果:学生学习自主性显著提高,教师教学效果明显改善。结论:当前基于“慕课”-翻转课堂模式下的中药药理学教学具有一定的优势,值得推广。

多元化教学模式在中药药理学课程中的应用

中药药理学是联系药学和医学、基础与临床以及传统与现代医药的桥梁,也是中医药传承和发展的重要部分。此课程所涉及的中药作用广泛,机制研究进展较快,内容多而复杂并且实践性较强。迫切需要多元化的教学模式来提升学生们的学习兴趣、自主学习和团队协作能力。文章对翻转课堂、PBL、BOPPPS、e5及案例教学法等教学模式进行总结,对多种教学模式在中药药理学课程中的应用进行探索。通过多元化教学模式的有机融合,激发学生中医思维,帮助学生们树立科学和创新精神,为培养中医药事业创新型、应用型人才奠定基础。

高职中药药理学课程思政的实践研究

中药药理学课程含有一定的文化底蕴,作为高职院校教师要意识到在新时代下的发展中,应全面注重将思政教学融入到中药药理学课程内容中。将重点放在培养学生中医药感性认知基础上,在中药药理学教学过程中,注重融入思政内容,是当前着重研究的课题之一,要着重把握思政教学的特征和优势,不断探索和研究,推动中药学课程朝着思政教学纵深方向发展。

基于虚拟仿真技术的中药药理学实验课程评价

针对当前高职院校中药药理学实验教学中普遍存在的问题,结合现代网络和计算机的发展,本研究以学校2019级专科生为研究对象,采用虚拟仿真技术的实验教学模式,评价并分析不同招生类型学生的教学反馈。数据表明:虚拟仿真技术实验教学优势明显;不同招生类型的学生对虚拟仿真技术的认可度具有显著性差异。

基于应用型人才培养的“中药药理学”实验课程教学改革研究

“中药药理学”实验课程是中药学专业的主要专业课程之一,是衔接传统医药学与现代医药学的桥梁,更是培养高素质应用型中药药理学方向人才的有效途径.该文以通化师范学院中药学专业为例,从“中药药理学”实验课程存在的问题、“中药药理学”实验课程融入应用型人才培养模式的基础、“中药药理学”实验课程融入应用型人才培养模式的途径、实验课程与应用型人才教育教学活动深度融合、建立科学合理的考核体系等方面,探讨基于应用型人才培养的“中药药理学”实验课程教学改革研究,以期为进一步提升地方高校中药学专业人才应用能力,培育适应地方医药产业要求的高素质应用型人才奠定基础.

基于BOPPPS教学法的中药药理学教学改革探索

基于建构主义和交际法为理论依据的BOPPPS教学法是近几年国内外推行的一种新型的教学方法,该教学法分为6个阶段,即B(导入)、O(目标)、P(前测)、P(参与式学习)、P(后测)和S(总结)。通过教学实践表明,BOPPPS教学法可以有效激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率,具有较强的实践性和可操作性,为中药药理学的教学改革提供了重要参考意义。

中药药理学课程思政教学实践案例——以麻黄药理作用教学为例

课程思政是思想教育的关键环节,有助提高学生思想意识形态。中药药理学作为中医药及相关专业学生的必修课、专业课及核心课,把中药药理学中的思想政治元素发掘并渗透到中医药及相关专业学生中药药理学的教学中,对提高学生学习能力、思想意识形态和逻辑推理能力起到关键作用。该文以解表药代表药物麻黄药理作用的教学内容为例,从学情分析、教学目标、教学设计思路、教学重难点及解决措施、教学内容思政教学点、教学效果及教师感悟六个方面作简要的介绍,并且取得一定的教学效果,为中药药理学课程思政的研究与建设及其他学科的课程思政融入提供一定的参考价值。

中药药理学综合设计性实验课程思政的实践与应用

中药药理学是现代医药理论的重要组成部分,其实验教学在培养学生创新思维和科研能力等方面起着至关重要的作用。但目前中药药理学实验教学内容多是验证性实验,且课时较少。在具体的实验课堂中,教师先讲解和示范操作,然后学生按部就班验证性地完成实验,这通常会造成学生对相关知识的不理解、不掌握。为了促进学生解决问题能力、独立分析能力和科研能力的发展,落实课程思政“立德树人”的根本任务,我校在中药药理学实验教学中开展了综合设计性实验,并将思政元素有机融入其中,取得了较好的教学效果,现总结如下。

混合式学习在中药药理学教学的应用

中药药理学是中药学本科的专业课程。该课程教学内容多、涉及学科广,导致学生对很多知识点难以理解。网络时代,为中药药理学教学提供了很多新的途径和平台。此文以广西中医药大学药学院中药药理学的教学改革为例,收集整理线上教学资源、教学工具,探讨多样化教学模式;“以学生为中心”融合线上、线下教学;构建多元混合学习模式。以增加学生对中药药理学的学习兴趣,培养学生中药药理学研究的科研思维,提升该课程的教学质量。

虚拟仿真实验在“中药药理学”课程教学中的应用——以清热药苦参抗肿瘤作用为例

高校的教学与现代科学技术相辅相成,转化出新型的教育方式,目前高校实验教学大多采用虚拟仿真实验方式。中药药理学作为中药学的核心课程之一,需要中药学专业学生熟悉理论知识与掌握实验技能。将虚拟仿真实验应用于中药药理学课程教学中,可加强学生的相关实验技能、科研创新能力,又可提高中药药理学的教学质量。文章将以清热药苦参抗肿瘤作用为例,探讨虚拟仿真实验在中药药理学课程教学中的应用。