基于“中药学+新农科”的中药资源与开发专业教学体系的构建

中药资源与开发专业是中药学类下设的专业之一,目标是培养从事中药资源调查、鉴定、生产、保护、管理、开发和利用等方面工作的创新型、应用型高级专门人才。山西省是著名的中医之乡、中药之库,有不朽的中药文化;山西农业大学是一所具有115年历史的百年学府,包括中药材在内的农业生产底蕴深厚;承办中药资源与开发专业的山西农业大学生命科学学院,其生物科学专业和生物技术专业分别是国家一流和省级一流专业建设点,具有较深的生物学理论实践积淀。文章将中药学和生物学有机结合,并在“新农科”统领大构建基于“中药学+新农科”的中药资源与开发专业的教学体系,并注重学科交叉促专业融合发展、资源优势助推专业特色发展、新农科引领专业内涵发展、新体系支撑专业提档升级,进而培养知农、爱农的“中药新农人”。

应用型中药资源与开发专业建设必要性与人才培养探索

中药材是关系国计民生的战略性资源,当前大健康产业的迅猛发展推动中药材需求量及需求层次的增长。在中药材产业进入高质量发展并逐步接轨国际的关键时刻,对应用型中药资源与开发专业人才培养建设的研究与探索意义重大。本文阐述建设中药资源与开发专业的必然性、人才培养模式及现状,并从人才培养方案、应用型课程体系与教学模式、师资队伍结构与实验实训平台五个方面对应用型中药资源与开发专业人才培养建设进行探讨,旨在培养更高质量的具有中医药特色的应用型专业技术人才,为中医药产业可持续发展与推动地区经济发展筑牢人才基础。

药用植物栽培学课程建设实践——以广州中医药大学中药资源与开发专业为例

为了提高课程教学效率和质量,培养专业人才,文章以广州中医药大学中药资源与开发专业为例,首先对药用植物栽培学课程进行了简述,然后论述了药用植物栽培学课程建设实践。

基于应用型人才培养的中药资源与开发专业实践教学探讨

随着国家中医药战略的提出和“大中药”健康产业的到来,社会对复合型人才的需求越来越高[1,2],国家对中药资源人才的培养也提出了更高的要求。原有中药资源与开发专业人才培养的模式、规模和质量已经不能适应新时代经济的发展、行业的需求和大健康的标准。

谈中药资源与开发专业的植物生理生态学教学

结合SFDA推动实施的中药材生产质量管理规范(GAP),在中药资源与开发新专业中开设植物生理生态学课程,具有重要意义。通过教学改革研究,预先编订教学纲要,合理进行教学内容的设计以及教学方式和手段的革新,使中药资源与开发专业的学生真正掌握中药资源与开发所需的基础知识,更好地服务于中药材GAP。

基于应用型人才培养的中药资源与开发专业综合大实验教学探讨

随着高等教育的重大变革,实践创新成为了实现优质教育的核心。此文以中药资源与开发专业综合实验课程教学改革为例,阐述了中药资源与开发专业综合实践课程开设的必要性,以中药材种植采收及初加工全链式为主线,整合了药用植物生理生态学、药用植物栽培学、中药资源学、中药分析、中药药剂等多门主干课程的知识点和技能,对该门综合实验课程进行了教学设计与探索。该课程有利于培养具有创新性的应用型中药资源人才,以更好地满足社会和中药大健康发展战略的需求。

中药资源与开发专业本科人才培养体系构建的思考

在面对中药资源上升为国家战略资源和大中药健康产业蓬勃发展的关键时刻,文章阐述了中药资源与开发专业本科人才培养的历史必然性、社会需求现状及存在问题,倡导制定科学的中药资源与开发专业人才培养目标、构建科学的人才培养模式,培养服务于国家发展战略、满足社会经济发展需求、用人单位认可、符合大中药健康产业需求的大批本科专业人才;并提出立足开放式高等教育办学理念,树立可持续发展的人才培养观等设想。

中药资源与开发专业实践教学模式探析——以湖南中医药大学为例

中药资源是中医治病、中药制药、中医药产业健康发展的物质基础,是国家的重要战略资源。近年来,随着人类医疗和保健产业的快速发展及世界范围内＂回归自然＂热潮的兴起,现代医药业、美容和保健品等行业对中药的需求与日俱增,过度采挖或掠夺式开发导致资源逐年萎缩与资源有限性之间的矛盾日益加剧。

对中药资源与开发专业建设的思考

中药资源与开发专业建设需要进一步完善。本文结合广州中医药大学的中药资源与开发专业的情况,对本专业的建设方向提出建议和改革措施。本专业的建设方向是要抓住"保证中药材质量、保障中药资源可持续利用"这一中心任务,从单纯重视药学课程向兼顾生物课程、进一步重视实验课程进行改革。

中药资源与开发专业安国药市实习体系的建立

分析中药资源与开发专业的主要研究内容和对实习教学的要求,结合安国市丰富的实习资源建立了中药资源与开发专业安国药市实习体系。该实习体系主要包括药市信息与资源调查实习、药用植物实习、中药鉴定实习和安国道地药材栽培实习。

中药资源与开发专业药用植物学实践教学改革探索

药用植物学是中药资源与开发专业实践性很强的核心专业基础课程。课程要求学生掌握野外鉴别药用植物的能力,准确识别和鉴定药用植物种类,是评价专业培养质量的重要指标之一。药用植物学的实验教学和野外实习在药用植物学教学体系中占有非常重要的地位,对实践教学改革进行探索,建立以能力培养为目标的药用植物学实践教学体系,提高学生植物认知能力、野外实践能力、分析解决问题的能力,加强学生的团队意识,促进药用植物学实践教学的良性循环发展。

具有生物特色的中药资源与开发专业课程体系建设

简要阐述山西农业大学"中药资源与开发专业"的办学背景,并对现行专业课程体系的弊端进行分析,针对就如何发挥地方农业院校及生命科学相关专业的优势,创造条件,培养出具有生物特色的中药资源与开发专业的人才提出相应的改革思路。

深化专业综合改革 创新中药资源与开发本科专业人才培养模式

在总结湖南农业大学中药资源与开发专业前期建设和教学实践运行成果的基础上,按照"一个核心、两条主线、六大保障"的专业改革总体思路,对现有专业人才培养模式从内涵上进行全方位综合的调整补充、完善优化、改革创新,以构建中药资源与开发本科专业创新人才培养模式。

中药资源与开发专业实习体系的建立——以庞泉沟高山实习体系为例

为了实现中药资源与开发专业的培养目标,结合庞泉沟自然保护区丰富的实习资源,建立了中药资源与开发专业庞泉沟高山实习体系。庞泉沟高山实习体系主要包括中药资源考查与收集、药用植物识别、蜡叶标本制作及药用植物生态调查。通过构建该实习体系,中药资源与开发专业庞泉沟高山实习取得了良好的教学效果。

农科背景的中药资源与开发专业学生专业思想调查与分析

在当前中医药大力发展的良好环境和形势下,怎样结合专业现有基础与优势,将中药资源与开发专业的人才培养方向与社会需求结合是提升专业竞争力所必需的。为进一步明确专业培养方向,增强学生专业学习兴趣,激发学生未来发展潜力,我们针对大学三年级、四年级的学生展开专业思想调查,旨在为进一步的专业建设和教育教学改革奠定基础。

谈中药资源与开发专业的生物学类课程的教学改革

中药资源与开发专业课程体系繁杂,生物学类课程是本专业课程体系中的一个重要分支。本文基于中药资源与开发专业发展的现状,在教学内容、教学方法和教学手段方面,对该专业生物学相关的课程的教学改革进行了探讨。

中药资源与开发专业实践教学体系的构建

介绍了实践教学体系研究与建立的整体思路、实践教学体系的研究与建立、管理监督体系建立以及具体措施。通过实践教学体系的研究与建立达到提高实践教学质量与效果、促进本科实践教学工作的目的,进而培养以适应经济和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型应用型人才。

中药资源与开发专业生药学相关课程实践教学改革研究

根据中药资源与开发专业的建设要求,培养目标和专业课特点,对生药学相关课程的教学实践进行设计。针对每一学期基础课及专业课的内容不同,综合利用校内可利用的资源,对实践教学的教学内容,实施方案及考核方式进行探讨,使学生将理论知识及时运用到实践中来,在实践加深对理论基础的理解与掌握,以培养出综合能力较强的中药技术专业人才。

中药资源与开发专业中药鉴定学课程实践教学改革探索

针对目前线下教学教师仍侧重于理论教学的现状,从教师自身、实践教学环节、学生能力培养等方面出发,结合当地自然资源现状,采取有效的措施,对实践教学进行多方面的改革,探索符合当地实际情况的,基于生产一线的,着力于学生专业综合能力、自主学习能力、创新创业意识培养的实践教学改革。

关于提高中药资源与开发专业学生自主学习能力的探讨

高等教育的质量问题及学生的学习状况越来越受到社会的广泛关注,而成为高等教育研究的焦点之一。针对中药资源与开发专业的特点,结合教学实践,对如何提高学生自主学习能力进行了探讨,并进行了初步实践。结果表明该工作有助于提高学习的主动性。