中西医结合专业研究生人职匹配度调查

目的通过调查了解中西医结合专业研究生人职匹配度情况,为中西医结合专业研究生教育提供建设性意见。方法通过发放问卷的形式调查了解用人单位对入职一年内研究生各方面工作能力满意度情况,寻找当前研究生培育过程中存在的问题,以便使研究生培养更好地满足用人单位需求。结果总体上,毕业一年内的研究生中医素养相对薄弱、临床能力相对不足,三甲医院除了注重职工的临床工作能力外,对职工的科研能力也有一定的要求。此外,各用人单位在招收员工时更倾向于招收临床以及学习能力强的研究生。结论研究生的教育要在传统的注重科学思维与科研能力培养基础上,增加学生临床实践课程所占比重,提升研究生临床实践能力。

中西医结合专业研究生教育的思考与建议

中西医结合研究生教育的快速发展培养了大批高层次中西医结合专业人才,为医疗卫生事业的发展贡献了力量。然而随着社会发展,中西医结合研究生培养过程中的问题也逐渐显现,应届毕业生就业难、用人单位招聘难的问题日益突出。为了更好地满足用人单位对研究生的需求特对中西医结合专业学位研究生的培养进行探讨。结合滨州医学院中西医结合专业研究生实际情况,从招生、培养、课程设置、心理健康教育、导师队伍建设、毕业考核等方面,为中西医结合专业研究生教育提供新思路。

基于提升临床实践能力的中西医结合专业研究生培养模式探索

目的建立适合长春中医药大学培养目标的中西医结合专业研究生的培养模式,以提高研究生临床实践能力及研究生培养质量。方法通过文献检索及专家问卷调查等方法,梳理并总结出目前中西医结合专业研究生培养模式存在的缺陷,并提出改革措施,建立长春中医药大学中西医结合专业研究生培养体系。结果目前中西医结合研究生的培养模式的缺陷主要存在于教学和规培环节,改革措施可从课程设置、教学模式、教材编写、优化考核、导师培养、强化规培等方面进行综合改革,注重临床,以培养实践能力为目标。结论以培养具备中西医临床思维的“长白山流派传人”为目标,坚持“双基础、重创新、强临床、突特色”的培养理念的研究生培养模式能够提升研究生临床实践能力。

中西医结合专业研究生对专业英语教学需求的调查分析

目的了解中西医结合专业研究生对专业英语的需求,为中西医结合专业英语教学改革提供参考依据。方法自行设计调查问卷,以大连医科大学中西医结合学院2017级与2018级中西医结合专业研究生共计58人为调查对象,了解其对专业英语课程的需求及意见。结果中西医结合专业研究生自评结果中专业领域应用医学专业英语占48.3%(28/58)、常常用占22.4%(13/58)和从未用过专业英语占1.7%(1/58);在近期对外语的需求过程中,选择在外文杂志发表研究成果占67.2%(39/58)、流利交际占51.7%(30/58)、国际学术交往占46.6%(27/58),阅读专业文献占100%(58/58);在对专业英语教学的评价反馈中,明确专业英语教学的重要性并认为其亟待加强占79.3%(46/58),另有认为需要改革占20.7%(12/58)。结论中西医结合专业研究生对专业英语课程的重视度较高,但学习效果不好,为满足中西医结合研究生对专业英语的需求,需进行中西医结合研究生专业英语教学改革,提高中西医结合研究生的专业英语及国际交流对话能力。

中西医结合专业研究生人才培养模式浅探

中西医结合专业研究生教育的迅速发展,培育出了一大批中西医结合专业研究生人才。然而在此过程中也逐渐暴露出现有人才培养模式的不足,结合中西医结合专业研究生人才培养的历史与现状,分析目前人才培养模式的不足,从修订培养方案、设置专业课程、建设导师队伍、提高实践技能和科研能力、营造创新教育环境等方面,为中西医结合专业研究生培养提供思路。

依托病理实验技术平台培养中西医结合专业研究生科技创新能力的实践

目的依托病理实验技术平台,探索中西医结合专业研究生培养体系创新,提高研究生科研实践和创新思维能力。方法选取中西医结合专业研究生成立科研创新小组,定期进行科研专题讲座和实验技能培训,对参加过科研创新小组的学生(在读和已毕业)进行问卷调查。结果大部分学生认为参加科研兴趣小组有助于培养科研思维,提高综合素质。结论病理实验技术平台有助于提高中西医结合专业研究生培养质量,推动我国医学基础学科发展。

新安名医师承结合CBL教学模式在中西医结合肾病专业研究生临床教学中的应用

目的:观察新安名医师承结合案例教学法(Case-based learning,CBL)模式在中西医结合肾病专业研究生临床教学中的应用效果。方法:先后选取在安徽中医药大学第一附属医院肾内科临床学习的2019级-2022级中西医结合临床肾病专业二年级硕士研究生60名为研究对象,分为观察组和对照组各30名。观察组应用新安名医师承结合CBL教学模式,对照组采用研究生传统临床教学模式。采用客观结构化临床考试(Objective structured clinical examination,OSCE)结合问卷调查模式测评,比较两组学生教学满意度和专业知识考核成绩。结果:观察组研究生对新安名医师承结合CBL教学模式的认可度达94.17%,对中医临床思维能力培养的认可度达90.00%,对中西医结合临床诊疗能力提高的认可度达94.17%;观察组对新安名医师承结合CBL教学模式的认可度高于对照组对传统临床教学模式的认可度(P<0.05),观察组对中医临床思维能力培养和中西医结合临床诊疗能力提高的满意度高于对照组(P<0.05);观察组学生专业理论考核成绩与对照组比较无显著差异(P>0.05),但临床技能考核成绩和总成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:新安名医师承结合CBL教学模式可培养中西医结合肾病专业研究生肾病诊疗临床思维,增强临床技能,激发学习兴趣,提高临床教学成效。

人工智能背景下中西医结合临床专业研究生创新实践能力培养的探索

基于AI大背景,以思想政治为引领,将AI与中医相结合,以中医经典学习、培养原创思维为基础,以临床实践学习、培养实践能力为抓手,以科研交叉创新、培养复合型人才为主线,充分协调整合教育资源,以此探讨中西医结合临床专业研究生创新实践能力的培养模式,为培养具有时代使命感的创新型、复合型中西医结合专业人才提供有力支撑。

中西医结合临床专业型硕士研究生医教协同多维度-全流程-精益化培养模式构建

自临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训紧密衔接制度实施以来,各院校结合实际情况,在医教协同背景下做了大量卓有成效的工作,极大地提升了我国医学教育培养质量。但是培养过程中的问题也愈加凸显,专业型医学研究生思想政治教育工作开展困难,临床能力培养不足尤其是中医临床思维形成困难、科研创新能力培训不够。基于此,结合贵州中医药大学第二附属医院研究生培养的实践经验,文章探索构建将研究生思想政治教育、临床能力训练、科研创新能力培养系统性融合的“多维度-全流程-精益化”培养模式,符合当前中西结合医临床专业型硕士研究生培养规律。

以岗位胜任力为导向的教学模式及教学评价在中西医结合临床专业研究生培养中的应用

目的 探讨以岗位胜任力为导向的教学模式及评价模型在中西医结合临床专业研究生培养中的应用效果及意义。方法 选取2023年5-7月在院一体化培养的硕士研究生29名,通过随机数字法分成教改组、对照组,2组分别采用传统培养模式及以岗位胜任力为导向的培养模式。对两组进行岗位胜任力、理论知识、教师满意度等方面进行考核。结果 教改组在多项岗位胜任力评价指标以及理论知识和教师满意度方面均高于对照组。结论 以岗位胜任力为导向的培养模式及教学评价可有效提升学生综合能力和素养,为中西医结合专业人才供给与转化提供有效衔接。

研究生中西医结合内科学内分泌与代谢疾病教学案例库的建设

研究生中西医结合内科学是一门实践性较强的课程。内分泌与代谢疾病是中西医结合内科学一个重要的亚专业,也是重点和难点课程之一。目前,基于案例库建设的案例教学法(CBL)是一种适用于应用性较强学科如临床医学教学改革的新型教学方法。根据教学大纲要求,建立完善系统的中西医结合内科学内分泌与代谢疾病课程教学案例库,必将激发学生对该课程的学习兴趣,实现研究生教学目标,提高教学质量,促进高校教育模式的改革优化。

基于多轨(PBL、CBL、Seminar)教学模式的中西医结合专业内科学课程教学应用研究

目的观察多轨(PBL、CBL、Seminar)教学模式在中西医结合专业内科学课程教学中的应用效果。方法选取2022年3月—2023年4月重庆医科大学第二临床学院中西医结合专业学生64名,随机分成对照组(实施PBL+CBL教学模式)和研究组(实施PBL、CBL、Seminar多轨教学模式),每组32名。对比组间学生的成绩考核情况、教学满意度和问卷调查内容。结果研究组学生的成绩考核[选择题(A1型)与病案分析题]情况较对照组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的问卷调查内容(学习时间、自主学习能力、独立思考能力、沟通交流能力、分析解决能力、团队精神等)均较对照组改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中西医结合专业内科学课程教学中,应用多教学模式能提高学生的学习成绩,改善学生的各项能力,实际应用价值较高。

中西医结合耳鼻咽喉专业研究生中医耳鼻咽喉科学优质课程的建设思路

随着医学人才培养教育的改革,在中西医结合耳鼻咽喉专业研究生的培养过程中,中医耳鼻咽喉科学优质课程的建设越来越重要。文章主要从教学理念、教学目标、教学内容、多元化的教学方式、加强师资队伍建设、科学合理的考核方式等方面对中医耳鼻咽喉科学优质课程建设进行探讨,以期建设中医耳鼻咽喉科学优质课程,从而提高中西医结合临床耳鼻咽喉专业学位研究生的培养质量。

中西医结合骨伤科专业型研究生培养模式改革初探

目前中西医结合骨伤科专业型研究生存在着“临床不熟、科研不行、西医不通、中医也不行”的情形,开展中西医结合骨伤科专业型研究生培养模式的改革,是中西医结合专业人才培养的需要。此文分析了中西医结合骨伤科专业型研究生培养模式中存在的一些迫切需要解决的问题以及出现这种情形的原因,并进一步探讨中西医结合骨伤科专业型研究生培养模式改革的意义及建议。

中西医结合临床检验方向研究生培养的探索与实践

在教学改革深化的大环境下,培养高素质、综合能力强和具有创新性的中医人才是中医院校培养学生的重中之重。在强调中西医结合的医学发展趋势下,中西医结合临床检验诊断学在中西医结合方面发挥着十分重要的作用,但目前许多学生对于中西医结合临床检验了解较少,学科知识多元化,国内尚无统一的中西医结合临床检验方向研究生培养大纲,学科带头人和中青年骨干教师不足,故中西医结合临床检验研究生的培养整体处于探索实践阶段。本文就中西医结合临床检验方向研究生培养方法和模式进行探讨。

中西医结合临床医学导论课程设计、教学模式之思辨

中西医临床专业桥梁课程——中西医结合临床医学导论是中医与西医结合、基础与临床衔接的重要理论课程,是培养中西医临床医学人才的关键课程。《中西医结合临床医学导论》为卫生健康委员会“十三五”规划目录教材之一,目前已投入教学实践中,教学效果反馈良好。文章将结合战丽彬教授主编教材编写过程与思路及其教师团队的教学心得,对教学内容设计、教学模式进行思辨,以期提出更好的中西医结合临床教学思路。

新形势下中西医结合临床专业学位研究生培养的对策

分析了当前临床专业学位特别是中西医结合专业研究生培养中存在的不足,提出完善培养方案、改革培养模式、优化课程体系和课程设置、严格落实临床能力训练、规范临床能力考核办法、培养导师和研究生对中西医结合临床学科的信心和热情等是新形势下进一步深化中西医结合临床医学专业学位研究生培养改革、提高研究生培养质量的重要措施。

中西医结合临床专业研究生住院医师规范化培训初探

中西医结合临床专业研究生也是参加住院医师规范化培训的主体之一,在参加住院医师规范化培训过程中存在与现有政策矛盾、缺乏明确的临床实践考核评价体系、导师认知存在分歧和管理部门协调性有待加强等问题。由此提出把住院医生规范化培训、研究生培养、医师资格考试等有机结合起来,尝试中西医结合专业学位研究生进校后直接进入临床进行轮转。根据研究生的理论水平、临床技能等个体化进行分段式临床培养教育,使得中西医结合临床专业学位研究生进入"早临床、多临床"的培养教育模式,增强其胜任临床岗位的职业能力。

中西医结合临床专业学位研究生科研创新能力培养的必要性

对现行研究生培养制度下研究生科研创新能力的培养进行探讨,认为专业学位研究生教育不应只注重专业技能的培养和提高,科研能力、科研创新能力的培养对于提高专业学位研究生的整体素质具有重要意义。

中西医结合基础专业研究生科研创新能力的培养

中西医结合基础是具有中国特色的基础医学专业,该专业的培养目标是培养从事中西医结合科学研究的高层次专门人才,为我国中西医结合事业的发展提供人才保障。针对该专业研究生培养中存在的问题,从新生入学至毕业、加强中西医基础理论学习、学会文献学习、自主科研选题、科研热身、实验研究、论文撰写等环节全程设计了一系列综合培养措施,对提高该专业研究生的科研创新能力和综合素质起到了积极推动作用,提高了研究生的培养质量。