中西医结合基础机能实验学课程的考核方法研究与实施

中西医结合基础机能实验学课是涉及与机能教学相关多学科实验教学整合、重组所形成的实践课。该门课程考核对于客观、公证评价学生的实践能力,引导学生重视实践,积极参加实践,从而保证学生实践能力得到有效的锻炼与提高,具有很重要的意义。因此,探索该门课程的考核办法,建立客观,公证、简便的考核体系具有十分重要的意义。

中西医结合机能实验教学体系研究与思考

中西医结合机能学科的实验教学改革一直是国内中医药院校基础教育界关注和探讨的热点。我室自2001年开始尝试中西医结合机能学科实验教学改革,2002年提出按方法学重组中西医结合机能学科实验教学体系, 2003年在此基础上建立了旨在系统培养学生初步科研能力、综合能力和创新能力的《中西医结合机能综合实验》课。2004年在认真总结多年的中西医结合机能学科实验教学改革经验基础上,对我校中西医结合机能学科实验教学进行了进一步研讨,从培养高级中医药学本科生的总体目标出发,对中西医结合机能学科的理论教学和实验教学之间的关系进行了全面的评估和规划,通过对机能学科实验课的整合、重组,探讨建立适应社会、科技发展需要的新的中西医结合机能学科实验教学体系,为实现培养医学生实践能力、知识综合运用能力、创新能力和创新精神的目的奠定了基础。

中西医结合基础实验教学体系的构建与实践

为顺利完成中西医结合教育任务,在长期的教学实践过程中创建了中西医结合基础实验教学体系.该体系包括理论教学和实验教学两个方面,前者将中医学的中医基础理论、中药学、方剂学,西医学的生理学、生物化学、病理学、药理学等学科纳入一个体系,按教学计划分别讲授;后者将实验项目分为中西医验证性实验、综合性实验和设计创新性实验3个层次.实现了中医、西医和中西医3方面的整合,并以相应的具体实验呈现出来,转变了以单一课程和教师为中心的传统教学观念,建立了以学科群和学生为中心的新型教学模式.实践表明,这种教学体系促进了学生对中西医相关知识的掌握,增强了创新思维和动手能力.

中西医结合机能学实验PBL教学法的应用

机能学实验是多学科整合后形成的一门创新型实验课程,中西医结合机能学实验是根据高等中医药院校特色构建而成的机能学实验教学模式。PBL教学法在培养学生自主解决问题的能力方面有很大优势,为探究PBL教学法在中西医结合模式机能学实验教学中的应用,介绍了中西医结合模式机能学实验的特点、学科设置和实施方式,浅析了PBL教学法在中西医结合机能学实验中的实施过程。

甲状腺机能减退误诊2例报告

例1,患者男,68岁,既往身体良好,1989年2月开始双下肢凹陷性水肿,伴有疲倦乏力,食欲欠佳,门诊根据尿检诊断肾炎。给予静脉注射青霉素800万U+5％GS250mlqd,口服消肿利尿中药,效果欠佳,3月份病人面部、腹部、双上肢及全身水肿明显,入院治疗,诊断为肝硬化腹水。经中西医结合治疗3个月后,病情仍不见好转,身体逐渐虚弱,心慌气短。