品管圈在中西医结合眼科学教学质量管理中的应用

目的:持续改善中西医结合眼科学教研室的质量管理。方法:介绍品管圈实施的背景、理论基础和程序等,分析品管圈在中西医结合眼科学教研室质量管理持续改善中应用的可行性,并总结回顾我校中西医结合眼科学教研室的品管圈试点活动,分析其产生的有形成果和无形成果。结果:品管圈在教学中应用后,教师每次上课的教学形式的种类、每份课件中多媒体数量、学生参与度、学生满意度、期末考试成绩都有一定的提高,产生了良好的有形成果,同时,教研室团队的和谐程度、解决问题能力、沟通协调、责任心、积极性亦有改善,产生了良好的无形成果。结论:将品管圈改善方法导入到中西医结合眼科学教学的质量管理中,可以全面提升该科目教学管理的品质,并增加中西医结合眼科学教研室的核心竞争力。

“看图识病”式教学在《中西医结合眼科学》中的应用

《中西医结合眼科学》是一门专科性很强的临床课程,仅用传统的理论教学模式很难让学生真正理解病例的临床特点,达到理论联系实际。"看图识病"式教学的应用,可以让学生直观地认识到疾病的发生、发展特点及临床表现,提高学生学习的积极性、趣味性,培养学生的临床思维,达到深化教学改革的目的。

《中西医结合眼科学》教学及考试改革的探索

《中西医结合眼科学》是中西医结合教学中的一门专业临床课程,是理论联系实际的桥梁。目前,《中西医结合眼科学》的教学大都采用灌输式教学方法,考试是单纯文字性的笔试。对此,应引入新型教学模式,建立眼科图库,应用于教学,试行机试,以深化教学改革。

多种教学方法在中西医结合眼科教学的应用

目的提升医学生在中西医结合眼科授课后的临床应用能力，改进中西医结合眼科学教学方法。方法结合中西医结合眼科学飞速发展的特点及现阶段社会公众宣传的影响力下，配合各章节内容的特点，将角色扮演法、点拨教学法、多媒体教学与教学内容灵活结合应用，相得益彰。结果激发学生对中西医结合眼科学的爱好和兴趣，同时在学习中对学生的思维、知识障碍给予点拨化解，引导学生的思维和知识逻辑化贯通，启发学生自行思考和研究。结论在中西医结合眼科教学工作中，强调中医四诊合参、临床辨证论治的基础上，应加强多种的教学模式贯穿始终，结合不同章节内容、重点灵活使用相应的教学方法，才是我们中西医结结合眼科教师应挖掘和探索的目标。

中西医结合眼科学临床实践教学改革探讨

中西医结合眼科学是我校中西医结合临床、中医外科、骨伤专业等学生的选修课程之一,又属考查科目,往往不被学生重视。作为临床教学的一部分,本学科的教学内容多、学时少,大多数学生在理论知识方面往往掌握不够,充分体现在临床教学实践中。在多年的临床教学实践中,笔者发现存在不少问题,教与学的矛盾也越来越突出。因此,如何提高中西医结合眼科学临床实践教学的质量和效率是目前面临的艰巨任务,笔者与同行探讨如下。

提高中西医结合眼科学带教水平之初探

中西医结合眼科学是一门实践性极强的临床学科，其内容丰富，眼病的检查和诊治方法与其他临床学科差别大，有一定的特殊性。我院每年有大批的本、专科实习生进入眼科学习，如何在有限的时间内掌握更多的中西医结合眼科学知识，了解更多的中西医结合眼科学相关的基础知识和基本I临床技能，是带教老师与学生共同努力的目标。

EDP教学模式在中西医结合眼科教学中的探索与研究

目的:探索适合中西医眼科教学的适用模式。方法:使用EDP教学模式在中西医结合眼科教学中,对比与传统教学方法的效果。结果:充分发挥了学生的主动性,使学生对于知识的掌握更加牢固和灵活,教师在其中能更好的发挥其引导作用,并且能够实现教学相长。结论:值得在中西医眼科教学中推广该教学模式。

中西医眼科教学探讨

探讨如何在中西医教学中发挥学生的主动性,使学生对于知识的掌握更加牢固和灵活,并且能够实现教学相长。本文分析了利用各种教学手段以及更新教学观念在中西医结合眼科教学中的应用以及具体的应用方法。

中西医结合治疗眼外肌麻痹的疗效观察

眼外肌麻痹是临床常见的眼病之一,是由于眼外肌本身或其支配的神经系统受到损害而发生的器质性病变,表现为复视及眼球运动障碍。单纯西药治疗效果欠佳。近年来,我们采用采用中西医结合治疗眼外肌麻痹,取得了较好效果。报道如下。

中西医结合治疗单纯疱疹病毒性角膜炎98例

单纯疱疹病毒性角膜炎是眼科临床常见病、多发病,是由单纯疱疹病毒Ⅰ型感染引起的一种非化脓性角膜炎,其具有发病快、病情易复发和致盲率高等特点.近年来,我院采取中西医结合治疗本病,效果满意,现报告如下.

PBL+LBL+CBL混合教学模式在医学本科教育中面临的挑战与思考

目的:探讨在医学本科教育中采用问题学习法(PBL)+灌输式学习法(LBL)+病案学习法(CBL)混合教学模式的优势与不足。方法:选择广州中医药大学2016级中西医结合专业36名本科医学生,在中西医结合眼科学专业课程教学过程中采用PBL+LBL+CBL混合教学模式,课后对授课效果进行评价。结果:对于混合教学模式学生总体反响较好,能够调动学生的积极性,塑造学生的思考模式,培养学生的临床思维,绝大多数学生认为利大于弊。结论:PBL+LBL+CBL混合教学模式经过不断改革创新,扬长避短,是一种行之有效的教学模式。

干眼症患者的护理干预

干眼症是眼科常见疾病,表现为泪液的量或质异常、泪膜表面不稳定及眼表损害所致的眼部干、涩、畏光、流泪及视疲劳等诸多不适症状,轻者长期眼部不适,生活质量下降,重者可合并眼部感染,甚至致盲。

112例白内障合并糖尿病患者术后护理

目的探讨有效的白内障合并糖尿病患者的术后护理方法。方法将我院收治的112例白内障合并糖尿病患者随机分为两组,实验组66例病患采用循证护理方法,对照组66例病患采用传统护理方法。结果实验组病患满意62例,满意度为94.0%,并发症发生人数5例,发生率为7.8%,对照组病患满意49例,满意度为74.2%,并发症发生人数17例,发生率为25.8%。结论循证护理方法护理白内障合并糖尿病患者,病人满意度高,并发症发生率低,护理效果显著。