中西美术文化比较教学的实践与思考

中西美术文化比较教学能够帮助学生较快地了解并掌握中西美术文化的异同,提高学生对绘画艺术的理解,拓宽学生的眼界。美术教师要寻找和补充具有可比性的中西方美术资源和素材,找到最适应中小学美术课程教学的新模式、新途径。

走向深度学习:中西美术文化比较教学

面对我国全面深化课程改革的趋势,“深度学习”这一概念被应用到教学改革中。在中西美术文化比较教学中,为帮助学生实现深度学习,美术教师需要调整教学方式、教学目标、教学内容,以适应课程改革的趋势。

中医院校中西方文化比较课程思政探索

以中西方文化比较课程为例,阐述如何在中医院校的跨文化交际课程中践行思政育人理念。课程组以中国学生发展核心素养框架为基础,结合大学英语教学目标与要求,搭建该课程的思政教育框架。通过深挖思政元素、补充思政案例,借力“英语讲述中西方文化”活动,聚焦论文写作三项措施,着重培养学生文化基础、社会参与和跨文化交际三个维度的素质与能力,并通过一个教学案例系统阐述如何将思政教育融入中医院校的跨文化交际类课程教学。教学效果反馈显示,该实践探索能够促进学生跨文化思辨能力发展、培养学生自信、提高学生学习效率等。

基于中西美术文化理解的美术鉴赏教学策略探究

中西方美术是在漫长的历史长河及不同的文化背景中形成的。开展基于中西文化理解的美术鉴赏教学,能够帮助学生深入探究美术作品背后的本质意义,对美术鉴赏教学走向一定的深度具有非常重要的意义。文章从培养学生文化理解这一核心素养着手,结合中西美术经典作品对比赏析,探讨行之有效的教学策略,以期拓宽学生对中西美术文化的识读视野,形成多元的文化包容态度,从而帮助学生更好地赏析中华经典美术作品,促进中华优秀传统文化的传播,增强学生文化自信。

中西文化比较在美术教学中的渗透

美术教学不仅能培养学生的审美能力，还能在一定程度上提升学生内在的文化涵养。在美术作品的鉴赏中，最常见的就是中西文化间的比较。中西文化的差异使得不同文化背景下的美术作品有很大的不同，学生如果能在体会到两者间“异”的同时能够感受到其作为艺术的“同”，

高中美术教学中的中西文化比较

由于中西文化存在差异,受各自文化影响的中西美术作品也有很大的不同。在高中美术教学中,教师要求学生能够体会到中西美术作品的"异",同时能够感受到二者作为艺术的"同"。笔者探讨中西文化比较在高中美术教学中的渗透,力求在二者"异"的基础上找出它们的"同"。

中西美术文化比较教学的策略研究

对于中西美术文化来说,既有差异的地方也有共通的地方,在当前美术教育中,教师要从整体性的角度着手提高课堂教育的针对性和有效性,从中西美术文化的差异性为主,提高课堂教学的针对性,让学生能够了解中西美术文化的不同,教师要加强对中西美术文化的了解和认识,从而扩展课内外的资源,使学生可以在深度而自由的教学氛围中加深对相关知识内容的印象,促进学生美术素养的提升。

基于PBL的《中西方文化比较》本科生选修课教学模式初探

Problem-based Learning教学法(PBL)是"基于问题式学习"的自主学习模式。通过介绍PBL的定义与特点,本文分析将PBL应用于《中西方文化比较》本科生选修课的必要性,讨论该课程基于PBL的教学模式,并从师生角色的转变以及小组活动的合作与竞争方面阐述PBL应用于该课程时需注意的问题,以期对PBL应用于《中西方文化比较》类课程有积极影响。

信息技术条件下情境化与定型化相结合的高校课堂教学——以“中西文化比较”课为例

高等教育传统课堂的定型化教学以其讲授为主、程式固定、互动单一、反馈定型等特征,不足以应对“互联网+”时代的教育发展要求。信息技术化条件下的情境化教学,将对话多维度、成果多元化等优势吸纳进来,有利于高校课堂的有效教学。以“中西文化比较”课实践为例,在教师讲解之外,采取分享讨论观点、社会调查、情景剧表演等情景化活动,将提高学生的课堂参与度,加深对相关知识的理解,有效地提升课堂效率。

英语翻译教学中的中西茶文化比较分析

中国是茶的故乡,茶文化在中国具有悠久而丰富的历史。随着近代贸易的发展,茶逐渐流入了西方国家。由于中西方不同的历史文化习俗以及地理环境等因素,在茶文化的形成方面产生了显著的差异。为了培养学生的跨文化交流意识,提高学生的语言运用能力和文化理解力,增强学生学习的趣味性,茶文化的纳入在英语翻译教学中有着十分重要的意义。现阶段,随着茶叶贸易的不断发展,提高中西茶文化翻译质量的要求也提到了日程上来,所以培养具备专业茶文化翻译人才的任务显得尤为重要。本文以中西茶文化翻译为切入点,深刻分析导致中西茶文化翻译出现差异的原因,并在此基础上提出相应的改进策略,希望对中西茶文化英语翻译教学有一定的借鉴意义。

民族地区大学公共英语教学中引入中西文化比较的几点探索

民族大学中的少数民族大学生具有极强的民族性、特有的文化性,同时,具备着独特的语言理解力。但少数民族大学生的英语基础普遍薄弱,在公共英语教学中,有意地引入中西文化比较,特别是中华文化中的民族文化与西方文化中的民族文化的比较,能够有效地激发少数民族大学生学习英语的积极性和主动性,对于少数民族大学生更好地学习英语具有非常特殊的作用。

浅谈中西文化比较在对外汉语教学中的应用

对外汉语教学的对象是外国人,不同的国度有着不同的文化,因此,在汉语语言的教学过程中导入中国文化的介绍就显得格外重要。通过中西文化比较,可以让学生了解汉文化的特点,从而更好地理解和运用汉语。

英语翻译教学中的中西茶文化比较

在英语翻译教学中开展中西茶文化比较,不仅有利于引导学生在对中西茶文化做出了解的基础上拓展学生文化视野、提升学生文化素养,而且有利于提升学生所具有的英语翻译能力,为此,英语翻译教师有必要对中西茶文化比较在英语翻译教学中的导入策略做出研究与探讨。本文在对英语翻译教学中文化比较的重要性以及中西茶文化差异做出分析与论述的基础上,对英语翻译教学中西茶文化比较教学策略进行了研究与探讨。

基于微信群的研究性教学设计研究——以《中西文化比较》课程为例

文章在对微信功能和研究性教学的目的、要素等进行分析的基础上,着重探讨了如何结合微信(群)平台,从非正式讨论情境的营造、课外实践教学活动的监控与考核等方面入手,开展研究性课程的教学活动,以达到研究性教学的目的。

高级英语教学中“中西文化比较意识”的培养研究

高级英语作为英语专业高年级的主要课程之一,绝不仅限于单纯的语言学习,中西文化比较意识的培养将使该课程的学习进入到一个新的境界。教师在教学过程中,有意识地引导学生进行中西文化比较,可以使其更加深刻地理解西方文化,并增强对民族文化的认同感,提高跨文化交际的能力。本文将结合笔者讲授高级英语的实践经验,解读高级英语教学中,培养中西文化比较意识的意义和有效途径。

中西饮食文化比较视域下的高校英语教学创新探索——评《中西饮食文化比较》

语言是文化的衍生物,文化是语言的深层内涵。因此,语言学习离不开文化背景的挖掘与支撑。同理,高校英语教学不应仅停留于语言知识、语法技巧等表层的语言知识,而要借助文化比较思维,引领学生分析各种现象背后的文化内涵。中西饮食文化作为比较语言学的切入视角,可以应用于高校英语教学中,通过对比分析,让学生全面了解语言与文化的内在关联。

中西文化比较在综合英语教学中的应用初探

语言和文化密不可分。本文拟探讨如何在综合英语的教学中运用中西文化比较的方法,从而突破文化差异的隔阂,实现有效的跨文化交际。

高职院校课程思政教学框架探析——以“中西文化比较”课为例

以高职院校“中西文化比较”课为例,试从推进课程思政的可行性、实施路径、教学效果三方面论述课程思政的教学框架,探索实践“清淤正名、溯根筑基、化文证信、弘道归心”四阶段教学法,从而实现“知识传授—文化传承—价值引领”三位一体的育人目标,增强学生的文化自信和爱国情怀。

中西文化比较课程双语教学法的教学理念

我国素质教育背景下的双语教学是教育国际化与人的全面发展需要的重要体现。作为我国素质教育的一个切入点,双语教学究竟在怎样的理念与条件下,才能实现发展学生双语能力的目标,这是高校双语教师必须思考的问题。以中西文化比较课程为例,探讨双语教学的意义及价值,探索高校双语教学理念。

中西方文化比较研究对大学英语教学的影响——评《大学英语跨文化交际:中西文化比较研究》

随着生产全球化和贸易全球化,不同文化背景下的人员往来势必日益密切,文化交流已经成为全球化进程中的重要环节。在此背景下,英语教育必须积极改变传统教学理念,把西方文化融入英语教学中,让学生通过英语学习了解西方世界。我国目前已经有很多高校开始思考英语教育转型的问题,但由于各种因素的制约,在执行文化与语言相融合的教育方针时。