中部地区农村成人教育研究的几个重大问题

开展中部地区农村成人教育研究具有重大的现实意义和理论意义。这一课题的研究主要涉及理论基础与实践素材的梳理、培养现代新型农民、农村剩余劳动力转移培训、发展模式及支撑体系等几个重大问题。

中部地区农村成人教育资源投入的问题与对策

教育资源是农村成人教育赖以生存的物质基础与保证。教育资源投入是否充足,使用是否合理,直接影响农村成人教育事业发展的规模、速度,同时也影响培养人才的规格及其质量,进而影响农村现代化建设。文章主要分析了我国中部地区农村成人教育资源投入的问题,并有针对性地提出了相应的对策。

中部地区农村成人教育发展模式研究

中部崛起是国家为实现区域经济协调发展推出的又一战略举措。中部崛起的关键和战略基础是中部农村人力资源的开发;而中部农村人力资源开发的主要途径是发展中部地区的农村成人教育。由于地区发展不平衡的客观规律使然,中部地区同样存在经济相对发达、经济欠发达和经济不发达等不同类型的农村,因而在中部地区发展农村成人教育也应该有不同的模式。

中部地区农村成人教育教师队伍建设探微

教师队伍建设是决定中部地区农村成人教育发展的一个关键因素。由于种种原因,目前中部地区农村成人教育教师队伍存在数量不足、素质较低等问题;解决这些问题,加强中部地区农村成人教育教师队伍建设,进一步树立正确的思想观念,必须拓宽教师队伍建设渠道。

我国中部地区农村成人教育发展的目标选择

我国中部农村成人教育发展的目标选择要考虑到：为农村发展的教育服务决不能囿于在农村中发生与进行的教育，还应包括在城市化中进行的一切可能为农村发展服务的教育，体现多样化和综合化的特点。在我国建设新农村的发展过程中，必须把“脱贫致富”作为中部地区农村成人教育发展的核心目标。

新农村建设背景下的中部地区农村成人教育研究

建设社会主义新农村,是我国现代化进程中的重大历史任务。鉴于中部地区在我国经济社会发展中具有重要地位,为推动其发展,采取了加快建立工业反哺农业长效机制、强化直补增加农民收入、增加投入加快农村水、电、气、路建设等一系列建农、惠农、支农的政策措施,但农村成人教育还没有受到应有的高度重视。本文就中部地区新农村建设中的农村成人教育问题进行探讨,以期引起社会各界的关注。

中部地区农业的崛起与农村成人教育

中部地区是"三农"问题最集中、最突出的地区,中部崛起必须把农业崛起作为首要价值目标;中部地区人口众多,而且80%以上的人口在农村,这一特殊的"区情",决定了只有把巨大的人口负担变成强大的人力资源优势,才有可能真正实现中部农业的崛起;中部农业崛起的关键在于农民素质的提高,而提高农民素质的最直接有效的手段是农村成人教育。

中部地区农村人力资源开发与农村成人教育创新

和“东部率先发展”“西部大开发”“东北振兴”一道,中部崛起已成为国家的重要战略决策。中部地区人口众多,而且80%以上的人口在农村。这一特殊的“区情”,决定了只有把巨大的人口包袱变成强大的人力资源,才有可能真正实现中部崛起。中部地区农村人力资源开发已成为“中部崛起”战略目标能否顺利实现的关键问题之一。而中部地区农村人力资源的开发,又迫切需要农村成人教育的创新。

我国东、西部地区农村成人教育现状调查比较研究

地区之间农村成人教育的均衡发展是实现我国东、西部地区统筹发展的重要方面,课题组对东、西部地区多个省、市、自治区的大规模调查表明:我国东、西部地区的农村成人教育发展水平总体都还不令人满意,但西部地区与东部地区相比,在农村成人教育的经费投入、办学硬件、师资水平、课程与教学的科学性、农村成人教育与普通教育及职业教育的沟通与协调,以及东、西部农村成人教育人才培养质量等方面都存在着较大的差距。

我国西部农村地区的成人教育与自考改革

目前,世界科技快速发展,信息流高速运动、更迭,知识半衰期不断缩短和经济全球化竞争加剧,加之西部大开发和农业现代化步伐加快的新形势,使我国西部地区教育面临着严峻的挑战和机遇。农村也需要高素质的多元化人才资源,而自学考试在成人教育、继续教育中有着独特优势,它已为农村人力资源开发做出了重要贡献。

农村成人教育在“中部崛起”中的重大作用

中部崛起已成为当前我国的一项重要战略决策;中部崛起的关键在于"三农"问题的解决,在于现代新型农民的造就和培养,在于农村剩余劳动力转移培训;农村成人教育在中部崛起中有着不可替代的重大作用。

民族地区农村成人教育资源构成现状研究——以贵州省S县近城区的三个镇为例

民族地区农村成人教育资源是保障成人教育实施的基本要素,研究教育资源的构成现状有助于更加清晰地认识到现有资源的优势与不足,以便对资源配置提供更加有针对性的建议。研究以贵州省S县临近城区的三个镇为例,调查发现该地区成人教育资源构成特点为:资源主体覆盖面广,主体间的沟通衔接不够;师资来源渠道多,但专业性不够强;重视基础资源的配置,忽略高级资源的投入;居民参学的自觉性显现,但动力仍不足。基于上述的特点,民地区农村成人教育的资源配置需围绕四个维度展开:有效整合资源,增强资源合力;加强培养培训,提升师资专业素养;稳定基础资源,逐步增加高级资源;激发学习动机,提升资源利用效率。

论开展农村贫困地区成人教育的有效措施

由于我国是个人口大国,幅员辽阔,自然环境千差万别,导致到现在仍然有7017万农村贫困人口,而要解决农村贫困人口的现状,对其进行成人教育,提高其知识、技术水平是从根本上改变农村贫困地区面貌的有效手段。然而,从现实情况看,在农村贫困地区开展成人教育还存在诸多障碍,这就需要我们采用积极有效措施,推进农村贫困地区成人教育的顺利开展。

欠发达地区城市化进程中农村成人教育的任务和发展对策

加快城市化进程是我国社会发展的必然趋势,也是欠发达地区加快经济发展的重要举措。农村成人教育工作滞后是制约农村人力资源素质提高、制约城市化进程的主要因素。该文从欠发达地区成人教育应适应城市化发展的角度,明确农村成人教育的任务,指出成人教育应走成职教育一体化和谐发展的道路,并在教育规划、办学体制、管理体制和培养模式等方面进行了探索。

欠发达地区农村成人教育发展研究

"农业、农村和农民"是困扰现阶段我国社会发展的核心问题,解决这一问题的关键是提高农民素质、促进农民就业、增加农民增收。农村成人教育是提高农民整体素质的主要力量,文章通过欠发达地区丽水农村成人教育发展现状调查研究,提出发展欠发达地区农村成人教育的对策。

农村欠发达地区成人教育移动学习模式创新

移动学习作为传统课堂学习之外的新的学习方式逐渐发展为一种代表未来趋势的学习模式,对于构建"人人皆学、时时能学、处处可学"的学习型社会,倡导终身学习体制,将具有非常重要的意义。农村欠发达地区成人教育由于理念落后、投入不足、设施欠缺等原因,与我国成人教育发展的新标准、新要求还存在差距,不能满足新农村及城镇化建设需要。对此,这些地区的成人学习者必须增强成人教育移动学习的意识和能力,构建有效的成人教育移动学习方式,通过支持服务平台建设及学习资源的开发来创新优化成人教育移动学习模式,从而促进农村欠发达地区成人教育更快更好发展。

落后农村地区成人教育发展的有效方式——国家科技部UNDP项目带来的启示

发展我国落后农村地区成人教育具有重大的社会意义。要切实有效地开展这项工作 ,就必须探索符合农村实际且能够为农民所接受的教育培训形式。

试谈成人教育在建设广西少数民族地区社会主义新农村中的地位和作用

社会主义新农村建设是一项长期而繁重的历史任务。成人教育在少数民族地区社会主义新农村建设中具有十分重要的地位和作用:可提高新农村建设者的素质,推动义务教育的普及与提高,为新农村建设进行教育储备;为少数民族农村积累人力资源,加速现代农业建设步伐。教育平等是社会公平、正义的基石,成人教育是实现教育平等的有效途径,发展成人教育还可有效地提高少数民族农民思想道德素质,构建和谐农村。

着眼于西部地区农村人才培养的成人教育发展思路

西部大开发的关键和战略基础是农村人才培养,成人教育要在西部农村人才培养中担负历史重任。应当提高认识,加大政策和财政支持力度;调整办学思路,改革专业设置:整合教育资源,构建多元化人才培养模式;以农民为主体,采取灵活教学方式。

论甘肃河西地区农村成人教育体系的构建

农村成人教育是成人教育事业的重要组成部分。近年来,农村教育,特别是农村成人教育,引起学术界的普遍关注。本文从介绍甘肃河西地区农村成人教育的现状入手,着重分析了影响河西地区农村成人教育发展的主要因素,并提出了构建农村成人教育体系的对策。