关于中重度弱智儿童开展晨间康复训练的教学实践

心理生理功能障碍的康复是个多元化的系统工程,开展对中重度弱智儿童头、颈、四肢、手指功能、双手协调的康复训练,有利于中重度弱智学生的肢体锻炼和智力的开发,俗话说:心灵手巧,而对弱智学生来说应是手巧促心灵。考虑到中重度弱智学生的智力状况与轻度弱智学生的差异,我们借用同等智力年龄的训练内容及其标准,对中重度弱智儿童的晨问康复训练进行了实验探索。98年9月起,我校针对弱智儿童个体差异和特殊需要,开始实施每天上午四十分钟的晨间康复训练活动,试图通过开展以精细动作和粗大动作为主的个别化训练。

中重度弱智儿童学习目标体系研究报告

为了更好地适应智障学生发展的需要,苏州市金阊区培智学校申报、立项了省"十五"重点规划课题《中重度弱智儿童学习目标体系研究》。课题组经过四年多的理论思考与实践探索,在中重度智障学生学习目标、学习内容、学习方式及评价等方面形成了一定的理论认识,并建构出了切合学生实际的学习目标体系、评估方案、校本教材等实践成果。

中重度弱智儿童阅读教学的好方法──图形提示消退法

本文指出了中重度弱智儿童学习实用性词汇的重要性，介绍了图形提示消退教学法的概念及其作用，阐述了在中重度弱智儿童阅读教学中采用此法的优越性，以及教学材料的准备方式、方法、原则及实施此法的基本步骤。这有利于临床工作者借鉴。

培智“实用数学”教学模式及策略的研究

现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。《九年义务教育小学数学教学大纲》也指出：“数学教学要联系实际”，中重度弱智学生的数学教学更应该从与学生密切相关的生活实际人手，让学生用所学的知识解决生活中的数学问题，让学生真正体会到学习数学的内在价值。