语文课堂教学中激活“中间沉默层”的几个关键点

"中间沉默层"作为班级中一个人数最多的群体,他们平时听话、自觉,学习能力尚可,但由于自卑、缺少自信,学习主动性不强,进取意识比较欠缺,导致学习效果不佳。根据这些现状,该文认为可以从培养他们的进取心,激发他们的主动性,增加其进取意识等方面入手,激发他们学习的主观能动性,使得中间沉默层"善学",并积极地参与到课堂中来,得到全面的发展。

“中间沉默层”学生的转化策略

"中间沉默层"学生在学校中容易被教师遗忘和忽视。教育工作者应主动关注这一群体,在班级中努力创设民主、平等的学习氛围,建立有利于其发展的学习机制,选择倾向"中间沉默层"学生的合作内容,让这些学生在合作学习中逐步消除畏惧心理、建立自信,积极主动地参与学习。

重拾被遗忘的爱——中职生“中间沉默层”的心理特点及对策研究

在实际教育过程中,教育工作者往往存在“两头抓中间放”的教育思想,导致在教育过程中忽视了班级的中等学生.而在职业学校中,中等学生也往往成为了流生的主要群体.本文通过对三种类型的“中间沉默层”学生进行心理特点探究提出相应的解决方法.

激活“中间沉默层”可从“活交流”开始

"中间沉默层"的学生处在班级中"平稳"的状态:很少发言,很少表达自己的观点,成绩平平。教师须统筹全局,把教学节奏放慢,让交流气氛缓和,让交流内容有具体的准备,让交流元素丰富一些,让交流贴近户外活动一些。综合体验,多维设计,让"中间沉默层"的学生也能在多元化的空间幸福成长。

激活“中间沉默层”

在一个班级里,总会有一些学习处于中等水平,各方面表现平平的学生,常被人称为'中间生'.由于他们个性不鲜明,从众意识强,不像优秀生那样光彩耀眼,又不像后进生那样会惹麻烦,因而由中间生组成的群体,被许多人称为'中间沉默层'.……