中美青少年武术精英训练营开班

作为第十三届郑州国际少林武术节中一项亮点活动,中美青少年武术精英训练营10月22日下午在鹅坡武校举行了开班仪式。本次少林武术节中首次设置中美青少年武术精英训练营,是落实习近平主席访美时提出的“未来五年邀请5万名美国青少年来华交流学习”倡议的具体行动。经过与美国武术联合会的沟通磋商,美方选派了11名青少年来华交流,由美国武术协会主席、美国青少年武术团团长李书东带队。

中、日两国青少年足球运动发展状况对比研究

通过文献资料法和比较分析法等方法,对中、日两国青少年足球运动政策实施情况、赛制制定情况、教练员队伍情况、基础设施建设状况以及近年来少年国家队比赛成绩等进行对比分析,目的在于找出我国青少年足球、校园足球运动发展中的不足之处,为我国青少年校园足球的实践与发展提供理论依据和研究参考。研究结论表明:我国校园足球发展政策有待进一步完善,计划的实施也需要各方支持与监督;我国青少年足球赛制开展范围有待进一步扩大,开展活动要更进一步深入;我国青少年足球教练员队伍水平参差不齐,理论水平有待提高;校园足球的发展需要足够的财力支持。

中日青少年体质健康的比较研究

青少年身心健康,是一个民族旺盛生命力的体现。与日本青少年进行比较我们发现,我国在体质健康标准测试的项目设置以及青少年的身体状况方面还有着一定的差距。这启示我们,学生的体育活动要法制化,学校的体育教育要与健康教育相结合,实施国家学生体质健康标准要建立完善的测试制度和管理体系,学生的膳食营养也要制度化。

中日青少年交流回顾与思量

新中国成立后中日青少年交流从无到有、由浅入深、由点及面全面铺开,经历了起步、兴盛和平稳发展3个大的阶段。中日青少年交流主要有交流范围和领域不断扩大,交流密切度与政治关联极大,交流丰富多彩、形式多样,着眼长远,走向机制化以及矛盾与发展相辅相成5个显而易见的特点。两国青少年交流对两国政治、经济、文化等各个方面都有很大影响,最突出的表现为有利于拉近两国国民距离,增进国民感情;有利于减少两国民间误解,增强政治互信。展望未来两国青少年交流,两国应该采取着力建立中日青少年交流长效机制、进行正确的历史观教育、加大两国留学生交流等对策。

中日青少年足球竞赛体系的比较研究

通过比较、研究两国的青少年足球竞赛体系,总结日本在青少年足球竞赛方面的优点,并通过制定足球发展长远规划,加强学校间、城市间的竞赛,完善我国青少年足球竞赛体系。

建立社区青少年援助中心的构想——基于浙江经验的犯罪防控模式

社区青少年援助中心作为社区援助活动的主体,通过集合社会、学校、家庭的力量,以社区援助的形式,预防和矫治青少年犯罪行为。近些年,浙江省通过社区组织来预防青少年违法犯罪的举措已经取得了可喜的成绩,但仍存在着诸如青少年犯罪社区预防责任归属模糊、硬件和软件设施落后、社区预防工作缺乏针对性等问题。因此,建立专门的社区预防机构——社区青少年援助中心,强化职能、明确职责、注重实效,既是完善浙江省预防青少年犯罪体系的需要,也是推动"法治浙江"经验升级推广的需要。

中美两国青少年社会性观念教育比较

中美两国青少年社会性观念教育各具特色,尤其体现在社区性观念教育、同伴性观念教育两个方面。将两国的社区性观念教育、同伴性观念教育进行比较研究,可以清晰地辨认出两国在文化传统、思想观念、教育理念等方面的差异。通过比较感悟启发,进而推动中国青少年的性观念教育、性道德建设。

现阶段中日青少年道德教育的比较分析

本文对我国与日本青少年道德教育的内容、道德教育实施的途径进行比较、分析和研究,旨在借鉴日本青少年道德教育的成功经验,特别是学习德育实践课堂(文明礼节课堂)和学校、家庭、地域三位一体德育体制,提高我国青少年德育教育工作的实践性,为青少年创造更加良好的教育环境。

网络境遇下中美青少年德育比较研究

美国作为互联网的诞生地,其青少年网络道德教育体系正趋于完善,值得我们借鉴学习。我们应从强化学校教育、加强家庭教育、完善法制教育等方面着手,不断发展我国青少年的道德教育模式,以适应网络技术发展的需求。

中美青少年社交媒体应用比较

社交媒体的发展改变了社会交往的方式,中美青少年社交媒体应用虽然有所不同,但社会交往的需求在根本上没有发生改变。文章透过社交媒体的应用分析,揭示中美青少年应用的差异性,有利于规范我国社交媒体的运营与管理。

底特律公共图书馆“HYPE青少年中心”创客空间构建分析

互联网的应用已深入到青少年的学习与生活中,公共图书馆面临着探寻为青少年提供更适用的服务方法问题。创客空间的引入为公共图书馆的服务转型提供了重要机会。美国底特律公共图书馆的"HYPE青少年中心"以青少年为服务对象,在创客空间建设方面的经验值得我们探讨和学习。

21世纪以来中日青少年体力促进政策比较分析及启示

青少年的健康水平关乎国家的未来,面对我国青少年体力不足、体质持续下滑的现实问题,日本经验或可借鉴。首先,梳理了21世纪以来中日两国发布的青少年体力促进政策,并通过比较发现:中日两国都重视学校、家庭、社会等多元主体参与,都建立了完善的青少年体力评估制度,但日本更注重饮食教育,且课外体育活动方式更多样。认为,我国应该提高对青少年体育教育的重视程度,加大政策法规的制定和落实力度,在实践层面进一步完善家庭、学校、社会、政府四方联动,加强青少年科学饮食教育和青少年体育参与的社会支持。旨在为提高我国青少年健康水平提供依据。

中美青少年文学教育的比较研究

通过对电影背后的中美青少年文学进行比较研究可知,电影背后的中美青少年文学虽然具备一定的共同点,但是在具体的人生观、价值观、文化关注点和兴趣点上还存在一定的差异。因此,正确了解电影背后中美青少年文学特点,对掌握中美青少年文学发展脉络和加深对中美青少年文学的理解具有重要的促进作用。

中美青少年学生卷入度的比较

目的:考察中美青少年学生卷入度及各维度的异同。方法:采用特拉华学生卷入度量表(DSES-S)对2951名中国青少年和3016名美国青少年的学生卷入度进行跨文化比较。结果:中美青少年在学生卷入度总分上的差异无统计学意义[(29.1 ±4.7) vs. (29.4 ±5.2), P 】0.05],但中国青少年的情感卷入度得分高于美国[(14.3 ±2.9) vs. (13.6 ±3.4), P 0.05]。结论:中美青少年在认知–行为卷入度和情感卷入度上存在差异。

0.01%阿托品滴眼液联合多焦点渐变镜治疗青少年中低度近视的中期随访研究

目的:探究0.01%阿托品滴眼液+多焦点渐变镜治疗青少年中低度近视的效果。方法:选取126例中低度近视患者,按治疗方案不同分对照组和观察组,各63例。对照组接受角膜塑形镜治疗,观察组接受0.01%阿托品滴眼液+多焦点渐变镜治疗。对比两组治疗效果、不良反应发生率及治疗前、治疗6个月视力、屈光度、瞳孔直径。结果:观察组总有效率95.24%(60/63)高于对照组80.95%(51/63)(P<0.05);治疗6个月,观察组视力及屈光度优于对照组(P<0.05);治疗6个月,观察组暗瞳、亮瞳直径较对照组优(P<0.05);两组不良反应发生率对比,无明显差异(P>0.05)。结论:0.01%阿托品滴眼液+多焦点渐变镜治疗青少年中低度近视效果显著,可增强近视控制效果,有效提高患者视力,延缓屈光度增加,安全性高。

中日青少年交流中民间团体的角色

中日青年交流中民间团体始终占据着重要地位,自中日青年交流开始至今,经历了开端、繁荣、停滞以及以中日青少年友好交流年为特征的新时期四个阶段,民间团体的角色也从先行使者逐渐发展为补充与催化剂,并通过自身中日合作及架构的完善适应中日青少年交流的需要。

中日青少年研究双边学术讨论会在杭州召开

由中国社会科学院社会学研究所,上海社会科学院青少年研究所等单位联合日本青少年研究所共同举办的中日青少年研究双边学术讨论会,于一九八六年五月五日至七日在杭州花港宾馆举行.与会者所提供的论文分为四组:1.青年工人与劳动;2.青少年的心理与教育;3.婚姻、家庭与生活方式;4.青少年犯罪问题.发言者共十七人,其中日方8人,

中日青少年研究首届双边学术讨论会召开

首届中日青少年研究双边学术讨论会一九八六年五月五日在杭州召开。中国方面联合主办这届讨论会的单位有:《中国青年》杂志社、中国青年报社、江苏《风流一代》杂志社、浙江《东方青年》杂志社、浙江青年研究会、浙江社科院社会学研究所、广西社科院青少年研究所。

长期配戴角膜塑形镜对中高度近视青少年患者视觉质量的影响观察及安全性研

目的:探讨长期配戴角膜塑形镜对中高度近视青少年患者视觉质量的影响观察及安全性研究。方法:选取2018年2月-2018年12月我院收治的中高度近视青少年患者80例,研究组患者进行夜间配戴,对照组患者采取白天佩戴,对两组患者佩戴角膜塑形镜前后的球镜度数、裸眼视力以及安全性、平坦角膜曲率进行记录。结果:研究组患者配戴塑形镜后球镜度数低于对照组,且与佩戴前相比具有统计学差异(P<0.05);研究组患者配戴塑形镜后裸眼视力恢复情况优于对照组,与佩戴前相比具有统计学差异(P<0.05);研究组患者配戴塑形镜后眼轴长度短于对照组,与佩戴前相比具有统计学差异(P<0.05);研究组患者配戴塑形镜后平坦角膜曲率低于对照组,与佩戴前相比具有统计学差异(P<0.05)。结论:中高度近视青少年患者佩戴角膜塑形镜四年内视力维持状况较好,同时在夜间进行佩戴角膜塑形镜的效果更好,但若长期配戴角膜塑形镜会使患者的眼轴长度逐渐增加,为患者带来视力疲劳等安全性问题。

中美青少年公民责任意识教育之比较研究

公民责任意识是现代公民教育的核心内容,决定着公民的整体素质和公民意识的发展方向。健康的青少年公民责任意识既是构建和谐社会的重要因素之一,也是促进社会主义建设的重要动力。美国是青少年公民责任意识教育起步较早的国家,不管是在理论研究上,还是在实践领域中都形成了一套较为完整的体系,这为我国青少年公民责任意识教育提供了经验借鉴。文章从青少年公民责任意识的基本内涵入手,比较了中美两国青少年公民责任意识教育理念和教育内容的异同之处,并在此基础上归纳了美国青少年公民责任意识教育对我国青少年公民责任意识教育的启示。