伊犁地区高中青年英语教师教学信念现状调查研究

教学信念是教师对教学、学习、师生关系等其他教学相关问题的看法,教学信念的发展在教师认知发展中居于核心位置。文章作者通过调查问卷和访谈对伊犁地区高中青年英语教师教学信念现状进行调查研究发现,该地区高中青年英语教师教学信念在总体上处于积极水平,对英语语言观、英语教学观、英语学习观、师生角色观和英语教学观的认同趋势具有不平衡性;市级与县级高中青年英语教师、职前英语教师与在职高中青年英语教师的教学信念均存在显著差异;学生、考试和学校等因素对高中青年英语教师教学信念产生一定的影响。

四川教育学院中青年英语教师职业倦怠问题分析

据研究，我国成人高校中青年教师都存在着职业倦怠现象，或重或轻。本文在Maslach职业倦怠（burnout）理论基础上，基于四川教育学院实际，分析中青年“英语”教师职业倦怠的现状、原因和提出相应的对策，旧的在于呼吁本院乃至全国的成人高校的领导和教职员工关注中青年英语教师的成长，科学地推动英语教育的发展。

赣南地区高中青年英语教师课堂话语分析

本文从课堂话语的质和量、提问方式、反馈方式三个方面对江西省某一重点中学3位高中青年英语教师课堂话语进行了系统分析,提出了改进的建议,并提出一个新的研究视角,即从学生课堂体验的角度进行教师话语分析。

新社会背景下独立学院中青年英语教师职业倦怠的成因及应对策略探析——以钱江学院为例

社会的快速发展带来了观念和技术上的巨大革新,人们获取知识的途径越来越多、范围越来越广泛,这无疑对传统教学及教师产生了极大的冲击。高度国际化使得英语成为了孩童的必修课,接近中年阶段又是人生困顿之时。加之独立学院的科研团队和平台相对薄弱,科研和教学压力与日俱增。面对来自社会、家庭、和工作上的压力,中青年英语教师团体呈现出了前所未有的倦怠之感。文章试图以钱江学院为例,探讨这个特殊群体的职业倦怠现状、成因以及如何有效应对这种消极状态,以便为大家更好地调整状态、学校更多地关爱员工提供建设性意见。

通过多途径多渠道,提高中青年英语教师的专业素养

近几年,我校青年英语教师不断增加,中年教师是学校的中流砥柱,中青年老师承担着繁重的教学任务,大部分是45周岁以下中青年教师,他们各有优劣势,对学校的发展起着关键性的作用。

应用型大学中青年公共英语教师科研能力个案研究

本文通过深度访谈和课堂观察的形式对五位应用型大学中青年公共英语教师的科研发展路径进行探究,发现受访教师的科研成长大致可经历原始期、萌芽期、发展期等三个阶段,正在实现从“教书匠”到“学者型教师”的阶段性蜕变。基于访谈资料分析,本研究发现,科研意识淡薄、理论知识欠缺、课题申报不成功、科研成果发表困难等多种因素影响我国应用型大学中青年公共英语教师从事科研实践的积极性。本文从教师个人和学校层面的双重视角出发提出了强化知识建构、增强科研意识,依托学术平台、拓宽学术视野,依靠学习共同体、集结科研力量等相关对策及建议。本文通过个案研究方法探究我国应用型大学中青年公共英语教师的科研成长之路,以期发现其外在行为背后的原因,为高校相关决策部门提供反馈信息和数据参考,助力大学英语教师专业化发展进程,加强师资队伍建设。